|
|
III. Работа с учебником (с. 60).1. Прочитайте слова. – Вставьте в слова с или т. Дети самостоятельно вставляют буквы. – Что заметили? (В слово Лиза нужно вставить букву з.) – Какое слово лишнее? Почему? – Разделите слова на слоги.
2. Впишите подходящие по смыслу слова. – Что можно сказать о словах в скобках? – Чем они похожи? Чем отличаются? – Что нужно сделать, чтобы не допустить ошибки при написании слов? IV. Работа с учебником (с. 61). – Рассмотрите рисунок. – Что заметили? – Что так, да не так? – Найдите на рисунке предметы, в названии которых есть новые звуки. – Кто это? Пастух? Чабан? Ковбой? Докажите свой выбор. Чтение стихотворения С. Белорусца. – Почему их так назвали: подсолнух, колокольчик, одуванчик, снегирь, земляника? V. Итог урока. – Что нового узнали? – Дайте характеристику новым звукам.
Урок 54. ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ. Цель: формировать представление о признаках предметов, согласовании слов по смыслу. Ход урока I. Работа над темой. Работа с учебником (с. 62). 1. Чтение столбиков слов. – Что заметили? – Какое слово лишнее в первом (втором) столбике? Почему? – Как получились новые слова? 2. Чтение двустишия Е. Благининой. Дети сначала читают его шёпотом. – Прочитайте ещё раз, подчеркните непонятные слова. – Что значит слово сотый? Варианты детей. – От какого слова оно образовано? – Кто сможет написать цифрами? Записывают на доске. – Теперь два задания для очень внимательных. П е р в о е: прочитайте текст, подчеркните букву С. Сколько раз она встречается? В т о р о е: найдите и подчеркните слова, которые различаются одной буквой. – Кто выразительно прочитает это двустишие? – Как правильно нужно прочитать его? (Тихо.) – Почему? – Сколько раз встретилась буква С в словах? – Что это вам напоминает? (Скороговорки.) – А как читаются скороговорки? (Быстро.) – Попробуйте прочитать четверостишие быстро. – Это стихотворение серьёзное или шуточное? – А в нашем чтении это чувствуется? Могут попробовать прочитать ещё раз два ученика. – Произнесите двустишие наизусть всем классом. 3. Сом спит и видит сказочный сон с теми героями, которые нарисованы на картинке. – Всмотритесь в них внимательно. Выберите, кто больше всех понравился. – Что можно сказать о его признаках? Какой он? Дети называют признаки предметов. – Можно я вам загадаю загадку? О ком я говорю сказочный? – О ком или о чём я говорю? Плывёт. – Прочитайте шёпотом предложения под рисунком. – Что нужно сделать? – Индивидуальное чтение и показ действия – вы видели, как прыгал заяц? – Какие варианты? – Какой вывод можно сделать, как можно узнать предмет? (По его признакам. Мы опишем, какой он, и получится загадка.) – А можно и признаки, и действия описать. – Вот я говорю: в него играют, он прыгает, он круглый и резиновый.
II. Закрепление изученного. – Вернитесь к рисунку с изображением сказочных героев и подберите к любому из них как можно больше слов-признаков и действий. – Слова, которые обозначают признаки предметов, в русском языке называют прилагательными. III. Итог урока. – Что нового узнали? – Как можно узнать предмет? – Какие вопросы нужно задавать к словам, если они обозначают признак предмета?
Урок 55. ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ. Цель: упражнять в чтении слов и предложений с изученными буквами. Ход урока I. Повторение изученного. 1. Игра «Буква потерялась». Запись на доске: ка_ок с_ук аис_ ко_ кус_ы ни_ки кро_ кис_и – Какая буква «потерялась» в этих словах? – Что можете сказать о звуках, которые обозначаются этой буквой? – На какие две группы можно разделить эти слова? (Единственное и множественное число.) – Назовите слова, в которых есть мягкие согласные. 2. Грамматическая арифметика. С + домашнее животное с мягкой пушистой шерстью = ? (Скот.) С + спрятанные ценности = ? (Склад.) С + место для стоянки судов = (Спорт.) С + место для отдыха = ? (Сдача.) – Что общего у этих слов? – Что можно сказать о получившихся словах? – На какой вопрос они отвечают? Что обозначают?
II. Работа над темой. Работа с учебником (с. 63). 1. Прочитайте предложения. – Кто это говорит? Как вы догадались? – Дополните предложения признаками предметов. 2. Рассмотрите рисунок. – Соедините слова и предметы, которые связаны между собой. – Соедините стрелками противоположные по значению слова. – На какие вопросы отвечают эти слова? – Что они обозначают?
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2025 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|
