|
|
Урок 25 (закрепление пройденного)Азбука стр. 30. Я читаю? Стр. 13, 14, 15. Проверка Д/з. Я читаю? Стр. 13. - По какому признаку объединили предметы в пары? (иголка и нитки, пила и топор, вилы и грабли) - Звукобуквенный анализ слов. - Разделите слова на слоги.
Повторение пройденного. Я читаю? стр. 14. А) Звукобуквенный анализ названий грибов + разделить слова на слоги. Б) Это интересно! с предыд. урока. В) сделать рисунки грибов одинаковыми (сколько нашли различий? - 7)
Чтение слов и пиктограмм с изученными буквами. Местоимения. Я читаю? А) Стр. 14 (наверху страницы) - Прочитайте слова, как они называются? (местоимения) - Подберите к каждому местоимению подходящее слово с картинки. (он – самовар, мальчик, мяч, кот, табурет и т.д.) - Посмотрите на схемы предложений. Что в них общего? (состоят из 4-х слов, в конце – точка)
Б) стр. 15. Чтение рассказа «На реке». 1) Чтение предложений (подбор синонимов во избежание повторов: ребята пошли – дети побежали – хлынул дождь. 2) Работа над главными членами предложений.
Д/З – Я читаю? Стр. 15 внизу. - разгадав ребусы, вы узнаете как зовут этих ребят.
Урок 20. ИНТОНАЦИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ. РОЛЬ ЖЕСТОВ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ Цели: работать над интонационной выразительностью в предложениях; показать роль жестов в различных ситуациях. Ход урока Проверка Д/З. Я читаю? Стр. 15. Ребусы(Как зовут ребят? Аркаша, Любочка, Ирочка, Мирон).
II. Работа над темой «ИНТОНАЦИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ». 1. Работа с учебником (с. 31). – Попробуйте озвучить картинки, используя следующее предложение: Дождь идёт. – Произнесите это предложение за всех участников сценок. – С какой целью они говорят? – Что меняется при произнесении этих предложений? (Интонация, голос.) – А как же интонацию изобразить письменно? Что нам в этом поможет? (Знаки препинания.) – Всего в русском языке десять знаков препинания. Рассмотрите их в учебнике. Можно показать на доске: … ? ! . – : ; – «», ( ). – Но не все из этих знаков препинания нужно ставить в конце предложения, они могут находиться и внутри предложения. Но об этих знаках препинания вы узнаете позднее. – А сейчас послушайте стихи о тех знаках препинания, о которых мы будем говорить на уроке. Иллюстрации знаков препинания из «Весёлой Азбуки!
Можно учителю или читающему ученику прочитать стихи в учебнике стр. 31. Точка У неё особый пост В самой малой строчке. Если Точка – Вывод прост: Это значит – Точка. Фразу следует кончать, Если Точка рядом. Точку надо уважать. Точку слушать надо. И хотя она твердыня В книге и в тетради, Без особого труда Можно с ней поладить, Если только мысли нить От воды избавить, Если Точку не забыть Вовремя поставить. Ф. Кривин Точка Загораживает путь, Предлагает отдохнуть. А. Шибаев Вопросительный знак Разные вопросы задаю я всем: Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем? Где? Куда? Какая? Отчего? О ком? Что? Кому? Который? Чьи? Какие? В чём? Вот какой я мастак, Вопросительный знак. А. Тетивкин Вопросительный знак Вечно думая над смыслом, Изогнулся коромыслом. А. Шибаев Восклицательный знак Друзья! В произведениях стою я для того, Чтоб выразить волнение, Тревогу, восхищение, Победу, торжество! Не зря я от рождения противник тишины! Где я, те предложения С особым выражением Произнестись должны! А. Тетивкин Восклицательный знак Бурным чувствам нет конца! Пылкий нрав у молодца! А. Шибаев 2. Как ещё человек может передавать свои чувства и мысли? (жестами, мимикой) А) Игровая ситуация. Два ученика вызываются к доске и становятся на большом расстоянии друг от друга. Можно сразу всему классу предложить эту ситуацию, используя её вместо физкультминутки. – Ребята! Представьте ситуацию, что вы увидели своего знакомого на другой стороне улицы, он вас тоже заметил. Голос ваш приятель не услышит. Что делать? Дети пытаются выйти на движения, жесты и даже мимику. – Что вы использовали для передачи информации? (Жесты, мимику.) – Кто знает, как приветствуют друг друга военные? А взрослые мужчины? (Отдают честь; рукопожатие, обязательно без перчатки.) Б) – Оказывается, рукой можно подавать очень много разных сигналов-сообщений. – Попробуйте изобразить: Учитель (что делает?) показывает. Дирижёр (что делает?) дирижирует. Прохожий (что делает?) останавливает машину. Судья (рефери) (что делает?) провозглашает победителя в соревновании по боксу. – А как ученики могут «разговаривать» при помощи руки? Когда ученик хочет ответить, он должен подать руку. Учительница увидит это и спросит ученика. – Какие ещё жесты вы знаете? Давайте попробуем их показать.
В) Работа с илл. в Азбуке стр. 31. Каким словам соответствуют жесты этих людей? Есть слово стой, которое в определённой ситуации становится предложением – «Стой!». Этот же приказ можно передать жестом. Есть слово тихо, которое может стать предложением – «Тихо!». Этот же призыв можно передать жестом. А можно только при помощи движений рассказать целые истории, как, к примеру, это делается в балете. – Вы произносите слова или предложения? Докажите. – Есть жесты очень некрасивые. Не хотелось бы их видеть в нашем классе. III. Закрепление изученного.Работа с учебником (с. 32). Упражнение в чтении предложений, различных по интонации и цели выысказывания. – На какие группы можно разделить эти предложения? (С точкой в конце предложения и с вопросительным знаком.) – Как нужно читать предложения с этими знаками препинания?
Учитель называет предложения. Если предложение должно быть
Игра «Слово в слове». Сравните названия предметов. Составьте недостающие схемы слов и вы узнаете, как зовут девочку. – Найдите слово в слове: вол – волк, мак – гамак, рог – пирог. В последнем варианте надо вначале составить схему слова корзина и после этого определить, что имя девочки – Зина. Если дети составят схему слова корзинка, то имя Зинка не подойдёт к предложенной схеме. Выводы делают дети. – Какие звуки обозначают вписанные буквы? – Закрасьте место мягких согласных.
3. Разгадать ребусы детям можно предложить самостоятельно: Кто быстрее?.
IV. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Какие знаки препинания могут стоять в конце предложений? – Как люди могут передавать информацию? Можно предложить детям дома поработать на с. 22– «Я читаю?».
Урок 21. ФЕСТИВАЛЬ СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ. ЖИВОТНЫЕ В СКАЗКАХ, ЖИВОТНЫЕ ЗООПАРКА Цель: познакомить обучающихся со сказками о животных. Ход урока 
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2025 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|
