Работа с дидактическим пособием : «Я читаю?»

1. В названии первой тетради был вопросительный знак: «Я читаю?», во второй части – «Я читаю.» – стоит точка.)

– Как вы думаете, почему?

Я читаю» стр. 2 и 3.

– Рассмотрите рисунки.

– Как передавали сообщения в давние времена?

– Как передают сообщения сейчас?

– Как передают письменную речь, а как устную?

– Какие способы передачи информации известны вам?

– Как сохраняется устная и письменная речь?

– Как мы узнаём о давних временах?

– Что значит «устное народное творчество»?

– Вслушайтесь в слова гонец, странник, сказочник; письмо, писатель, записка.

– Что означают эти слова?

Работа с тетрадью «Я читаю», стр. 4.

1) – Что вы видите в верхней части страницы? (Буквы, обозначающие согласные звуки.)

– Прочитайте записанные буквы и назовите звуки, которые они обозначают.

– Где вы встречали эти буквы, в какой последовательности? (В алфавите.)

– Составьте слова из этих букв.

– Что заметили? (Только из согласных нельзя составить слова.)

– Почему?

2) Прочитайте слова в кубиках под рисунком

– Могут ли эти буквы быть словами?

– Как называются такие маленькие слова? (Предлоги.)

– Какую роль играют предлоги в предложениях?

- Рассмотрите картинку.

– Составьте по картинке предложения со словами.

Слова на, в, над, у, из, из-за, до можно разместить в классе.

Ученик берёт одно из этих слов и называет с ним предложение.

– На что указывают предлоги?

Работа с тетрадью по чтению (стр. 7).

Задание «Найди пары».

– Можно ли об этих словах сказать, что они многозначные? Почему?

Работа с тетрадью «Я читаю», с. 8.

1. -Рассмотрите картинку.

– Что здесь изображено?

– Что такое вежливость?

– В Толковом словаре записано:

Вежливость – это соблюдение правил приличия; вежливый человек – это воспитанный человек.

– Найдите на рисунке буквы К, П, С, Т.

– Какие слова могут произносить люди, изображённые на этом рисунке?

– В своей речи воспитанный человек использует часто так называемые «волшебные» слова.

– Давайте создадим Словарь вежливых слов.

2. Чтение слов в тетради «Я читаю».

– Когда так говорят?

– Дополните прочитанное другими вежливыми словами.

(Доброе утро! Будьте любезны! Счастливого пути! Спасибо! Пожалуйста! Будьте добры! Благодарю! Извините! И т. д.)

3. А теперь потренируемся их использовать в своей речи в разных ситуациях:

4) Вывод:

Дядя Саша огорчён.

Рассказал он вот о чём…

– Видел Настеньку-Настёнку

Я на улице сейчас.

Настя ходит в первый класс!

Но… давно уже от Насти

Я не слышу слова …

А слово-то какое –

Очень дорогое!

Встретил Витю я, соседа…

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла…

Но представьте! – зря от Вити

Ждал я слова …

А слово-то какое –

Очень дорогое!

Он про внучку говорил:

– Экая досада!

Я портфель ей подарил,

Вижу: очень рада!

Но нельзя ж молчать как рыба.

Ну, сказала бы …

Слово-то какое –

Очень дорогое!

– Не забывайте «вежливые» слова. Говорите их почаще!

Работа с тетрадью «Я читаю» (с. 10). Беседа о правилах поведения за столом.

Отгадайте загадки:

1) С ногами, а не ходит, со спиной, а не лежит. (Стул.)

2) Четыре братца одним кушаком подпоясаны. (Стол.)

– Как одним словом можно назвать эти предметы?

– Для чего они нужны?

– Когда нам приходится пользоваться этими предметами?

– Как нужно вести себя за столом, когда обедаете (ужинаете или завтракаете)?

Работа с тетрадью «Я читаю» (стр. 11).

1. Чтение текста «Жаба Жужу» учителем или читающими детьми.

Можно предложить ученикам найти в тексте и подчеркнуть:

I гр. – букву, обозначающую звуки [з], [з’];

II гр. – букву, обозначающую звук [ж].

2. – Какие слова зашифрованы?

– Напечатайте их в тетрадях.

– Какое задание можно предложить к этим словам? (Разделить на слоги, поставить ударение.)

– Как узнать, сколько в слове слогов?

– Для чего нужно делить слова на слоги?

Работа с тетрадью «Я читаю» (с. 12).

– Кого вы видите на рисунках?

– Могут ли разговаривать эти животные?

– Впишите, кто как «говорит»:

Ж-ж-ж-ж, тяф-тяф-тяф, р-р-р-р, ко-ко-ко, кудах-тах-тах, ф-ф-р-р-р, мяу-мяу, з-з-з-з.

– Найдите в рисунках буквы С, Т, У, Ф, Ш.

Уроки 38 - 39 Чтение слов и предложений с буквами Жж, Зз. Превращение слов (родственные слова).

(Азбука, с. 50, 51)

Цель: упражнять в чтении слов и предложений с изученными буквами.

Ход урока

I. Повторение изученного.

Ребусы.

- Что такое ребусы? (Это загадка, в которой все слова изображены при помощи рисунков и различных знаков.)

– Разгадайте ребусы.

Подарок Журнал

–– А знаете ли вы, что у ребусов интересная история?

– Когда нам с вами нужно кому-нибудь что-нибудь сообщить, мы наши мысли выражаем словами, устно или письменно. Но так было не всегда. Когда люди ещё не умели писать, они составляли свои письма из предметов. Сначала предметы, а потом рисунки с их изображением заменяли письмо. Сейчас в таких письмах, состоящих из рисунков, никакой надобности нет, но в играх-головоломках, которые обычно называют ребусами, запись различных слов при помощи рисунков и условных знаков применяется широко.

Игра «Превращения слов» Азбука стр. 50 (внизу страницы).

– Догадайтесь, какие слова здесь спрятались?

– От каких слов они образовались?

– Впишите в клеточки подходящие части слов.

– Изменилось ли значение слов?

– Как вы думаете, с помощью чего образовались следующие слова: грибник, сапожник, хлебница, дождевик?

– С образованием слов мы ещё будем знакомиться на уроках русского языка.

Деление слов для переноса

На доске запись: дор-ога, до-ма, гор-ода, лу-жи.

II. Работа с учебником (с. 50).

1. Сравнение произношения и написания гласных букв Э, Е, И после Ж и после других согласных букв:

ЗЭ –

ЖЕ -, ЖИР

Игра «Что изменилось?»

После чтения строчек с этими словами можно предложить задание на скорость: кто быстрее всех подчеркнёт буквы, которыми следующее слово отличается от предыдущего.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: