|
Компетентность в области мотивации учебной деятельности
Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Умеет вызвать интерес у обучающихся к своим занятиям
|
|
|
|
|
| |
| Отмечает даже самый маленький успех обучающихся
|
|
|
|
|
| |
| Демонстрирует успехи обучающихся родителям
|
|
|
|
|
| |
| Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам, группе, родителями
|
|
|
|
|
| |
| Умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех
|
|
|
|
|
|
Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации
|
|
|
|
|
| |
| Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам проводимых занятий
|
|
|
|
|
| |
| Использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности
|
|
|
|
|
| |
| Умеет создать доброжелательную атмосферу на занятии
|
|
|
|
|
| |
| Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем: содержание, методы, результаты и др.
|
|
|
|
|
|
Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Умеет активизировать творческие возможности обучающихся
|
|
|
|
|
| |
| Демонстрирует практическое применение изучаемого материала
|
|
|
|
|
| |
| Поощряет любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы
|
|
|
|
|
| |
| Дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности
|
|
|
|
|
| |
| Создает условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: творческие работы, участие в мероприятиях
|
|
|
|
|
|
Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
Компетентность в методах преподавания
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации
|
|
|
|
|
| |
| Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы
|
|
|
|
|
| |
| Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы
|
|
|
|
|
| |
| Владеет современными методами коррекционной работы
|
|
|
|
|
| |
| Обоснованно использует на уроках современные информационно- коммуникативные технологии
|
|
|
|
|
|
Компетентность в предмете преподавания
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Хорошо знает преподаваемый предмет
|
|
|
|
|
| |
| Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей
|
|
|
|
|
| |
| При подготовке к занятиям использует дополнительные материалы по предмету
(книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)
|
|
|
|
|
| |
| В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов
|
|
|
|
|
| |
| Добивается высоких результатов в своей работе
|
|
|
|
|
|
Компетентность в субъективных условиях деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Ориентируется в социальной ситуации группы, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся
|
|
|
|
|
| |
| Хорошо знает Конвенцию о правах ребенка и действует в соответствии с этим документом
|
|
|
|
|
| |
| Систематически анализирует уровень динамики роста и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей
|
|
|
|
|
| |
| Имеет «банк» различных коррекционных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями
|
|
|
|
|
| |
| Подготовленные учителем характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений
|
|
|
|
|
|
Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
Умение выбрать и реализовать образовательную программу
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам коррекционной деятельности.
|
|
|
|
|
| |
| Может провести сравнительный анализ программ, методических и дидактических материалов в своей деятельности, выявить их достоинства и недостатки
|
|
|
|
|
| |
| Обоснованно выбирает методический и дидактический материал
|
|
|
|
|
| |
| Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач
|
|
|
|
|
| |
| Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность
|
|
|
|
|
|
Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов
|
|
|
|
|
| |
| Самостоятельно разработанные учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество
|
|
|
|
|
| |
| Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы
|
|
|
|
|
| |
| Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства
|
|
|
|
|
| |
| Проводит обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов
|
|
|
|
|
|
Умение принимать решения в педагогических ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения
|
|
|
|
|
| |
| Коллеги по работе используют предложения учителя по разрешению актуальных вопросов школьной жизни
|
|
|
|
|
| |
| Умеет аргументировать предлагаемые им решения
|
|
|
|
|
| |
| Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов
|
|
|
|
|
| |
| Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений
|
|
|
|
|
|
Компетентность в области организации учебной деятельности
Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог
|
|
|
|
|
| |
| Умеет разрешать конфликты оптимальным способом
|
|
|
|
|
| |
| Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами
|
|
|
|
|
| |
| Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.
|
|
|
|
|
| |
| Умеет создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину
|
|
|
|
|
|
Умение организовать учебную деятельность обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать
|
|
|
|
|
| |
| Формирует у обучающихся навыки учебной деятельности
|
|
|
|
|
| |
| Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами
|
|
|
|
|
| |
| Умеет организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной коррекционной деятельности
|
|
|
|
|
| |
| Умеет организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа- пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)
|
|
|
|
|
|
Умение реализовать педагогическое оценивание
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|
