Сделай Сам Свою Работу на 5

ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 7-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.

Водитель доволен машиной.

Котенок лакает языком.

У соседей загудел пылесос.

Лесоруб работал топором.

За забором замычал теленок.

Голубой поясок завязан в узелок.

Воробей чирикал под высокой березой.

Не велик соловей, да голосок золотой.

Закутан ребенок в сотню пеленок.

За комодом валялось пять кубиков.

Сыночек подарил маме букетик фиалок

Папа укрыл детишек меховым тулупом.

Сыночек подарил маме букетик фиалок.

Тимофей нашел кожаный ботинок под диваном.

Любитель-рыболов наловил у камышей окуней.

Василий намочил зеленый пуховик и капюшон.

Савелий положил в пакетик пирожок и шоколад.

Высокий молодой человек вытащил тяжелый чемодан из вагона.

За ужином ученик ел тушеный кабачок и пил напиток из лимонов.

Геннадий положил самокат под тополем и побежал качаться на качелях.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

(8 тип слоговой структуры).

Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?»

Цель:

1. Учить произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2. Упражнять в слоговом синтезе.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит заданный слог. Логопед, возвращая мяч, заканчивает слово. Затем ребенок произносит слово полностью.

Ребенок: Логопед: Ребенок:
ПО ходка походка
Возка повозка
Ломка поломка
Видло повидло
Чинка починка
Дарки подарки
БУ лавка булавка
Ханка буханка
Тылка бутылка
Кашка букашка
Лочка булочка

Упражнение “НАЗОВИ ЛАСКОВО”.

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».

- с суффиксом - ОШК-; - ЫШК; -УШК; -ЮШК - ЕЖК-.

Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Камни – камешки. Бумага – бумажка.
Окно – окошко. Деньги – денежки.
Перо – перышко. Серьги – сережки
Дно – донышко. Поле – полюшко.
Зима – зимушка. Горе – горюшко.

- с суффиксом - К-.



Петля – петелька. Туфель – туфелька.
Капля – капелька. Неделя – неделька.
Вафля – вафелька. Сабля – сабелька.
Цапля – цапелька. Песня – песенка.
Лестница – лесенка. Сосна – сосенка.
Ведро – ведерко.    

- с суффиксом – Ц -.

Письмо – письмецо. Пальто – пальтецо.
Дерево – деревце. Масло – маслице.
Окно – оконце. Болото – болотце.
Полено – поленце. Колено – коленце (движение в пляске).

- с суффиксом – ОНЬК -; -ЕНЬК.

Лиса – лисонька Дядя – дяденька
Киса – кисонька Тетя – тетенька

Упражнение «ДОБАВЬ ПОСЛЕДНИЙ СЛОГ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2. Упражнять в слоговом синтезе.

3. Развивать слуховое внимание.

4. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало слова. Ребенок, возвращая мяч, говорит последний слог, затем называет слово полностью.

Логопед Ребенок: Логопед Ребенок:
Малыш КА малышка Веран ДА веранда
Калит калитка коман команда
Улит улитка секун секунда
Выдум выдумка награ награда
Ушан ушанка      
Коляс коляска подру ГА подруга
Короб коробка отва отвага
Селед селедка шерен шеренга
Опуш опушка кольчу кольчуга
Баран баранка бедня бедняга
Запис записка      
Бабоч бабочка      
Загад загадка      
Зелен зеленка      
Сосед соседка      

(Лексический материал упражнения необходимо разделить на два занятия).

Упражнение «НАЗОВИ НЕСКОЛЬКО ПРЕДМЕТОВ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч ребенку, называет существительное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит слово во множественном числе.

- с окончанием – И.

Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Воробей - воробьи соловей - соловьи
Порошок - порошки коробок - коробки
Кабачок - кабачки василек - васильки
Пузырек - пузырьки муравей - муравьи
Бублик - бублики каблук - каблуки.

- с окончанием – Ы.

Дельфин Дельфины балкон балконы
Вокзал Вокзалы компас компасы
Колодец Колодцы альбом альбомы
Комната Комнаты магнит магниты
Солдат солдаты павлин павлины

- с окончаниями - А; - Я.

Мастер Мастера полено поленья
Облако Облака колос колосья
Доктор Доктора дерево деревья
Зеркало Зеркала    

(Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия).

Упражнение «У КОГО ТАКОЙ ДЕТЕНЫШ».

Цель:

1. 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении имен существительных множественного числа именительного падежа.

2. 2.Учить составлять предложение по сюжетной картинке.

3. 3. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки с изображением взрослых животных; предметные картинки с изображением детенышей животных.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки с изображением детенышей животных (птиц). Затем, показывая картинку с изображением взрослого животного (птицы), задает вопрос: «У кого такой детеныш?». Ребенок отвечает на вопрос и подбирает соответствующую картинку.

Ребенок:

У зайчихи зайчата.

У волчицы волчата.

У белки бельчата.

У тигрицы тигрята.

У орлицы орлята.

У галки галчата.

У козы козлята.

У наседки цыплята.

Упражнение « ЧЬЯ, ЧЬЕ?».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании притяжательных прилагательных.

2. Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки: дупло белки, уши зайца, голова овцы, лапы щенка, голова теленка, лапы вороны, рога барана, молоко коровы.

Ход игрового упражнения.

Логопед, показывая ребенку картинку, произносит предложение и задает вопрос. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.

Логопед: Ребенок:
Это дупло белки. Чье дупло? Беличье дупло.
Это уши зайца. Чьи уши? Заячьи уши.
Это голова овцы. Чья голова? Овечья голова.
Это уши кошки. Чьи уши? Кошачьи уши.
Это лапы щенка. Чьи лапы? Щенячьи лапы.
Это голова теленка. Чья голова? Телячья голова.
Это лапы вороны. Чьи лапы? Вороньи лапы.
Это рога барана. Чьи рога? Бараньи рога.
Это молоко коровы. Чье молоко? Коровье молоко.

Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКИ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с именами существительными в роде и числе.

Оборудование: предметные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать «мое».

Ребенок:

Мое зеркало.

Мое печенье.

Мое ателье.

Мое ведерко.

Логопед: «Теперь выбери картинки, про которые можно сказать «мои».

Ребенок:

Мои ножницы.

Мои гантели.

Мои шахматы.

Мои альбомы.

Логопед: «Про какие картинки скажем «моя»?

Ребенок:

Моя вешалка.

Моя катушка.

Моя удочка.

Моя бабушка.

Упражнение «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2. Упражнять в согласовании глаголов с именами прилагательными в роде и числе.

Оборудование: предметные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку составить по ним предложения из двух слов, используя слово «уплыл», «поспел», «высох».

Ребенок:

Лодочка уплыла. Яблоко поспело. Рубашка высохла.

Корабли уплыли. Черешня поспела. Варежки высохли.

Облако уплыло. Персики поспели. Белье высохло.



©2015- 2019 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.