|
|
Чтение истории, записанной пиктограммами.– Посмотрите на рисунки и схемы вверху страницы. Что это, как назвать одним словом? (Это пиктограммы.) - кто главные герои этой истории? В каких сказках есть лиса? – Прочитайте историю. – Сколько предложений вы прочитали? Докажите. – Что в каждой схеме означает – Чем заканчиваются предложения? – Можно ли сказать, что у вас получился рассказ? Почему?
2. Знакомство с короткими словами от, а, у. - Что, кроме рисунков, вам помогло прочитать предложения? (Буквы а, у и от – слово.) У и от – это не просто буквы, это слова, которые в русском языке называются предлогами. – Всего предлогов в русском языке около 200. Но вам необходимо будет запомнить только те, которые чаще всего встречаются в речи. – А для чего нужны предлоги? – Закройте у и от. Прочитайте ещё раз предложения. Вывод: предлоги служат для связи слов в предложении.
– Что можно сказать о слове а? – А вот а – это союз. – Что заметили перед союзом а? (Запятую.) – Запомните, что в предложениях перед союзом а всегда ставится запятая. – А для чего нужны союзы? Мнения детей. – Союзов и союзных слов в русском языке около 250. – Но чаще всего вы будете встречаться с союзами: а, и, но, да, или. Перед союзом но тоже всегда ставится запятая. Вывод: союзы связывают части предложения.
Наблюдение за словами, противоположными по значению (антонимами). – Что произошло с лисой, когда она не поймала зайца? (Лиса плакала.) – А что делал заяц? (Заяц смеялся.) – Что можно сказать о словах плакал – смеялся? – Какие они по значению (смыслу) –близкие или противоположные? Такие слова в русском языке называются антонимами. – В каком ещё предложении есть слова, противоположные по смыслу? (У лисы горе, у зайца радость.)
Физкультминутка: Поднимайте плечики. Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок.
В) Работа с пособием «Я читаю?» (с. 6). Самостоятельное чтение рассказа (работа в парах). 1. Прочитайте предложения (нижн. часть). – Сколько предложений прочитали? Докажите. – Назовите в предложениях предлоги. – Какие ещё слова, кроме предлогов, заметили? (Союз.)
Г) Разгадывание ребусов. (Внизу стр. 7.) Ребусы. – Вероятно, каждый из вас, ребята, не раз слышал такое слово – ребус. Что оно означает? Ребус – это загадка, но загадка не совсем обычная. Все слова в ребусе изображены при помощи рисунков и различных знаков. Для того чтобы прочесть то, что зашифровано в ребусе, надо правильно назвать все изображённые предметы и понять, какой знак что изображает. Ребусы – это те же пиктограммы. Они возникли очень давно, когда люди ещё не умели писать, они составляли свои письма из предметов. – Давайте попробуем прочитать ребусы. – Кто догадался, какие слова здесь спрятали? (удача, улица, лак). – Какое слово лишнее? Почему? (Лак – в нём три звука, а в двух других – пять; удача и улица начинаются со звука [у], а лак – с другого.) 2. Придумайте предложения со словами удача, улица, лак.
Звукобуквенный анализ слов. Ветер Физкультминутка: Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. Дети имитируют дуновения ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова тише, тише дети приседают, на выше, выше – выпрямляются.
Д/З -Дома попробуйте разгадать ребусы в Азбуке на стр. 18.
Работа с учебником (Азбука, с. 18). - Выполнение рисуночно – буквенных узоров. Работа карандашом. – Продолжите ряд в том же порядке. – Что можете сказать о буквах? (заглавные, печатные, одинаковые элементы) – Почему нарисовали арбуз?
V. Итог урока. – Что нового узнали сегодня на уроке? (предлоги и союзы, противоположные по смыслу слова, ребусы) – Назовите предлоги и союзы, с которыми познакомились сегодня на уроке. – Для чего нужны предлоги? Союзы? – Приведите примеры слов с противоположным значением.
Урок 10. БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ. ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. ТАКОЙ – ДРУГОЙ. СЛОВА, ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ Цели: познакомить с именами собственными; дать понятие «многозначные слова», Формировать умение находить слова, противоположные по смыслу. Продолжить работу по знакомству с предлогами и союзами. Ход урока I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. - Из чего состоит наша речь? - Из чего состоят предложения? Как на схеме обозначают первое слово? Почему? - А какие слова ещё нужно писать с большой буквы? Объявление темы урока: - Сегодня мы будем читать пиктограммы с такими словами и ещё много узнаем нового, в конце урока подведём итог новым знаниям. II. Имена собственные, Единственное и множественное число. 1. Работа с учебником (с. 18). – Давайте вспомним историю о лисе и зайце, с которой мы знакомились на прошедшем уроке. Дети ещё раз читают предложения по схемам. – В каких предложениях есть слова, которые противоположны по смыслу? (Плачет – смеётся, горе – радость.) - А какие слова записаны буквами, а не нарисованы? Что это за слова? Для чего нужны? (предлоги и союзы) Работа с учебником (с. 19). – Рассмотрите рисунки (вверху страницы). – Что вы о них можете сказать? (Здесь нарисованы сказочные герои.) – Эти картинки к одной сказке? Почему? («Маша и медведь», «Три медведя».) – Составьте схемы названия этих сказок. – С какой буквы нужно писать название сказки? Почему? – Названия сказок, рассказов, мультфильмов и т. д. пишутся с большой буквы. Дети чертят схемы на доске и в учебнике. – А знаете ли вы другие сказки, в которых герои – медведи? Назовите. – Что общего в картинках? Чем отличаются? Дети называют общее и различия. - Сколько медведей в сказке «Маша и медведь»? а в сказке «Три медведя»? что можно сказать о словах: МЕДВЕДЬ и МЕДВЕДИ? (единственное и множественное число) 
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2025 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|
?