Роль коррекционно-педагогической среды в организации физического воспитания детей с нарушением зрения

доточения, локализации взора. Предметы (игрушки, конусы, мел­кие игрушки) должны иметь специальное отверстие для пальца.

В наборе специальных приспособлений необходимо иметь раз­личные мишени:

— мишени ярко окрашенные;

— мишени с ярким контуром;

— мишени, различные по размеру (соответственно зрительным возможностям детей);

— мишени подвижные в виде геометрических фигур и изобра­жений животных;

— мишени объемные, типа «Барабан», «Бубен».

В процессе физического воспитания детей с нарушением зре­ния могут быть использованы различные мигающие устройства, типа «Сова», «Маяк», а также устройства с подвижными частями типа «Маятник», «Часы». В индивидуальной работе по физичес­кому воспитанию с детьми применяются различные оптические приборы (линзы, диаскопы и др.).

Использование наборов настольных игр «Кольцеброс», «Бад­минтон», «Баскетбол» и др. необходимо для развития зрительного восприятия с учетом индивидуальных возможностей детей.

Широкое применение имеют упражнения с трафаретами, ко­торые используются при организации подвижных игр и игровых заданий: «Выложи самолет по трафарету», «Построй пирамиду», «Найди свое место» и др.

Для проведения пропедевтических занятий на ориентировку в пространстве применяются специальные схемы-рисунки. На ри­сунках изображены дети, выполняющие действия в различных направлениях.

В спортивных залах, в комнатах коррекции необходимо разме­щать путеводители и специальные опоры, которые помогут детям выбрать необходимое направление, определить место для выпол­нения упражнений, проследить действия рук, качественно выпол­нить задание самостоятельно, без помощи взрослых. Эти приспо­собления обеспечивают страховку детей при выполнении прыж­ков, равновесии во время ходьбы по гимнастической скамейке, по шнуру и т.д.

Целесообразно в процессе формирования двигательных навы­ков использовать графические рисунки, изображающие различ­ные позы человека при движении, стоянии и др.

На занятиях по физической культуре с дошкольниками при на­рушении зрения эффективно могут применяться различные сред-

ства наглядной информации (шарнирные, плоскостные и объем­ные куклы). Размер кукол определяется в соответствии со зри­тельными возможностями детей (от 400 до 1000 мм). Куклы приме­няются при формировании основных движений: создании представлений о движении, развитии зрительного восприятия, создании образа движения, обучении выделению частей тела кук­лы, совершаемых ею движений, прослеживании выполняемых действий на кукле самим ребенком или педагогом.

Использование таких пособий дает возможность моделировать различные движения по памяти, образцу-схеме, показу, сосре­доточивать взор на движениях, выполняемых куклой, моделиро­вать движения в пространстве, воспроизводить их самому.

В работе с дошкольниками по физическому воспитанию необ­ходимо широко использовать специальные тренажеры и нестан­дартное оборудование. С детьми при нарушениях зрения могут использоваться следующие тренажеры:

— беговая дорожка — массажер «Колибри». Используется для имитации ходьбы и бега, для массажа стоп;

— ролик гимнастический. Используется для укрепления мышц спины, брюшного пресса, рук;

— массажеры «Трамплин», «Радуга». Используются для повы­шения кожно-мышечного тонуса, улучшения кровообраще­ния;

— коврик массажный, плетеная дорожка, мешки с камешками применяются для профилактики плоскостопия;

— велотренажеры «Педаль», «Здоровье» применяются для ук­репления сердечно-сосудистой системы, развития выносли­вости, укрепления мышц спины, живота, ног;

— спортивные комплексы «Надежда»;

— велотренажеры «Здоровье», «Малыш», «Антошка», «Батыр» и др. используются при обязательном контроле взрослого в целях повышения двигательной активности детей, в соот­ветствии с их зрительными возможностями.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: