Изучение особенностей общения в подростковом и юношеском возрасте.

Цель: овладеть некоторыми методиками диагностики уровня общения в подростковом и юношеском возрасте. Уметь соотнести полученные результаты с теоретическими знаниями о межличностном общении в среднем и старшем школьном возрасте.

Студентам предлагается на выбор провести следующие методики: тест-опросник для оценки межличностных отношений в коллективе и индекса групповой сплоченности (методика А.М.Крупкова), наша группа (методика О.И.Моткова) (см. приложение).

Рекомендации студентам

Результаты обследования студенты оформляют в следующую таблицу

Изучение профессиональной ориентации старших школьников.

Цель: овладеть некоторыми методиками диагностики профессиональной ориентации старших школьников.

Студентам предлагается провести методику дифференциально-дифференцированного опросника профессиональных предпочтений (Е.А. Климов) (см. приложение).

Рекомендации студентам

По результатам тестирования студенты совместно с психологом проводят анализ и подготавливают мероприятие, связанное с развитием интересов или профессиональным самоопределением учащихся.

15. Самостоятельное проведение досуговых мероприятий, связанных с развитием интересов, профессионального самоопределения учащихся среднего и старшего школьного возраста – по выбору студентов.

Цель: Овладеть технологией проведения досуговых мероприятий. Уметь использовать данные диагностического исследования в работе педагога-организатора досуговой деятельности.

схема анализа досугового мероприятия.

Организация

– Состав участников, их возраст, место и время проведения, кто проводит;

– Тема мероприятия;

– Воспитательно-познавательные цели и задачи мероприятия, форма организации и проведения;

– Подготовка досугового мероприятия: план мероприятия, использование наглядности, вспомогательных средств, активность учащихся и руководителя при подготовке мероприятия;

Проведение

– Соответствие содержания мероприятия поставленным целям;

– Педагогическая и воспитательная ценность данного мероприятия: эффективность занятия на основе критерия личностно-ориентированного подхода, формирование профессиональных установок, интересов;

– интерес, отношение к мероприятию учащихся, степень увлеченности, активность, проявление самостоятельности, критичности мышления; дисциплинированность, отношения друг к другу, умение взаимодействовать в коллективе, восприятие учащимися основных идей, решение проблемных ситуаций и т.д.;

– Характеристика личности и деятельности руководителя: проявление личных качеств, эмоциональность, педагогический такт, речь, эрудиция, вежливость в общении, умение заинтересовать темой и вовлечь учащихся в активную работу.

Выводы по анализу досугового мероприятия: наиболее удачные моменты организации и проведения досугового мероприятия, его эффективность и своеобразие. Недочеты в ходе проведения и организации мероприятия, их причины, пути устранения. Пожелания к дальнейшему усовершенствованию организации и проведения подобных мероприятий.

Составление психолого-педагогической характеристики на детей.

По итогам практики студенты пишут психолого-педагогическую характеристику на ребенка дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста.

Цель: На основе изучения особенностей развития детей разного возраста уметь составлять психолого-педагогическую характеристику, в которой отражается уровень развития ребенка данной возрастной категории. Научиться делать выводы о развитии ребенка и прогнозировать ход дальнейшего развития.

Карта-схема характеристики ребенка представлена в приложении.

3 семестр

1. Беседа с педагогом – организатором школы (центра детского творчества, социального центра и т.п). Составление календарного планирования собственной педагогической деятельности на период прохождения практики.

Цель: Изучить направления воспитательной работы педагога-организатора на текущий учебный год. Уметь составлять календарный план собственной педагогической деятельности.

Вопросы к беседе с педагогом-организатором

1. В каких направлениях воспитательной деятельности работает школа (центр детского творчества, социальный центр) в текущем учебном году.

2. Какие мероприятия (массовые, групповые и т.д.) запланированы на этот учебный год.

3. Какие формы работы запланированы при проведении этих мероприятий.

4. Носят ли мероприятия системный характер или проводятся от случая к случаю.

5. Какие кружки имеются в учебном заведении, формы организации кружков, их режим работы.

6. Имеются ли дети возможность полностью реализовать свои способности в данном учреждении.

Студенты знакомятся с годовым планом работы педагога-организатора и календарным планом работы классного руководителя, руководителя кружка и т.д.

По итогам анализа воспитательной работы в данном учреждении студенты составляют план работы собственной педагогической деятельности на период практики.

Рекомендации студентам по составлению плана работы

Составлять план воспитательной работы рекомендуется по следующей схеме

2-3. Проведение групповых развивающих занятий с детьми дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста (по выбору студентов) или с детьми смешанных возрастных групп.

Цель: формирование умений организовывать и проводить занятия развивающего характера с детьми разных возрастных групп. Развитие у студентов творческих способностей и организационных умений.

Студенты выбирают форму развивающего занятия, составляют план-конспект и реализуют его.

Примерный план-конспект развивающего занятия

7. Тема.

8. Цель.

9. Форма проведения.

10. Оборудование.

11. План-конспект занятия.

12. Используемая литература.

План-конспект согласуется с классным руководителем, психологом, организатором воспитательной деятельности, утверждается преподавателем-методистом колледжа.

Рекомендации студентам

Анализ проведенного мероприятия рекомендуется провести по следующей схеме.

Организация различных видов деятельности в детском коллективе (кружковая работа, организация досуговых мероприятий в детской группе и т.п.)

Цель: формирование умений применять различные методы воспитания в зависимости от задач, возрасти, интересов и особенностей учащихся. Развитие у студентов творческих способностей и организационных умений.

Студенты выбирают форму занятия (кружковая работа, организация досуговых мероприятий в детской группе и т.п.), составляют план-конспект и реализуют его.

Примерный план-конспект занятия

13. Тема.

14. Цель.

15. Форма проведения.

16. Оборудование.

17. План-конспект занятия.

18. Используемая литература.

План-конспект согласуется с руководителем кружка или с классным руководителем, организатором воспитательной деятельности, утверждается преподавателем-методистом колледжа.

Рекомендации студентам

Анализ проведенного мероприятия рекомендуется провести по следующей схеме.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: