Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

вести наблюдения в природе по заданиям «Дневников наблю­дений» и фиксировать нх;

измерять температуру воздуха с помощью термометра;

правильно строить режим дня, выполнять необходимые прави­ла личной гигиены;

охранять свое здоровье от простудных заболеваний;

в доступной форме охранять растения и животных;

ухаживать за комнатными растениями;

выращивать растения одним из изученных способов.

Учащиеся должны знать:

характерные признаки лета, осени, зимы, весны своей местности, а также некоторые взаимосвязи в неживой и живой природе;

особенности, назначение и зависимость от изменений в природе сезонного труда людей своей местности;

строение, назначение термометра;

простейшие физические свойства снега и льда;

названия и различия не менее пяти-шести декоративных трапп нистых растений;

названия и различия местных растений (не менее трех-четырех деревьев, двух-трех кустарников, трех-четырех травянистых растений);

особенности и различия деревьев, кустарников, травянистых растений, лиственных и хвойных растений;

некоторые способы размножения растений (в объеме учебни­ка), цикл развития растения от семени до семени;

названия и различия пяти-шести комнатных растений;

простейшие правила ухода за комнатными растениями;

особенности перелетных и зимующих птиц;

названия и различия разводимых в данной местности домаш­них животных;

названия и различия десяти диких животных (черви, членисто­ногие, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери).

IV КЛАСС (34 ч)

Наблюдения(4 ч; в течение года)

Проведение наблюдений за погодой и сезонными явлениями природы. Обобщение данных наблюдений по временам года.

Природа нашего края (26 ч)

Формы поверхности: равнина, холм, овраг, гора. Поверхность своего края. Погода края. Важнейшие полезные ископаемые (че-тыре-пять), их свойства, добыча, использование. Водоемы типы водоемов, названия двух-трех водоемов. Использование и охрана водоемов. Вода и ее свойства (цвет, прозрачность, текучесть запах вкус, состояния воды, вода — растворитель, очистка воды фильтро­ванием). Круговорот воды в природе. Почва, ее состав, виды почв. Значение и охрана почв.

Растительный и животный мир водоемов, лесов, полей и лугов (для изучения берутся те из перечисленных ландшафтов, которые преобладают в данной местности). Охрана растений и животных в области (крае, республике). Что дает наш край стране края.

Учителю надо иметь в виду, что в данной теме изучается природа своего края.

Участие детей в общественно полезном труде при охране природных объектов.

Экскурсии (3). Ознакомление с формами поверхности и по-яезными ископаемыми; ознакомление с особенностью местного во­доема, его использованием и охраной; ознакомление с растениями и животными поля, луга или леса.

работа с натуральными объектами; полезные ис­копаемые своего края, растительность леса, полевые культуры (один урок отводится на знакомство с растениями дикого ланд­шафта, другой — с растениями культурного-ландшафта).

Заключение (4 ч) Обобщение и систематизация знаний.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

определять с помощью опытов изученные физические свойства'

воды, местных почв;

различать три-четыре растения леса, поля, луга, водоема; пять-

шесть животных своей местности;

вести наблюдения в природе по заданиям, фиксировать их в

«Дневниках наблюдений»;

пользоваться метеорологическими приборами (термометром и флюгером), простейшим лабораторным и экскурсионным оборудо­ванием;

собирать простейшую установку для опыта; соблюдать правила безопасности при проведении опытов и сель­скохозяйственных работ, предусмотренных программой; охранять растения и животных; сажать цветы, кусты и деревья; культурно вести себя в природе.

Учащиеся должны знать:

некоторые особенности природы своей местности (поверхность, погода и ее изменения по временам года, почвы, полезные иско­паемые, водоемы, растения, животные);

особенности труда людей своей местности;

некоторые физические свойства наиболее важных трех-четырех

местных полезных ископаемых;

физические свойства воды (цвет, запах, вкус, прозрачность, те­кучесть, три состояния воды, вода — растворитель);

физические свойства местных почв (наличие в почве воды, воз­духа, глины, песка, минеральных солей, перегноя);

названия трех-четырех растений леса, поля, луга, водоема; пя­ти-шести животных своей местности¹;

мероприятия по охране природы своей местности.

¹ Количество объектов указано дополнительно к тому, что учащиеся анали

из Ш класса.

V КЛАСС (102 ч)

Наблюдения (4 ч; в течение года)

Продолжение наблюдений за погодой и сезонными явления», природы. Обобщение данных наблюдений по временам года.

Ориентирование на местности. План и карта (12 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Ориентирование на местности по солнцу и компасу. Строение компаса. Правила пользования ком­пасом. Нахождение сторон горизонта по природным признакам. План и карта.

Практические работы: определение сторон горизонта по солнцу, определение сторон горизонта по компасу; работа с планом.

Наша Родина — СССР. Административные центры. Столица СССР —Москва, столицы союзных республик.

Введение(2 ч)

Тела, вещества, явления природы. Для чего и как человек изучает природу.

Практические работы: организация наблюдений за по­годой, наблюдения в двадцатых числах каждого месяца за изме­нением высоты Солнца над горизонтом и происходящими в связя с этим сезонными изменениями в природе. Демонстрация модели флюгера и способа определения направления ветра.

Земля и другие небесные тела (12 ч)

Солнечная система. Солнце — звезда, источник света и тепла для Земли. Прямолинейное распространение света.

Планеты. Планета Земля, расстояние от Земли до Солнца, сравнительные размеры Земли и Солнца, форма Земли; вид Земли из космоса, глобус — модель Земли; полюсы, экватор.

Движение Земли: вращение Земли вокруг оси — причина смены дня и ночи; годовое движение Земли вокруг Солнца — смена вре­мен года.

Луна — спутник Земли. Расстояние до Земли; размеры Луны по сравнению с Землей; поверхность Луны; почему не видна об­ратная сторона Луны.

Звезды. Созвездия.

Изучение космоса человеком. Ю. А. Гагарин — первый космо­навт Земли.

Практические работы: обучение умению показывать на глобусе и карте полушарий полюсы, экватор, северное и южное полушария, линии направления север—юг, запад—восток. Обучение ориентированию по Полярной звезде.

Демонстрация годового движения Земли вокруг Солнца.

Воздух (12 ч)

Воздух — смесь газов: азот, кислород, углекислый газ. Приме­си в воздухе. Свойства воздуха: бесцветность, прозрачность, малая теплопроводность, упругость, расширение при нагревании и сжа­тие при охлаждении. Как человек использует свойства воздуха,

Нагревание воздуха от поверхности суши и воды. Изменение температуры воздуха с высотой.

Движение воздуха — ветер. Работа ветра в природе. Погода. Изменчивость погоды. Местные признаки изменения погоды. Зачем нужны прогнозы погоды.

Значение воздуха для жизни на Земле; необходимость его ох­раны от загрязнения.

Практические работы: по календарю погоды провести

сравнение погоды разных дней.

Демонстрация опытов: 1) свойство кислорода поддерживать го­рение; 2) воздух занимает место; 3) воздух сжимаем и упруг; 4) изменение объема воздуха с изменением температуры; 5) дви­жение теплого и холодного воздуха.

Вода (10 ч)

Свойства воды как жидкости. Изменение объема воды при на­гревании и охлаждении. Три состояния воды. Переход воды из од­ного состояния в другое в зависимости от температуры. Образовав ние облаков и осадков,

(Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Взвеси и растворы. Очистка воды от примесей. Растворы в при­роде; вода пресная и соленая. Минеральные источники.

Распределение воды на Земле, материки и океаны. Работа воды в природе; образование пещер, оврагов, ущелий.

Значение воды. Использование воды человеком. Необходимость экономного использования воды и охраны ее от загрязнения.

Практические работы: Определение растворимости веществ в воде. Обучение умению показывать на глобусе и карте полушарий материки и океаны; надписывание их названий на контурной карте.

Демонстрация опытов: 1) небольшая теплопроводность воды; 2) изменение объема воды при нагревании и охлаждении; 3) переход воды из одного состояния в другое; 4) выпаривание растворов; 5) фильтрование воды.

Горные породы (10 ч)

Что такое горные породы. Разнообразие горных пород на Земле: гранит, базальт, гаарцит, мрамор, каменный уголь — плотные породы; гравий, песок, глина —рыхлые породы; вода, нефть - жидкие породы; природный газ— газообразные породы.

Выветривание, Перенос разрушенных горных пород текучими водами, ледниками, ветром, морем. Образование обломочных горных пород.

Горные породы как полезные ископаемые. Рудные полезные ис­копаемые: железные руды; руды цветных металлов (алюминиевая медная, свинцовая, цинковая). Металлы, их использование.

Нерудные полезные ископаемые: торф, каменный уголь, нефть, гэз, поваренная и калийная соли, известняк, мрамор, гранит; их применение. Использование обломочных горных пород в хозяйстве своей местности. Добыча полезных ископаемых. Необходимость бе­режного использования полезных ископаемых.

Практические работы: определение свойств горных по­род (твердость, цвет, растворимость в воде) по раздаточному ма­териалу.

Демонстрация разрушения гранита при: изменении температуры.

Почва (6 ч)

Почва — особое природное тело. Свойства почвы: плодородие, влагопроницаемость, воздухопроницаемость. Отличие почвы от гор­ной породы. Как образуется почва. Какие бывают почвы. Значение, почвы для жизни на Земле. Охрана почвы от разрушения.

Демонстрация опыта, показывающего влагопроницаемость почвы.

Живые организмы и среда обитания (11ч)

Разнообразие живых организмов на Земле. Что такое среда обитания. Условия, необходимые для жизни организмов. Зависи­мость растений, животных и человека от условий среды обитания (на примере своей местности). Роль организмов в жизни природы. Использование человеком живых организмов. Влияние деятельно­сти человека на животный и растительный мир и его охрана.

Наблюдения за растениями и животными на учебно-опытном участке, в природе.

Демонстрация таблиц, чучел, муляжей, гербарных образцов.

Экскурсия (2). Изучение растений и животных своей мест­ности и среды обитания.

Организм человека, охрана его здоровья (18 ч)

Строение тела человека (общий обзор). Кожа. Гигиена кожи. Скелет и осанка. Значение правильной посадки. Правильная по

садка при чтении и письме. Мышцы, их укрепление. Значение физического труда и физической культуры для укрепления мышц. Органы кровообращения. Сердце, его укрепление. Органы ды­хания. Гигиена дыхания, предупреждение простудных заболеваний. Органы пищеварения. Гигиена питания. Зубы и уход за ними. Нервная система. Органы чувств. Гигиена нервной системы и органов чувств. Режим туда и отдыха.

Забота партии и правительства о здоровье детей.

Практические работы: подсчет пульса в спокойном со­стоянии, после бега на месте или десяти приседаний; сравнение данных у детей слабых и физически развитых; приемы оказания первой помощи при некоторых кровотечениях, простейшая обра­ботка небольших ран, приемы наложения повязок (практическая работа проводится во внеурочное время под руководством меди­цинского работника школы).

Заключение (5 ч)

Обобщение и систематизация знаний.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

показывать на карте столицу СССР Москву, столицы союзных республик;

ориентироваться по солнцу и компасу;

обозначать явления погоды условными знаками в календаре

погоды;

сравнивать погоду разных дней по календарю; определять с помощью опытов свойства воздуха; на простейших примерах раскрывать связь между живой и не­живой природой;

охранять растения и животных; соблюдать правила личной гигиены. Учащиеся должны знать:

названия столицы СССР, союзных ресаублик; названия административных центров своей республики (края, области);

представление о горизонте, линии горизонта, сторонах гори­зонта;

строение и назначение компаса;

Земля — планета, Солнце — звезда, Луна – спутннк Земли;

свойства воздуха, значение воздуха, меры по его охране;

работу ветра в природе;

три состояния воды в природе;

вода — растворитель;

работу воды в природе;

горные породы;

разрушение горных пород;

рудные и нерудные полезные ископаемые;

отличие почвы от горной породы; отличие и взаимосвязь живой и неживой природы;

необходимость охраны воздуха, почвы, воды растительного и животного мира;

простейшие правила личной и общественной гигиены;

названия важнейших органов организма человека;

роль прививок, медицинских осмотров для профилактики заболеваний.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: