|
|
Социальная деятельность и социальные показатели 1 главаСоциальные показатели, отражающие основные социальные цели и процессы общества, образуют один вектор измерения эффективности социальной политики. Другой вектор составляют социальные показатели различных видов деятельности, взаимозависимыми аспектами которой являются институциональная организация и дистрибутивные последствия. Выделяются следующие виды деятельности: естественное воспроизводство (или воспроизводство населения), социально-экономическая, социально-политическая, внепроизводственная и духовная деятельность, которые могу т быть сведены в таблицу. Таблица 1.Дистрибутивные последствия деятельности и их институциональное регулирование
Классификация социальных показателей по видам деятельности представляет собой определенный способ унификации, стандартизации социальной информации, необходимой для составления планов социального развития на всех уровнях социального управления обществом. Выделенные блоки социальных факторов охватывают наиболее существенные связи и отношения людей, т. е. виды деятельности, их институциональное регулированиеи их дистрибутивные последствия. Дистрибутивные последствия, с одной стороны, выступают в качестве критериев оценки функционирования социальных институтов, а с другой — являются объективными условиями социального положения человека в обществе, оказывающими воздействие на характер его деятельности, а следовательно, и на его реальное отношение к тем или иным социальным целям общества как непосредственно, так и опосредованно, через субъективное восприятие своего социального положения в обществе, формирующееся в процессе взаимодействия с другими людьми. Связь этих факторов можно представить и виде схемы (схема 1).
СХЕМА 1.Социальное положение и социальные отношения личности.
В связи с тем что советское общество ставит практическую задачу ликвидации классовых различий и построения, социально однородного общества, социальные показатели дистрибутивных последствий деятельности и ее институционального регулирования, равно как и социальные показатели реального отношения личностей у к социальным целям общества, приобретают все большее значение в определении эффективности социальной деятельности и ее нормативного регулирования[56]. Можно предложить следующую классификацию показателей. В соответствии с задачами планирования социального развития общества социальные показатели различаются как: а) показатели целей, позволяющие измерять степень совпадения социальных целей личности, социальной системы, социальной организации общества, и показатели средств, позволяющие судить о социальной эффективности затрат на достижение тех или иных целей на различных уровнях общества; б) показатели, измеряющие степень удовлетворения материальных и духовных потребностей человека, и показатели состояния тех сфер жизнедеятельности общества, от которых зависит удовлетворение этих потребностей; в) показатели результатов (или итоговые показатели результатов), оценивающие результаты действия социальных служб и институтов на различных уровнях общества, и показатели продукта, отражающие состояние этих служб и институтов; г) объективные показатели, измеряющие, социальные условия деятельности индивидов и социальные проблемы, и субъективные показатели, измеряющие индивидуальное восприятие этих объективных условий и проблем. Система социальных показателей необходима, во-первых, для составления планов социального развития на различных уровнях, общества с целью формирования социально-психологических, и психологических механизмов, социальных отношений личностей, общая равнодействующая которых максимально приближалась бы к требованиям социальных законов; во-вторых, для систематического учета социальной эффективности функционирования социальных систем и оптимального использования имеющихся ресурсов (затрат). Показатели целей и средств позволяют систематически сопоставлять (в определенной временной последовательности) цели личности, социальной системы, социальной организации и общества и оптимизировать использование имеющихся в наличии средств для постоянного сближения целей, специфичных для различных уровней общества. Показатели состояния сфер жизнедеятельности общества оценивают факторы, внешние по отношению к данному уровню общества, но которые могут оказаться решающими для оптимизации функционирования ряда однотипных или различных социальных систем. Важное значение имеют показатели результата и продукта, так как они позволяют оценить социальную эффективность функционирования данной социальной системы или социального института и способствуют на основе ввода новых факторов оптимизации их деятельности. Субъективные показатели позволяют осуществить систематическое регулирование социальных отношений личности, разработать системы мероприятий по совершенствованию организационной и идеологической работы. Существенное развитие в последнее время стала получать наряду с экономической система социальных показателей функционирования социальных систем. Экономические показатели, выступающие в качестве показателей социальных процессов, также позволяют выявить основные социальные тенденции и закономерности развития общества. Например, всевозрастающие ассигнования на социальные нужды характеризуют тенденцию все более полного удовлетворения материальных и культурных потребностей трудящихся; рост численности лиц, получающих высшее и законченное среднее образование, свидетельствует о закономерном процессе подъема культурно-технического уровня рабочего класса и крестьянства и т. д. Практика коммунистического строительства ставит задачу дальнейшего совершенствования системы социальных показателей, получения статистической информации по социальным показателям, которые не являются традиционными для статистики. Речь в первую очередь идет о показателях, относящихся к формам проявления социальных законов на различных уровнях общества, показателях социальной эффективности функционирования социальных систем и институтов, т. е. Тех показателях, которые официальной статистикой Пока еще не учитываются. Литература для дополнительного чтения
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Постановка проблемы. Цели и задачи исследования Место и роль программы в социологическом исследовании. Социологическое исследование начинается с разработки программы. От степени научной обоснованности этого документа в значительной мере зависит результативность проводимых социологических исследований. Программа представляет собой теоретико-методологическую основу осуществляемых социологом исследовательских процедур — сбора, обработки и анализа информации, необходимой для получения теоретических выводов и практических рекомендаций. Построение программы исследования — это изложение и обоснование Логики и методов исследования, объекта соответственно решаемым задачам. Программа — научный документ, отвечающий ряду необходимых требований, все части которого связаны в единое целое. Ее составление предполагает осуществление следующих процедур: постановку проблемы; определение объекта и предмета исследования; описание целей и задач исследования; интерпретацию основных понятий; формулировку рабочих гипотез; разработку, стратегического плана исследования, описание методов сбора данных; списание схемы анализа данных. Программой социологического исследования определяется его структура, призванная, во-первых, обеспечить перевод исходных положений социологической науки на язык операциональных определений и процедур исследования; во-вторых, наметить пути теоретического обобщения эмпирических данных с таким расчетом, чтобы вновь полученные факты могли служить дальнейшему развитию марксистско-ленинской социологии и выработка практических рекомендаций в области социального управления. Эффективность социологического исследования, значимость его теоретических и практических результатов в значительной степени зависят от его теоретико-методологического обоснования, научного уровня разработки его программы, научного выбора, системы эмпирических показателей и рабочих гипотез. Плохо, обоснованное с теоретико-методологической точки зрения социологическое исследование приводит к неубедительным теоретическим выводам, к неэффективным практическим рекомендациям и часто совершенно не оправдывает значительных материальных ресурсов, затрачиваемых на его проведение. Проблемная социальная ситуация и научная проблема. Непосредственным поводом к проведению практически ориентированного социологического исследования служит реально, возникшее противоречие в развитии социального организма. Так, речь может идти о противоречии между социальной и профессиональной ориентации молодежи, закончившей среднюю; школу, и потребностями общества, в том числе конкретными потребностями данного населенного пункта, предприятия. Реальные жизненные противоречия создают социальную, проблемную ситуацию, для решения которой необходимы дальнейшее развитии социологического знания и соответствующие управленческие решения. Проблемная социальная ситуация более или менее точно отображается в научной проблеме, в которой фиксируется противоречие между знанием о потребностях общества и его организаций в определенных практических действиях и незнанием путей и средств реализации этих действий. Постановка научной проблемы означает выход за пределы изученного в сферу того, что должно быть изучено. Не всегда социальная проблема может быть решена в пределах имеющегося знания. В этих случаях необходимо проведение определенных теоретических и прикладных, исследований, направленных на получение нового знания в форме тех или иных теоретических выводов {теоретическая ориентация исследования) и практических рекомендаций (прикладная ориентация). Часто теоретически ориентированное исследование не дает материала для немедленных практических рекомендаций. А в практически ориентированном социологическом исследовании для выработки практических рекомендаций используются старые знания. Но обычно старых знаний оказывается недостаточно. Поэтому, как правило, эмпирическое социологическое исследование является смешанным: в нем решаются, как практические, так и научные проблемы. При рассмотрении, например, проблемы текучести кадров социологическое исследование будет ориентировано как на изучение социальных факторов, порождающих это явление, так и на разработку системы мер для устранения или изменения направленности действия этих факторов. В первом случае в центре внимания научный аспект проблемы, во втором — практический. Невозможность решения социальной проблемы имеющимися средствами создает прецедент обращения к науке. Последняя располагает средствами изыскания возможностей для разрешения противоречий, возникающих в социальных системах. Сам факт такого обращения выступает как социальный заказ. Если не удается выполнить этот заказ на основе старых знаний, то появляется необходимость в научном поиске новых, еще неизвестных социальных закономерностей для получения дополнительных знаний, которые можно было бы использовать для решения социальных проблем. Научная и практическая проблемы. Проблемная ситуация, возникающая в процессе практической деятельности того или иного социального института или организации, не всегда выливается в научную проблему. Если проблемную ситуацию можно разрешить уже, известными средствами, то речь идёт о практической проблеме, о поиске, способов приложения старых знаний и уже имеющихся средств. Особенностью решения научных проблем является получение нового знания, причем в этих проблемах как правило, сочетается практический аспект с научным. Единство научного и практического подходов к исследованию находит свое воплощение в постановке центральных вопросов проблемы. Например, проблема текучести кадров в сущности сводится к двум центральным вопросам: что заставляет людей менять место работы и как избежать излишней текучести кадров. Итак, решить научную проблему — значит получить новое знание, создать научную модель, объясняющую то или иное социальное явление. На основе этого знания вырабатываются рекомендации для решения социальных проблем. Промежуточное звено между проблемой и теоретической моделью — гипотеза. Гипотезой руководствуется социолог на протяжении всего исследования. Формулировка гипотезы зависит от проблемы, — следовательно, постановка научной проблемы в начало исследования определяет его направление и задает содержание будущей теоретической модели через гипотезу. Важно избегать опасности постановки мнимых проблем, т. е. проблем, либо не отражающих реальной социальной ситуации, либо давно решенных. Для этого социолог должен обладать широким научным кругозором и глубоким знанием жизни, уметь сопоставлять возникающие перед ним проблемы со всем объемом имеющегося социологического знания и находить им соответствующее место в системе этого знания. Не всегда удается ясно и четко сформулировать научную проблему в начале составления программы исследования. В этом случае проблема намечается лишь в общих чертах, а при дальнейшей разработке программы ее формулировка уточняется. Цели и задачи социологического исследования. Решение социальной проблемы направлено на достижение тех или иных целей, среди которых можно назвать повышение эффективности и производительности труда, улучшение условий труда и быта коллектива предприятия (организации, учреждения), населения региона, области, города, села. Цель социологического исследования определяет преимущественную его ориентацию — теоретическую или прикладную. Программа исследования должна четко отвечать на вопрос, на решение какой проблемы и на получение какого результата ориентируется данное, исследование. Если цели социологического исследования не вполне ясны ученым и представителям тех организаций, которые обратились к ним с социальным заказом, могут возникнуть разногласия по итогам исследования. Чтобы избежать конфликта и вместе с тем сохранить комплексный характер социологического исследования, в программе разрабатывается четкая система основных и неосновных задач. Логика социологического исследования обусловлена содержанием проблемы, задаваемым центральным вопросом. В теоретически ориентированном исследовании прежде всего решаются научные {основные) задачи. В практически ориентированном исследования практические задачи являются основными, а научные — неосновными. Основные задачи соответствуют цели исследования. Неосновные ставятся для подготовки будущих исследований,, решения методологических вопросов, проверки побочных гипотез, не связанных не посредственно с данной проблемой и т. д. При научной или практической ориентации социологического исследования неосновные задачи целесообразно решать на материале, полученном для поиска ответа на центральный вопрос, анализируя те же самые данные, то под другим углом зрения. Возможно, что неосновные задачи не получат законченного решения. Но они могут помочь в постановке . научной проблемы при подготовке нового исследования по новой программе. 2. Определение объекта и предмета исследования Объект исследования и единица наблюдения. Объект социологического исследования — деятельность людей, занимающих определенное социальное положение, и условия, в которых эта деятельность осуществляется. При описании объекта социологического исследования должны учитываться следующие его характеристики: профессиональная (или отраслевая) принадлежность, пространственная ограниченность (регион, город, деревня), функциональная направленность (производственная, политическая, бытовая и т. д.), временные границы. Наличие отраслевых границ позволяет сосредоточитьсянанаиболее важных и определяющих чертах функционирования данной социальной системы, пространственные границы конкретизируют объект с точки зрения его производственно-территориальной общности. Временные границы конкретизируют сроки проведения исследования, связанные с особенностями производства, с его сезонным характером (рыболовецкое, сельскохозяйственное и т. д.) При этом определяется период социологического исследования, связанный о циклами производства (рабочая смена, рабочий, день, рабочая неделя, месяц). Если объектами социологического исследования являются деятельность людей и условия этой деятельности, то единицами наблюдения, как правило, выступают носители этой деятельности — люди. Единицей наблюдения в социологии называется тот элемент исследуемой совокупности, в отношении .которого непосредственно ведется сбор социальной информации. При этом важно различать единиц наблюдения, о которых собирается информация (единицы анализа), и единицы наблюдения, от которых поступает информация (единицы сбора). Социологическое исследование может включать различные по своим характеристикам единицы наблюдения. Так, в исследовании текучести рабочей силы на промышленном предприятии можно выделить такие единицы наблюдения, как выбывшие рабочие, вновь поступившие рабочие, работающие в настоящее время на предприятии. Первые социологические исследования по текучести рабочей силы, проведенные в СССР, концентрировали свое внимание только на совокупности, выбывших рабочих. Позднее в поле внимания социологов оказались и другие единицы наблюдения, изучение которых позволило углубить представление о факторах, влияющих на текучесть рабочей силы, и выявить так называемую потенциальную текучесть. Предметом исследования принято считать ту из, сторон объекта которая непосредственно подлежит изучению. Это наиболее значимая сторона объекта с точки зрения теории и практики. Одному и. тому же социальному объекту может соответствовать несколько различных предметов исследования, каждый ив которых по содержанию определяется тем, какую именно сторону объекта он отражает, с какой целью, а главное — для решения какой социальной проблемы выбран. Так, при исследовании миграционных процессов объектом исследования является население различных территориальных единиц: республики, области, района, отдельного населенного пункта. Предметом является миграция — переселение людей из одного места проживания в другое. Цель исследования (то, ради чего проводится исследование) — оптимизация миграционных процессе в некотором районе. Задачи (то, что делается ради достижения цели или приближения к ней) — нахождение наилучших путей этой оптимизации (для практически ориентированного исследования) и установление закономерностей миграции населения (для теоретически ориентированного исследования). Объект и предмет социологического исследования совпадают, когда перед исследователем стоит задача познания всей совокупности закономерностей функционирования и развития конкретного социального объекта. Когда речь идет об изучении каких-либо отдельных характеристик объекта исследования, предметом становятся те стороны, которые содержат эти характеристики. Предмет социологического исследования в конечном виде представляет собой определенную систему, которая кладется в основу решения процедурных задач, разработки методов фиксирования выделенных элементов и их связей. Элементами самой системы выступают в исследовании различного рода факторы: причины, следствия, условия, зависимости и т. д. Эти факторы подразделяются на прямые и косвенные, внутренние и внешние, объективные и субъективные и т. д. Представление предмета исследования в виде конечного набора взаимосвязанных факторов безусловно является известным упрощением. Элементы и связи образуют некоторую упорядоченность, или структуру предмета исследования. Структура означает организованность элементов как по горизонтали (на одном уровне), так и по вертикали (на разных уровнях). Уровни системы образуют е-е иерархию. Поскольку социальная система функционирует и развивается, можно рассматривать структуру в статике и динамике, выделяя при этом механизмы как функционирования, тай и развития. Один и тот же объект можно описать по-разному. Решение этого вопроса в каждом частном случае определяется- социальной проблемой и целями социологического исследования. А от того, какие будут выделены элементы и связи, зависит, в свою очередь, и выбор средств их фиксации (методики сбора и анализа данных). Системный анализ объекта социологического исследования. Одна из задач начального этапа социологического исследования заключается в том, чтобы дать гипотетическое развернутое описание социального объекта как целостной системы. Это требует предварительной — осуществляемой в начале исследования от фиксации определенных элементов и связей, характерных для изучаемого объекта. Социальный объект рассматривается двух сторон — как часть целого и как целое, состоящее из частей. В первом случае он является элементом более широкой системы и характеризуется внешними связями. Во втором случае он характеризуется внутренними связями. Специфика научного исследования состоит в построении гипотетической модели объекта как совокупности составляющих его элементов и связей. Эта модель становится как бы заместителем исследуемого объекта. Опираясь на системный анализ, социолог мысленно расчленяет объект исследования, выделяет его элементы, его внешние и внутренние связи, его структуру и выдвигает предположение о механизмах его функционирования и развития. Результатом предварительного системного анализа изучаемого социального объекта является предмет исследования, имеющий форму некоторой гипотетической модели, которая может быть представлена в виде схемы с описанием элементов и связей изучаемого объекта. Например, Схематическое представление о механизме индивидуального акта добровольной миграции из села в город раскрывает сложное взаимодействие следующих факторов, влияющих на принятие индивидом решения относительно миграции из села в город: внешних стимулов миграции, внешних стимулов стабилизации, объективных возможностей, внешнего .идеологического воздействия на индивида, его информированность, миграционного поведения других представителей сельского населения, структуры личности индивида, внутренних побуждений (или мотивов) миграции или стабилизации, отношения к миграции и, наконец, жизненной ситуации индивида[57]. Учитывая, что при построении указанной модели используются социологические понятия, а также то, что сама она имеет определенную категориально-логическую структуру данную модель называют также концептуальной. Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Путь эмпирического исследования от гипотетической модели изучаемого объекта к результатам исследования, а от них снова к гипотетической модели, но уже эмпирически обоснованной, переконструированной в соответствии, с результатами наблюдения и измерения является реальным воплощением в практике эмпирических исследований всеобщего метода построения научного знания — метода восхождения от абстрактного к конкретному. Краткое описание этого метода применительно к эмпирическим исследованиям может прояснить их общую логическую структуру. Понятия абстрактное и конкретное имеют здесь специфическое содержание. Абстрактное — это сторона, часть целого, нечто одностороннее, неразвитое, неразвернутое. Конкретное — это целое, состоящее из многих частей, сторон, нечто многостороннее, развитое, развернутое. Абстрактное так же, как и конкретное, может быть как мысленным, так и чувственным. Чувственно конкретное — это мир чувственно данного. В нашем случае — это изучаемый социальный объект, исходный пункт социологического исследования. Оно дано в созерцании, в образе живого целого. Именно с образа целого и начинает исследователь. Это начало движения от конкретного к абстрактному, — движения, которое является обязательным условием дальнейшего перехода от абстрактного к конкретному. Здесь осуществляется переход от чувственно конкретного, данного в созерцании, в образе, целого, к мысленным абстракциям. 
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|
