Методические рекомендации по анализу урока

1. Определите тип и назовите тему урока.

2. Установите основную и сопутствующие дидактические цели урока.

3. Каковы развивающие, воспитательные цели урока?

4. Определите структуру урока, установите содержание каждой части урока.

5. Проанализируйте содержание каждого структурного компонента урока:

Ø Созданы ли условия для возникновения у младших школьников потребности включения в деятельность?

Ø Как установлены тематические рамки содержания урока?

Ø Способствовали ли упражнения, подобранные учителем для этапа актуализации знаний, созданию «ориентировочной основы действия» и активизации мыслительных операций, необходимых на этапе «открытия» нового знания?

Ø Каким образом создавались условия для формирования УУД? Что для этого использовал учитель?

Ø Выделите задание на постановку учебной проблемы. Как учащиеся зафиксировали затруднение? Какова доля самостоятельности учащихся в формулировании темы урока и целей дальнейшей деятельности?

Ø В какую деятельность были включены учащиеся на этапе «открытия» нового знания:

- самостоятельно выдвигали и обосновывали гипотезы;

- участвовали в побуждающем к гипотезам диалоге;

- участвовали в подводящем диалоге?

Ø Каким образом зафиксировано «новое» знание – словесно, графически или знаково?

Ø Каким образом организована учебная деятельность учащихся на этапе первичного закрепления? Обсуждались ли типовые затруднения?

Ø Соответствовало ли содержание самостоятельной работы теме урока? Выдержаны ли требования к уровню сложности и объему предлагаемых знаний? Проведена ли самопроверка и самооценка учащимися своих работ или преобладал педагогический контроль и оценка?

Ø Какие знания и умения отрабатывали учащиеся на этапе повторения? Произошло ли включение нового знания в систему знаний? Уделено ли внимание коррекции ошибок, возникших на этапе самостоятельной работы и развитию творческих способностей учащихся?

Ø Как организована деятельность учащихся при подведении итогов урока? Проведены ли анализ и оценка деятельности всего класса? Зафиксирована ли степень соответствия результатов урока поставленной цели?

Ø Соответствует ли предложенное домашнее задание достигнутым результатам урока? Содержит ли элементы выбора, творчества?

Ø Выдержаны ли примерные временные рамки каждого этапа урока?

Ø Какова результативность данного урока (предметный и метапредметный результаты урока).

Ø Что можно изменить, проводя данный урок?

6. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины

Программное обеспечение:

– пакет OpenOffice (Microsoft Office);

– программы для просмотра pdf-файлов;

– программы для просмотра видеолекций.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

– видеолекции разработчиков ФГОС:

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=3729

– презентация: Требования ФГОС и особенности их методического обеспечения.

– сайт ФГОС: http://standart.edu.ru/

– нормативные документы по ФГОС для начальной школы:

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

– Серия «Стандарты второго поколения»

http://www.prosv.ru/about.aspx?ob_no=228

– Серия «Работаем по новым стандартам»

http://www.prosv.ru/about.aspx?ob_no=228

- www.prosv.ru – издательство «Просвещение», УМК «Школа России» и «Перспектива»

- www.1september.ru – издательский дом «1 сентября»

- www.school2100.ru – образовательная система «Школа 2100»

- www.zankov.ru – сайт системы Л.В.Занкова

- www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

- www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

- http://standart.edu.ru/ – сайт ФГОС

- http://n-shkola.ru/ – журнал «Начальная школа»

- www.nachalka.com – сетевое сообщество (начальная школа)

- http://akademkniga.ru/ – издательство «Академкнига», УМК «Перспективная начальная школа»

- http://www.vgf.ru/ – издательский центр «Вентана-Граф», система учебников «Начальная школа ХХI века» (Н.Ф.Виноградова)

Материально-техническое обеспечение

- компьютерное и мультимедийное оборудование для обеспечения использования в учебном процессе обучающих программ, DVD- материалов, слайд-презентации и т.д.

Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации

Содержание и формы проведения входного контроля

Дисциплина «Образовательные программы начальной школы» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП в модуль «Психология и педагогика развития детей».

Для освоения дисциплины «Образовательные программы начальной школы» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология развития», «Теория обучения и воспитания», «Общая и экспериментальная психология», «Психология детей младшего школьного возраста».

Основными критериями освоения дисциплины являются: усвоение студентом основных дидактических единиц дисциплины, полнота и осознанность знаний, степень владения различными видами умений - аналитическими, проектировочными и др., способность использовать освоенные способы деятельности в решении профессиональных задач. Для контроля знаний и полученных студентами умений наряду с традиционными формами контроля используются проектные задания.

Содержание и формы текущего контроля знаний

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: