|
|
Тема 2. Научный стиль речиСОДЕРЖАНИЕ Тема 1. Функциональные стили речи…………………………………………………….2 Теория……………………………………………………………………………………….2 Практика ……………………………………………………………………………………3 Тема 2. Научный стиль речи………………………………………………………………4 Теория ……………………………………………………………………………………….4 Практика………………………………………………………………………………….9 Тема 3 Жанры научного стиля речи…………………………………………………11 Теория…………………………………………………………………………………..11 Практика……………………………………………………………………………….17 Тема 4. Официально-деловой стиль речи……………………………………………..30 Теория……………………………………………………………………………………..30 Практика……………………………………………………………………………………31 Тема 5.Жанры официально-делового стиля речи ……………………………………35 Теория……………………………………………………………………………………….35 Практика……………………………………………………………………………………44 Тема 6. Публицистический стиль речи………………………………………………….51 Теория………………………………………………………………………………………….51 Практика………………………………………………………………………………………53 Тема 7. Жанры публицистического стиля………………………………………………..57 Теория………………………………………………………………………………………….57 Практика………………………………………………………………………………………..64 Тема 1. Функциональные стили речи Теория Ссылка: http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/84-funktionalniestilirechi.html Функциональные стили речи Среди многообразия разновидностей употребления языка выделяются две основные: язык разговорный и литературный язык (книжный). Разговорный язык (разговорный стиль речи) используется обычно в устной форме. Литературный (книжный) язык включает научную, официально-деловую, публицистическую речь, отсюда и функционирование их в определенных сферах деятельности. В зависимости от этого различают научный, официально-деловой, публицистический и особо – художественный стиль, или язык художественной литературы. Слово стильстало означать уже качество написанного. В этом суть стилистики– умение выразить свою мысль по-разному, различными языковыми средствами, что и отличает один стиль речи от другого. Функциональные стили речи — это разновидности языка, обусловленные различиями в сферах общения и основных функциях языка. Под сферами общения принято понимать широкие области общественной деятельности человека, которым соответствуют определенные формы общественного сознания: наука, политика, право, искусство. Каждую из выделенных сфер общения обслуживает определенный функциональный стиль: научный, публицистический, официально-деловой, художественный. Сфера общения человека с небольшим кругом лиц в различных, обычно бытовых, ситуациях позволяет выделить разговорный стиль. Таким образом, на основании различий в сферах общения выделяют пять основных функциональных стилей. Для характеристики функциональных стилей существенно также и второе основание их выделения — учет общественной функции языка. Важнейшей функцией языка является функция общения. С нею связана и является ее производной другая функция языка — мыслеоформительная, или функция сообщения. Ввиду тесной связи этих двух функций многие исследователи соответствующее им обеим значение вкладывают в термин «коммуникативная функция». Язык служит не только для выражения мысли, но и для выражения чувств и воли. Разумеется, проявления чувств возможны и вне языка. Поэтому функции эмоционального и волевого воздействия рассматривают как дополнительные функции языка. Таким образом, функции языка, определяющие цели и задачи общения, следующие: - коммуникативная (общение, сообщение), - эмотивная, - волюнтативная. Или: общение, сообщение, воздействие (эмоциональное и волевое). Различные стили речи по-разному реализуют функции языка. Эти различия связаны с природой стиля, с тем, что задачи коммуникации неодинаковы в разных сферах общения. Реализуемые стилем функции языка являются его важной характеристикой. Функциональные стили представляют собой устойчивые разновидности речи, обусловленные сферой общения и типичной для этой сферы задачей коммуникации (функцией языка). Сфера общения и задача коммуникации являются внеязыковыми факторами, от которых зависит языковое своеобразие стиля и отчасти особенности содержания речи в рамках того или иного стиля. Какова же языковая структура функционального стиля? На чем держится то ощущение стилистической целостности, единства, которое позволяет нам интуитивно отличать научную речь от художественной или разговорной? До последнего времени эти вопросы были дискуссионными. Однако применение статистического метода в стилистике убедительно показало, что один стиль отличается от другого не столько языковой материей, сколько различной частотностью языковых единиц. Нельзя говорить о закрепленности языкового средства за тем или иным стилем, но нужно и можно говорить о высокой доле вероятности появления того или иного средства в определенном стиле. Возьмем, к примеру, терминологическую лексику. Слова-термины могут употребляться в любом стиле — в разговорном, официально-деловом, публицистическом, художественном, но, конечно, чаще всего мы используем их в научном стиле. Доля вероятности (или частотность) терминов в научном стиле будет самой высокой. «Лицо» стиля определяется частотностью как маркированных, так и нейтральных единиц. Следовательно, в формировании стиля участвуют и так называемые нейтральные средства языка; в последнем случае стилистическая информация заключена в частотности языковой единицы. Наши высказывания зависят от того, гдемы говорим, с кем изачем, т.е. от речевой ситуации. Признаки речевой ситуации могут быть представлены в виде схемы: Речевая ситуация - с кем говорим?, где?, с какой целью? В разных речевых ситуациях мы говорим или пишем по-разному, т. е. пользуемся разными стилями речи. Разговорная речь используется в непринужденных беседах со знакомыми людьми обычно в домашней (неофициальной) обстановке (1 — 1, неофициальная обстановка). Книжная речь обращена ко многим людям, ко всем желающим узнать. Она используется в книгах, газетах, на радио и телевидении, в официальных выступлениях и беседах (1 —много, официальная обстановка).
План стилистического анализа текста
При анализе текста помните, что все языковые средства на материале конкретного текста рассмотреть невозможно и не нужно. Объем разбора определяется характером самого текста и его особенностями. Практика Ссылка: http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya/85-funktionalniestilirechiupragneniya.html Упражнения по теме «Функциональные стили речи» Упражнение 1. Прочитайте тексты. О чем говорится в них — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по-разному? Подумайте, где может быть использовано каждое высказывание. Можно ли, например, первый или второй текст использовать в домашнем разговоре? Можно ли вместо сводки погоды по радио или по телевидению передать первый или третий текст? Если нет, то почему? а) С самого утра перепадает мелкий дождик, сменяемый по временам теплым солнечным сиянием. Небо то все заволакивается рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищается на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывается лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз. б) В Москве и Подмосковье сегодня переменная облачность, в) Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло. Кратко охарактеризуйте речевую ситуацию, в которой может быть использован каждый из текстов.
Как вы понимаете выражение официальная и неофициальная обстановка? Сгруппируйте примеры и прочитайте их в таком порядке: сначала те, которые обозначают неофициальную (непринужденную) обстановку, затем те, которые обозначают официальную (деловую) обстановку. Дома, на работе, в институте на паре, в институте на перемене, на экскурсии в музее, на прогулке в лесу, в магазине, в поликлинике, в общественном транспорте, в гостях у знакомых, на собрании.
Как вы понимаете слова общение, сообщение, воздействие? Сгруппируйте примеры и прочитайте их в таком порядке: выражения, которые обозначают процесс: а) общения; б) сообщения; в) воздействия. Выделяя последнюю группу, имейте в виду, что воздействовать можно на поведение, на чувства, на воображение. Отвечать урок, здороваться, делать замечание нарушителю дисциплины, делиться летними впечатлениями с товарищами, делать доклад в кружке, объяснять задачу однокласснику, приглашать ребят в поход, обсуждать с ними маршрут, давать сведения о местности, рассказывать сказку малышу.
Прочитайте тексты и укажите, в каких речевых ситуациях могут быть использованы эти высказывания. Затем сравните содержание высказываний. В каком из них мы находим точные сведения о Тимуре? Каковы задачи речи в том и другом случае? (Вспомните, Жене действительно нужны сведения об исторической личности или ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с незнакомым мальчиком?) Сравните высказывания по языку: найдите в одном из них непринужденные (разговорные) слова и обороты, а в другом —официальные (книжные). а) Женя помолчала и опять спросила: б) Тимур (Тамерлан), годы жизни 1336—1405, среднеазиатский полководец и завоеватель. Предпринял ряд походов в Среднюю Азию, на Ближний Восток, в Индию. Завоевания Тимура сопровождались массовым истреблением покоренного населения и беспощадным разорением целых стран. (Энциклопедический словарь.)
Перед вами два текста. Обозначьте речевую ситуацию для каждого из них и укажите, к разговорной или книжной речи они относятся.
Тема 2. Научный стиль речи Теория Ссылка: http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/86-nauchniystilrechi.html 
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|