Формулировки целей и задач исследования

1.1 Цель исследования: - это желаемый конечный результат исследования (формулировка начинается с глагола):

- определить характеристики явлений, не изученных ранее, малоизученных, противоречиво изученных;

- выявить взаимосвязи явлений;

- изучить динамики явлений;

- описать новый эффект, явление;

- открыть новую природу явления;

- обобщить, выявить закономерности;

- создать классификацию, типологию;

- создать новую методику, технологию чего-либо;

- адаптировать существующие методики, технологии чего-либо.

2.2 Задачи исследования– это те исследовательские действия, ко­торые необходимо выполнить для достижения поставленной в ра­боте цели, решения проблемы или для проверки сформулирован­ной гипотезы исследования. Как правило, различают три группы задач, которые связаны с:

1) выявлением сущностных признаков и критериев изучаемого явления или процесса;

2) обоснованием способов решения проблемы;

3) формулированием ведущих условий обеспечения эффективного решения проблемы.

Последовательность решения задач исследования определяет его структуру, т.е. каждая задача должна найти свое решение в одном из параграфов работы. В процессе разработки системы задач необходимо опреде­лить, какие из них требуют преимущественно изучения ли­тературы, какие – модернизации, обобщения или комби­нирования имеющихся подходов и, наконец, какие из них являются проблемными и их нужно решать именно в дан­ном исследовании.

К примеру, в качестве задач исследования могут быть сформулированы следующие:

1) на основе анализа психолого-педагогической литературы выделить понятийно-категориальный аппарат исследования и систематизировать эти понятия;

2) выявить основные подходы, точки зрения ученых к решению поставленной проблемы (или состояние разработанности в изучаемой литературе поставленной проблемы);

3) изучить состояние решения поставленной проблемы в практике обучения (изучить опыт работы учителей в решении проблемы).

Если исследование предполагает проведение эксперимента, то к перечисленным задачам необходимо добавить:

1) разработать организационно-психологическую систему (или методику) формирования ...;

2) экспериментально проверить ее эффективность.

Формулировку задач исследования рекомендуется начинать глаголами совершенного вида в неопределенной форме: выявить, обосновать, разработать, экспериментально проверить и т.д.

Задачи должны быть взаимосвязаны и должны отражать общий путь достижения цели. Единых требований и алгоритмов для формулировки задач исследования не существует. Можно наметить лишь общие ориентиры для их определения.

Одна из задач может быть связана с характеристикой предмета исследования, с выявлением сущности проблемы, теоретическим обоснованием путей ее решения. Приведем несколько примеров возможного формулирования первой задачи:

- провести анализ теоретических подходов по проблеме …;

- проанализировать психологическую литературу по проблеме …;

- раскрыть и конкретизировать сущность понятия "….".

Вторая задача нацелена на раскрытие общих способов решения проблемы, на анализ условий ее решения. Например:

- провести диагностику …;

- изучить особенности … .

Третья задача имеет прикладной и рекомендательный. Например:

- выявить взаимосвязь …;

- разработать рекомендации по формированию …;

- разработать программу, направленную на … .

Приложение

Памятка по использованию методов математической статистики

Приложение Д

Периодизации возрастного развития

Приложение Е

Требования к составлению тренинговых программ

Требования, которые предъявляются по составлению Программы тренинга (в данном случае - личностного роста)

Программа должна включать следующие разделы:

1. Титульный лист (название тренинга, фамилию составителя)

2. Пояснительная записка — раскрывает:

· актуальность заявленной проблематики (на одну страничку),

· основные понятия, с указанием авторов,

· цель и задачи тренинга,

· принципы,

· возрастная категория участников,

· количество участников,

· используемые методы работы (см ВачковИ.В. «Психология тренинговой работы», Евтихов О. Практика психологического тренинга, Рамендик Тренинг личностного роста),

· структура занятия (введение, основная часть, заключение),

· продолжительность одного занятия и тренинга в целом;

· тематическая сетка занятий (перечислить названия упражнений по дням, желательно в таблице), необходимые материалы,

· требования к оборудованию и помещению.

3. Описание занятий тренинга:

В описании тренинговых занятий должно быть деление на отдельные занятия.

Каждое занятие состоит из не менее, чем 5 упражнений.

В начале каждого занятия формулируется его цель, (цель присутствует и у каждого упражнения), прописано необходимое для занятия оборудование и материалы.

Упражнения должны быть с названием, целью (иногда в упражнениях не пишут цель, тогда цель формулируется самостоятельно, в соответствии с логикой занятия и выполняемого упражнения), и описанием сути упражнения.

Каждое упражнение сопровождается ссылками на источник, откуда это упражнение взято.

Сами источники должны быть представлены в конце Программы в виде Списка литературы.

4. Список литературы. (не менее трех источников).

Приложение Ж

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: