Современная система образования 60 глава

Разработал систему воспитания и образования наследника; составил «План учения» — подробную записку, охватывавшую теоретич. и практич. стороны пед. процесса. Основой воспитания и образования Ж. считал практич. деятельность ученика, поэтому большое значение придавал его повседневному окружению, формам общения педагогов и родителей.

В развитии самосознания ребёнка Ж. выделял три осн. периода: отрочество (8—13 лет), юношество (13—18 лет) и первые годы молодости (18—21 год). В первом периоде предполагалось привить воспитаннику начатки логич. мышления, сформировать нравств. чувство посредством религии и сообщить нек-рую сумму первонач. знаний о мире, ещё не строго дифференцированных по отд. наукам. На след, этапе юноше предстояло подробно изучить те науки, с к-рыми он уже предварительно ознакомился. Третий (обобщающий) период Ж. планировал посвятить «занятиям собственным и чтению немногих истинно классических книг».

«План учения» отразил и ряд метод, приёмов Ж. Механич. заучиванию он противопоставил комплекс мер, направленных на глубокое усвоение знаний: наглядность, многократное повторение в разл. связи, познават. игры и др. Формой представления уч. материала по грамма-

тике, химии, истории и др. дисциплинам у Ж. были «таблицы». Нек-рые из них были составлены с заменой текста значками и символами, понятными ученику. Отводя важную роль развитию в детях хорошего вкуса и творч. способностей, Ж. в 1831 предпринял издание домашнего журн. «Муравейник» (5 номеров), где наряду с его собств. стихами печатались уч. соч. и переводы наследника и его братьев и сестёр.

Центральной для нравств. воспитания, согласно «Плану», должна была стать идея долга. Одобрение старших должно выражаться только за «постоянство в добре», а не за отд. поступки. То же касалось и наказаний: ребёнок мог подвергаться явному гневу отца только за серьёзные и систематич. проступки, за мелкие шалости достаточно укоров собств. совести.

Взгляды Ж. на просвещение народа отразились в его ст. «О новой книге: Училище бедных госпожи Ле Пренс де Бомон» (1808). По мнению Ж., воспитание и образование должны иметь строго сословный характер, обеспечивая каждому человеку возможное благосостояние и душевный мир на том месте в социальной иерархии, на к-рое он поставлен судьбой. Для низших сословий достаточно изучения основ знаний и «экономии», а также знакомства с правилами морали. Превышение этого уровня, в особенности для крепостных, способно, по мысли Ж., обернуться для них злом вместо блага, открыв им ужас их положения и не дав средств его исправить. Те из крепостных, к-рые наделены выдающимися способностями, должны получать не только образование, достойное их таланта, но и как обязательное условие — свободу.

Обобщением пед. размышлений Ж. стала ст. «Что такое воспитание?» (1848). Смысл воспитания состоит в раскрытии позитивных задатков ребёнка и подавлении дурных. Достигнуть этого Ж. предполагал с помощью формирования «привычек» (физ., умств. и нравств.), закладывать к-рые надлежит в раннем возрасте. При этом важно, «чтобы воспитанник получил сии привычки самобытно, собственным опытом, с развитием ума и воли, и чтобы направление, которое воспитание дает сему развитию, было согласовано с полною свободою, которая, однако, нисколько не противоречит привычке к покорности» для формирования будущей гражд. позиции человека.

Важную роль в воспитании Ж. отводил лит-ре, язык к-рой должен быть ясным и правильным, а картины и образы — светлыми и нравственно чистыми. Создал ряд произв. для детей: «Овсяный кисель» (1816), «Колючая роза» (1826), «Сказка о царе Берендее», «Спящая царевна», «Война мышей и лягушек» (оба 1831), «Сказка об Иване-царевиче и сером волке» (1840-е гг.), «Котик и козлик», «Жаворонок» (оба 1851) и др. В конце жизни Ж. для своих детей создал «живописную азбуку» и др. уч. материалы.

С о ч Поли собр соч , т 1—12, под ред А С Архангельского, СПБ, 1902, Дневники, СПБ, 1903 (прим И А Бычкова)

Лит ЗейдлицК К, Жизнь и поэзия Жуковского, СПБ, 1883, Кирпичников А , В А Жуковский как поэт-воспитатель, «Вестник воспитания», 1902, № 4, M и х -н е в и ч А , Жуковский как педагог, Пед сборник, 1902, №12, СетинФ, В А Жуковский, СП, 1983, №3, Янушкевич А С , В А Жуковский, Семинарий, M , 1988, СамоверН В, Воспитание Александра II (Николай I и В А Жуковский), в кн Россия и реформы 1861—1881, М, 1991, Шмидт С О , Подвиг наставничества, в кн Русское подвижничество, M , 1996 H В Самовер.

ЖУРАВЛЁВВасилий Иванович (7 1 1923, с Старорямово Омской обл — 3.1 1996, г Балашиха Моек обл ), педагог, акад РАО (1992), д-р пед наук, проф (1976) Окончил филол ф-т Новосибирского пед ин-та (1952) На пед работе с 1940 В 1956—77 преподавал в Липецком и др пед ин-тах В 1978—96 зав кафедрой педагогики МОПИ (с 1991 — Моек гос пед ун-т) В 60—70-х гг в ходе длит эксперимента обобщил результаты Липецкого и Ростовского пед опыта реализации достижений пед науки в уч практике Разрабатывал проблемы развития педагогики как инте-гративной дисциплины в комплексе наук о человеке («Педагогика в системе наук о человеке»,1990)

В нач 90-х гг один из организаторов первой в России компьютеризованной информац системы по проблемам образования, инновационных пед технологий Разрабатывал применительно к учит практике вопросы конфликтоло-гии

Соч Способы активизации внеурочной деятельности старшеклассников в связи с их жизненным самоопределением, Краснодар, 1970, Вопросы жизненного самоопределения выпускников ср школы, Ростов н/Д ,1972, Методы пед исследований (ред ), M , 1972, Взаимосвязь пед науки и практики, M , 1984, Основы пед конфликтологии Учебник, M , 1995

Лит Памяти В И Журавлева, П , 1996, № l MB Богуславский.

ЖУРАКОВСКИЙГеннадий Евгеньевич [23.8(4.9). 1894, Москва, — 10.3.1955, там же], историк педагогики, ч.-к. АПН РСФСР (1945), дер пед. наук, проф. (1940). Окончил Киевский ун-т (1919). В 1918—20 руководил отделом дет. домов Губсоцвоса (Киев), в 1919—23 зав. дет. домом, преподавал вер. школе, в 1924—34 вёл науч.-пед. деятельность в вузах Киева. С 1934 в Москве, сотрудничал в Центр, доме худож. воспитания детей, ЦНИИ педагогики при ВКИПе (1935- 1937), преподавал в МОПИ (1937—41; 1948—54) и МГПИ им. Потёмкина (1941—48), зав. отделом заруб, педагогики НИИ теории и истории педагогики (1945—48).

Во 2-й пол. 20-х гг. работал над созданием 3-томного труда по всеобщей истории педагогики (от первобытного об-ва до современности) на основе классового подхода и анализа социально-экон. развития общества. Опубликовал только 1-ю ч. — «Очерки по истории педагогики в связи с историей классовой борьбы» (Др. Греция, Рим и эпоха эллинизма, 1926). Выпустил (1940) фундаментальное систе-

матич. исследование «Очерки по истории античной педагогики» (19632), где использовал многочисл. источники. Проблемам истории отеч. школы и педагогики посвятил работы о малоизученных вопросах крестьянского образования в России и материалах Уложенной комиссии (2-й пол. 18 в.), очерки по истории обществ.-пед. движения в России 60-х гг. 19 в. (просветит, деятельность полтавской интеллигенции и возникновение в Киеве первых воскресных школ). Для творчества Ж. характерно отражение труда рядовых педагогов. Большое значение он придавал гуманистич. идеям Н. И. Пирогова, рассмотрев их на фоне мирового ист.-пед. процесса.

Показал теснейшую связь развития школы и педагогики России и Зап. Европы. Предложил метод и критерии прогресса в истории педагогики, а также способ синхронности изучения материалов по истории заруб, и отеч. педагогики. Акцентируя самостоят, характер истории педагогики по отношению к истории др. наук, подчёркивал важность системного подхода. Разработал методику преподавания истории педагогики, в к-рой лекционные занятия концентрировали внимание на узловых темах и сочетались с самостоят, изучением студентами части материала.

Подготовил пособие «Настольный атлас по теории и истории педагогики» (не опубл.), учитывающее связь истории педагогики с историей культуры, лит-ры и иск-ва и позволяющие проводить сравнит.-сопоставит, анализ пед. явлений (св. 600 таблиц иллюстративного и лит. материала), и труды: «История пед. идей в связи с историей нач. и ср. школы», «Просветит. деятельность Парижской Коммуны», «Теория и практика худож. воспитания», материал по истории педагогики средневековья и Возрождения и др.

Всесторонне изучая воспитат. систему А. С. Макаренко, в т. ч. уникальные архивные материалы и воспоминания, прокомментировал его принципиальные положения о связи между целями воспитания и др. пед. понятиями; пед. таланте, мастерстве и технике; роли эмоционального начала; соотношении индивидуального и параллельного действия; значении игры и эстетич. воспитания; теорию дет. коллектива и др. Все эти проблемы рассматривал на примере конкретных ситуаций и дел воспитанников Макаренко. Исследование Ж., несмотря на незавершённый характер, содержит целостное представление о творчестве Макаренко.

Соч.: Нек-рые вопросы преподавания истории педагогики, СП, 1943, № 11 — 12; Проблема гуманизма и общего образования в пед. системе Н. И. Пирогова, ИАПН РСФСР, 1946, в. 5; О развитии истории педагогики как науки и уч. предмета, СП, 1948, № 5; Пед. идеи А. С. Макаренко, М., 1963; Из истории просвещения в дореволюц. России. [Сб. ст.], М., 1978.

Лит.: Бершадская Д. С., Г. Е. Жураковский, СП, 1975, №2.

М. В. Богуславский.

ЖУРНАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, периодич. издания, посвящённые проблемам воспитания, обучения и образования. Совр. Ж. п. можно классифицировать: по издателю — правительственные, науч. учреждений, общественные, частных лиц; по проблематике — общепедагогические, методические, науч.-популярные, спра-вочно-библиографические; по отраслям пед. науки и практики — по ^ошк. воспитанию, шк. образованию, проф. образованию, высш. образованию, образованию взрослых, культурно-просветительские, по дефектологии; по терр.-языковому принципу — международные, общегосударственные, региональные, национальные. К Ж. п. примыкают продолжающиеся издания («Труды», «Сборники трудов», «Доклады», «Известия», «Учёные записки», «Бюллетени» и т. п.) ун-тов, пед. ин-тов, ин-тов усовершенствования учителей и др. уч. науч. и метод, учреждений и орг-ций.

В России материалы по вопросам воспитания появились в последней трети 18 в. в журналах Н. И. Новикова «Трутень» (СПБ, 1769—70) и «Кошелёк» (СПБ, 1774). Он же ввёл в «Прибавления к "Моск. ведомостям"» (1783—84) самостоят, пед. отдел, ставший впоследствии первым дет. журн. «Дет. чтение для сердца и разума». Значит, внимание проблемам воспитания уделялось «Санкт-Петербургским журналом» (1798) А. Ф. Бестужева и И. П. Пнина — просветителей радищевского направления. В 1-й четв. 19 в. пропаганда передовых пед. идей проводилась в журналах «Вестник Европы» Н. М. Карамзина (М., 1802—03), «Сев. вестник» (СПБ, 1804- 1805), «Соревнователь просвещения и благотворения» (СПБ, 1818—25), в декабристском альманахе «Мнемозина» (М., 1824—25) и др. Пед. направленностью отличался журн. «Патриот» В. В. Измайлова, в 1-й (пед.) части к-рого популяризировались идеи Ж. Ж. Руссо и И. Г. Песталоцци.

Первым рус. периодич. изданием, специально посвящённым вопросам педагогики, был «Пед. журнал» (СПБ, 1833- 1834), основанный Е. О. Гугелем, П. С. Гурьевым и А. Г. Ободовским, на страницах к-рого развернулась критика совр. воспитания и школы, освещались вопросы теории, методики и истории педагогики. Журнал пропагандировал идеи воспитывающего обучения, всеобщего элементарного нар. образования. В 1840-х гг. большой популярностью пользовалась «Библиотека для воспитания» П. Г. Ред-кина и Д. А. Валуева, в к-рой наряду с разделом для дет. чтения существовал самостоят, пед. отдел. Основным офиц. пед. изданием стал «Журнал министерства нар. просвещения» (ЖМНП, осн. в 1834), печатавший как офиц. док-ты (указы, циркуляры, постановления и т. п.), так и материалы на пед. темы (не-офиц. отдел).

Оживление пед. мысли в 1850—60-х гг. привело к увеличению числа статей пед. содержания в лит.-полит. журналах («Современник», «Отеч. записки» и др.) и к значит, подъёму собственно пед. журналистики. Органом передовой обществ.-пед. мысли стал «Журнал для воспитания» под ред. А. А. Чумикова (с 1860 «Воспитание»), печатавший статьи К. Д. Ушинского, Редкина, Н. X. Вес-селя, Н. А. Добролюбова и др. «Рус. пед. вестник» Н. А. Вышнеградского, «Учитель» Весселя и И. И. Паульсона, «Нар. школа» Ф. Н. Медникова, «Ясная Поляна» Л. Н. Толстого поднимали важные науч.-пед. вопросы рус. школы. Начали издаваться первые журналы по дошк. воспитанию («Дет. сад») и методике преподавания отд. предметов («Филол. записки»). Важную роль в борьбе за демократизацию просвещения сыграли публикация в июле 1856 в журн. морского

Я. Г. Гуревич.

А. А. Чумиков.

В. П. Латышев.

ведомства «Морской сборник» статьи Н. И. Пирогова «Вопросы жизни», редакторство Ушинского в 1860—61 в ЖМНП и Весселя в 1864—82 в «Пед. сборнике», органе Гл. управления воен.-уч. заведениями.

Во 2-й пол. 1870-х —80-е гг. продолжалась дифференциация Ж. п. Появились журналы: «Семья и школа», пропагандировавший систему нач. воспитания Ф. Фребеля, «Пед. летопись» под ред. К. А. Сент-Илера, развивавший пед. идеи Пирогова и Ушинского, «Рус. нач. учитель», «Рус. филол. вестник» с пед. отделом, «Естествознание и география», «Журнал элементарной математики» и др. Важными вехами в истории пед. журналистики следует считать издание журн. «Жен. образование» (впоследствии «Образование») и первого критико-библиографич. пед. журн. «Пед. музей ».

В 1890—1900-е гг. активизация деятельности земских и воскресных школ, развитие проф. образования, рост сети внешк. учреждений и др. вопросы нар. образования получили отражение в Ж. п. Начали издаваться два крупнейших Ж. п.: «Вестник воспитания» и «Рус. школа», разрабатывавшие вопросы теории и истории педагогики, эксперим. педагогики, психологии и содержавшие хронику нар. образования в России и за рубежом. В связи с развитием в России спец. образования появился журн. «Техн. образование». По данным H. H. Аблова, в 1905—07 возникло 34 Ж. п. (8 — в Петербурге, 8 — в Москве, 18 — в провинции), из к-рых менее года просуществовало 17, от года до двух лет — 13. В числе новых Ж. п. были журн. «Для нар. учителя», близкий к пед. взглядам Л. Н. Толстого журн. «Свободное воспитание» И. И. Горбунова-Посадова, справочно-библиографич. издание «Вестник нар. образования». В ряде журналов освещались вопросы методики преподавания отд. предметов: «Родной язык в школе» (с основания к-рого ведут свою историю журн. «Лит-ра в школе» и «Рус. язык в

школе»), «Матем. вестник» и др. Издавалась пед. периодика по отд. проблемам педагогики и нар. образования: «Проф. образование», «Книжки пед. психологии».

Расширилось число офиц. пед. изданий, помимо ЖМНП выходили местные издания уч. округов л дирекций нар. уч-щ. Циркуляры ряда уч. округов содержали неофиц. часть. Издавались «Пед. вестник Моск. уч. округа» (1911—17); «Нач. обучение» (1901—17) и «Вестник образования и воспитания» (1914—16, Казанский уч. округ); «Вестник Оренбургского уч. округа» (1912—15); «Домашнее и шк. обучение» (1911—15; Варшавский уч. округ); «Нар. образование в Виленском уч. округе» (1901—15); к циркулярам по управлению Кавказским уч. округом давались в виде приложения отд. пед. статьи. Под редакцией директоров нар. уч-щ выходили «Известия по нар. образованию Воронежской губ.» (1912—16), «Кубанская школа» (Ека-теринослав, 1906, № 1—8), «Оренбургские пед. записки» (1907—10). Издателями дорев. Ж. п. были Мин-во нар. просвещения, Гл. управление воен.-уч. заведениями, Синод, уч. заведения разных ведомств, городские думы, земства, учительские союзы, пед. об-ва и культ.-просвет, объединения, съезды, выставки, отд. лица. В обществ.-пед. журналах участвовали видные педагоги и по традиции, восходящей ещё к 1860-м гг., — учителя нар. школ. По данным Аблова, в 1803—1916 в России издавался (в разное время) 251 Ж. п. Н. С. Захарьина.

После Окт. революции число Ж. п. значительно возросло. В 1917—24 выпускалось св. 300 изданий, хотя из-за слабой материальной базы мн. журналы были недолговечны и прекращались после выпуска 1—2 номеров. Закрытие в кон. 1917 наиболее серьёзных и популярных Ж. п. — «Вестника воспитания», «Русской школы», «Журнала Мин-ва нар. просвещения» и др. — нанесло большой урон развитию пед. мысли.

С янв. 1918 издавался орган Нарком-проса РСФСР журн. «Народное просвещение», в к-ром публиковались офиц. и программные документы, статьи о деятельности общеобразоват. школ и органов управления на местах. Параллельно с журналом (с мая 1918 вместо него) выходил еженедельник аналогичного названия (с 1923 — ежемесячник), печатавший материалы о текущей жизни школы. В 1920 появился журнал для преподавателей, культработников и библиотекарей «Коммунистическое просвещение», освещавший проблемы ликвидации неграмотности, опыт работы школ и курсов для взрослых, клубов, изб-читален и т. д. С 1922 издавался журн. «На путях к новой школе» (орган Науч.-пед. секции ГУСа), ставший науч.-теоре-тич. центром сов. педагогики 20-х гг. В нём пропагандировались принципы программ ГУСа, опыт их осуществления, печатались критич. материалы, велась полемика с др. журналами. С 1924 в Москве издавался массовый журн. «Народный учитель» (орган ЦК профсоюзов работников просвещения), предназначавшийся в первую очередь сел. учителям и освещавший вопросы пед. и политико-воспитат. работы.

В 1918 заметное место занимали издания Всерос. учительского союза — «Известия ВУСа», «Народный учитель», «Учитель» и др., отстаивавшие в полемике с Наркомпросом идеи автономия

ЖУРНАЛЫ

уч. заведений, их независимость от парт, влияния и опубликовавшие альтернативные офиц. проекты демокр. реформ ср. и высш. уч. заведений, в т. ч. создания особого типа школы — трудовой школы-общины. В дек. 1918 решением В ЦИК все журналы ВУСа были закрыты. В оппозиции Наркомпросу по ряду вопросов находился либерально-демокр. журн. «Новая школа», выступавший за более умеренную эволюционную реформу шк. системы, а также журн. «Свободное воспитание и свободная школа», искавший пути соединения идей социализма и свободного воспитания в рамках единой трудовой школы. Выпуск обоих журна-налов также был прекращён (янв. 1919). Единственным органом пед. печати, в к-ром педагоги высказывались против вовлечения школьников в политику, сверхидеологизации программ гуманитарного цикла, оставался ленингр. журн. «Педагогическая мысль», однако также запрещённый в 1924 за публикацию статей П. Ф. Каптерева, А. П. Пинкевича и И. М. Гревса, к-рые выступали против смешения педагогики и политики, а также полной большевизации школы. Если до 1921 Ж. п. образовывались по инициативе самих педагогов, то с 1922 новые журналы создавались решением сов. и парт, органов, к-рые в дальнейшем осуществляли над ними контроль и цензуру.

В 20-е гг. Ж. п. издавались во мн. городах и областях: «Вопросы просвещения на Сев. Кавказе», «Просвещение на Урале», «Вопросы просвещения на Дальнем Востоке» и др. Независимую точку зрения имел «Сибирский педагогический журнал» (г. Новониколаевск), выступавший, как правило, с умеренных позиций и критиковавший комплексную систему обучения. Ленингр. журн. «Просвещенец» много места уделял пропаганде новаторского пед. опыта. В помощь учителю в местных журналах имелись обширные отделы краеведч. материалов.

Наряду с научными, науч.-популярными и метод, материалами Ж. п. освещали передовой отеч. и заруб, опыт, организовывали дискуссии по разл. проблемам развития общеобразоват. школ, системы образования в целом, поиска новых творч. форм и методов обучения. Однако науч. споры жёстко ограничивались рамками марксистской методологии. Исследованиям в области педологии, дефектологии и пед. психологии были посвящены спец. журналы: «Педология» (орган Сектора науки Наркомпроса РСФСР), «Вопросы дефектологии», «Психология». Издавались Ж. п. по разл. проблемам пед. науки и практики: «Дошк. воспитание», «Дет. дом», «Охрана детства», «Вожатый», «Организуйте детвору», «Массовое проф. образование», «По-литехн. труд в школе», «Просвещение на транспорте», «Жизнь рабочей школы», «Фабзауч», «Красное студенчество» и др. Вопросы методики преподавания отражались в Ж. п.: «Родной язык и лит-ра в трудовой школе», «Матем. образование», «Обществоведение в трудовой школе», «Физика, химия и математика и техника в трудовой школе», «Искусство в школе» и др. В этих журналах также широко обсуждались дискуссионные те — мы (напр., сторонники «петроградской» школы естествознания, объединившиеся вокруг журн. «Естествознание в школе» и «Живая природа», полемизировали с «московской» школой, выступавшей

в журн. «Естествознание в трудовой школе» и др.).

В 20-е гг. пед. газеты и журналы выходили практически во всех республиках. Они издавались губернскими и даже уездными отделами нар. образования. Серьёзным теоретич. журналом являлся «Путь просвещения» («Шлях освгги», Харьков, 1922—30), издававшийся Наркомпросом Украины на рус. и укр. языках. В нем содержался наиболее обширный библио-графич. отдел: за первые 5 лет существования журнала было прорецензировано св. 1 тыс. книг. В 1929 образован обществ.-полит, и науч.-пед. журн. «Просвещение национальностей», освещавший вопросы теории и практики нац. школы и опыт рос. системы образования.

С 1931 пед. журналистика подверглась сокращению, монополизации и централизации. Вводилось единоначалие в руководстве редакциями, усиливалась цензура. Число Ж. п. резко сократилось. В нач. 30-х гг. закрылись периферийные журналы, большинство журналов Наркомпроса РСФСР, один из лучших- журн. «На путях к новой школе» (1933). После 1936 были прекращены все пед. издания. С закрытием журн. «Коммунистическое просвещение» (1937) Нар-компрос длит, время не имел своего теоретич. периодич. издания. Все эти меры препятствовали развитию пед. мысли. Единственным теоретич. Ж. п. стал журн. «Сов. педагогика», осн. в 1937 и занявший монопольную позицию в пед. науке. Вместе с тем в 30-е гг. было образовано большое число метод. Ж. п.: «Начальная школа», «География в школе», «Иностранные языки в школе», «Физика в школе», «Химия в школе» и др.

После Вел. Отеч. войны издание большинства Ж. п. (кроме нек-рых местных) было возобновлено. В 1946 был основан журн. «Нар. образование». Проблемы организации системы нар. просвещения освещались в журналах «Школа и производство», «Школа-интернат», «Вечерняя ср. школа», «Ср. спец. образование». Начал выходить журн. «Дефектология». Сформировалась сеть Ж. п. на языках народов СССР. В каждой союзной республике издавался теоретич. пед. журнал (см. в статьях о соответств. гос-вах). Пед. направленность имеют науч.-популярный журн. для родителей «Семья и школа» и молодёжный журн. «Вожатый» (с 1991 — «Ступени»). С сер. 60-х гг. наступила стабилизация сети Ж. п. В 1981—86 сложившийся круг метод, журналов дополнили журн. «Музыка в школе» и «Информатика и образование».

С кон. 80-х гг. начался процесс обновления проблематики Ж. п. Больше внимания стало уделяться актуальным вопросам общеобразоват. школы, опыту педагогов-новаторов. Усилился полемич. дискуссионный характер подачи материала. С 1991 выходит первый независимый Ж. п. «Магистр». М. В. Богуславский. Педагогические журналы до 1917.

«Библиографический указатель». Листок для родителей и воспитателей. (Прил. к журн. «Дет. чтение»), СПБ, 1869—70 (12 №№ в год). Ред.: А. Н. Острогорский. Далее: «Пед. листок ». Указатель см. там же.

«Библиотека для воспитания», М., 1843—46 (12 кн.). Отдел II — науч. и пед. Ред.: П. Г. Редкий и Д. А. Валуев. Далее: «Новая библиотека для воспитания».

«Вестниц воспитания». Науч.-популярный журнал для родителей и воспитателей, М., 1890—1917 (8 №№ в год, с 1901- 9 №№). Изд.-ред.: Е. А. Покровский, Н. Ф. Михайлов. Систематич. указатель статей, помещённых в «Вестнике воспитания» за 1890—94, М., 1894.

«Вестник народного образования». Ежемес. информационное и справочное изд. по вопросам образоват. и проф. школы первых двух ступеней, дошк. и внешк. образования, образования учащегося персонала, самообразования и библиографии, СПБ, 1911—16 (12 №№ в год). Ред.: Е. Ф. Проскурякова.

«Вестник народных университетов». Журнал, издаваемый советом Петерб. об-ва нар. ун-тов, СПБ, 1910—11 (8 MaN&). Ред.: M. M. Гран.

«Вестник опытной физики и элементарной математики», К., 1886—90; Од., 1891—1916 (3 №№ в месяц). Изд.-ред.: Э. К. Шпачинский и др. Ранее: «Журнал элементарной математики».

«Воспитание». Журнал для родителей и наставников, СПБ, 1857—59; М., 1860- 1863 (12 №№ в год). В 1857—59: «Журнал для воспитания». Ред.: А. А. Чумиков. Далее: «Журнал для родителей и наставников». Указатель статей журнала за 7 лет, с 1857 по 1863, «Воспитание», 1863, № 12 (прил.).

«Воспитание и обучение», СПБ, 1877- 1917 (12 №№ в год; 1882—85 — 3 №№ в год). С 1882 — прил. к журн. «Родник». Ред.: Н. А. Белозерская, Е. А. Сысоева, А. Н. Альмединген, Н. А. Альмединген, Т. А. Альмединген. Ранее: «Дет. сад».

«Гимназия». Ежемес. журнал филологии и педагогии, Ревель, 1888—1900 (12 №№ в год; в 1891 — 4 №№; в 1897 — 6 №№). Изд.-ред.: Г. А. Янчевецкий. Прил.: «Пед. еженедельник». 1894—1900. Ветнек Е., Указатель алфавитный и систематический за 1888—1897 к журн. «Гимназия» и «Пед. еженедельник» (1893—96), Ревель, 1898.

«Гувернантка». Периодич. издание для начальниц ин-тов и пансионов, классных дам, домашних наставниц, СПБ, 1862, № 1—6, ежемес. Изд.-ред.: А. Малышева, 3. Травлинская.

«Детский сад». Пед. журнал для родителей, наставников и воспитательниц, СПБ, 1866—76 (12 №№ в год). Ред.: А. С. Симонович, Е. Бороздина, В. Толмачев. Далее: «Воспитание и обучение».

«Для народного учителя», М., 1907- 1917 (20 №№ в год). Изд.: И. Д. Сытин. Ред.: Н. В. Тулупов, П. М. Шестаков.

< Дошкольное воспитание». Журнал для матерей и воспитательниц, К., 1911-' 1917 (9 №№ в год). Ред.: Н. Д. Лубенец.

«Естествознание и география». Науч.-популярный и пед. журнал, М., 1896- 1917 (10 №№ в год). Изд.-ред.: М. П. Варрава.

«Женское образование». Пед. журнал для родителей, наставниц и наставников, СПБ, 1876—91 (10 №№ в год). В 1876- 1889: «Жен. образование». Пед. листок для родителей, наставниц и наставников. Изд.-ред.: В. Д. Сиповский. Ранее: «Пед. листок С.-Петерб. жен. гимназий». Далее: «Образование». Указатель статей журнала за 10 лет его существования (1876—85), «Жен. образование», 1885, № 10 (прил.).

«Журнал департамента народного просвещения», см. «Журнал мин-ва нар. просвещения».

ЖУРНАЛЫ

«Журнал для воспитания».Руководство для родителей и преподавателей, см. «Воспитание».

«Журнал для родителей и наставников»,М., 1864—65(24 №№ в год). Изд.-ред.: Ф. Ф. Кейзер. Ранее: «Воспитание».

«Журнал для чтения воспитанникам военно-учебных заведений»,см. «Пед. сборник ».

«Журнал министерства народного просвещения»,СПБ, 1834—1917. Ред.: К. С. Сербинович, А. В. Никитенко, К. Д. Ушинский, Ю. С. Рехневский, И. Д. Галанин, А. И. Георгиевский, E. M. Феоктистов, Л. Н. Майков, В. Г. Василь-евский, Э. Л. Радлов, П. И. Лебедев-Полянский. Ранее: I. «Периодич. сочинение об успехах нар. просвещения», СПБ, 1803—17, 1819 (44 сб.). Ред.: Н. Я. Озе-рецковский. II. «Журнал деп. нар. просвещения», СПБ, 1821—24 (12 №№ в год). Ред.: Н. Ф. Остолопов. III. «Записки, издаваемые от деп. нар. просвещения», СПБ, 1825, 1827, 1829 (1 вып. в год). Указатель к повременным изд. МНП с 1803 по июнь 1864, ч. 1—2, СПБ, 1864- 1865; Алфавитный указатель к неофиц. части ЖМНП с нач. 1866 по 1872 вкл., СПБ, 1873; Лященко А. И., Указатель статей, помещённых в неофиц. части ЖМНП за время с 1867 по 1891, СПБ, 1894; то же, за время с 1892 по 1900, СПБ, 1902; то же, за время с 1901 по 1910, СПБ, 1911.

«Журнал элементарной математики», К.,1884—86 (24 №№ в год). Изд.-ред.: В. П. Ермаков. Далее: «Вестник опытной физики и элементарной математики».

«Занятия комитета грамотности».Прибавление к «Трудам Вольного экон. об-ва», СПБ, 1863—69. Ред.: Н. Я. Ростовцев, Д. Ф. Студитский; с 1864 — И. И. Паульсон. Ранее: «Журнал К-та грамотности, учреждённого при имп. Вольном экон. об-ве», СПБ, 1862—63 (3 вып.).

«Записки, издаваемые от департамента народного просвещения»,см. «Журнал мин-ва нар. просвещения».

«Записки учителя»,М., 1881—85 (10 №№ в год). С июня 1881 по май 1882 не выходил. Изд.-ред.: X. Цинк.

«Книжки педагогической психологии»,СПБ, 1905—08, 1910 (нерегулярно, всего 11 кн.). Ред.: А. П. Нечаев.

«Коммерческое образование».Журнал коммерч. образования, коммерч. знаний и практич. коммерч. деятельности, СПБ, 1908—16 (8 №№ в год). Ред.: А. И. Да-ринский, E. Е. Сивере.

«Листок по обучению по звуковому способу глухонемых, воспитанию и призрению их»,СПБ, 1899—1900 (12 №№ в год). Изд.-ред.: А. Ф. Остроградский.

«Математический вестник».Журнал, поев, вопросам преподавания арифметики и начал алгебры и геометрии, М., 1914—17 (8 №№ в год). Ред.-изд.: Н. А. Извольский.

«Народная школа».Пед. журнал, СПБ, 1869—89 (12 №№ в год). Изд.-ред.: Ф. Н. Медников, В. А. Евтушевский, А. П. Пятковский. Прил.: «Библиогра-фич. листок», 1869—77 (12 №№ в год); «Летопись С.-Петерб. пед. об-ва», 1869; «Полит, известия для нар. учителей»; «Летопись К-та грамотности при Вольном экон. об-ве», 1869—73; «Сб. статей по естествознанию и технике для нар. учителей ».

«Народное образование»,СПБ, 1896- 1917 (12 №№ в год). Изд. Святейшего Синода. Ред.: С. И. Миропольский и др.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: