Сделай Сам Свою Работу на 5

СПИСОК ОСНОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ 14 глава





Совр. сторонники исследовательского метода обучения, восприняв идеи А., подвергают критике одностороннее применение его метода, к-рое влечёт за собой замедленность темпов обучения (ученик не может в часы занятий открыть всё, что ему следует знать) и эмпиризм (путь от опыта к опыту оставляет учащегося в неведении относительно общего плана исследования); подчёркивают также необходимость теоретич. знаний для учеников.

Соч.: Эвристич. метод обучения или искусство предоставлять детям самим доходить до познания предметов. (Глава из истории англ, школ), извлечение и пер. проф. А. П. Павлова, М., 1900; Teaching of scien-tific method, L., 19253.

Лит.: Brook W. H., H. E, Armstrong and theteaching ofscience. 1880—1930, Camb., 1973.

 

АРМСТРОНГ(Armstrong) Сэмюэл Чапмен (30.1.1839, Ваилуку, о. Мауи, Гавайские о-ва, — 11.5.1893, Хэмптон), амер. педагог, сторонник отмены рабовладения. В Гражд. войну 1861—65 в США командовал одним из негритянских полков (достиг чина бригадного генерала). Разработал проект организации уч. заведения для негров и индейцев. В 1868 А.

основал в Хэмптоне (штат Виргиния) платный Нормальный и сельскохозяйственный ин-т для подготовки педагогов из детей негров, а впоследствии также и индейцев. Руководил им до конца жизни. Целью ин-та было создание учительских кадров для негритянского и индейского населения. Кроме общеобразоват. предметов в ин-те обучали многочисл. ремёслам (кузнечному, сапожному, бондарному, плотницкому, ткацкому), а также рациональному ведению с. х-ва, к-рое занимало большое место в программе обучения. Неск. подобных уч. заведений возникло и в др. штатах страны.



Лит.: О g den R. С., S. Ch. Armstrong

A sketch, N. Y. — [a. o.], 1894; Ben

nett С h., A history of manual and industrial education up to 1870, Peoria (111.), 1926

Л. Н. Гончаров.

 

АРНОЛД(Arnold) Томас (13.6.1795, Каус, — 12.6.1842, Регби), англ, педагог, реформатор ср. привилегированной школы (паблик скулз) в Англии. Окончил Оксфордский ун-т (1818). С 1828 директор паблик скул в Регби. Гл. задачу педагогики А., следуя Дж. Локку, видел в нравств. воспитании, считая идеалом воспитанного человека «джентльмена-христианина». Ему принадлежит оригинальная пед. система, названная «вес-питанием характера». В Регби А. применил идею параллельного пед. воздействия: мл. ученики подчинялись старшим, а старшие занимались воспитанием своих мл. товарищей (т. н. система фагов). Интернаты («дома») представляли собой разновозрастный ученич. коллектив, управляемый главой «дома» — учителем и воспитателем. В систему А. входило самоуправление школьников, осуществляемое через шк. префектов -старшеклассников, к-рые решали ряд вопросов шк. жизни, поддерживали дисциплину. А. придавал большое значение жизни учащихся в коллективе, взаимной ответственности его членов. Физич. упражнения, спорт, игры также были превращены в средства воспитания качеств лидера. Использование традиций (встречи с быв. воспитанниками, сохранение старинных построек, мебели и т. д.) соответствовало установке правящих классов на «консервацию» существующих социальных порядков и являлось важным звеном в системе Арнолда. А. реформировал содержание и методы обучения в школе. Выступал сторонником широкого общего образования. Его уч. программа включала изучение лат. и греч. авторов, к-рое непременно связывалось с вопросами совр. жизни. Первостепенное значение в шк. курсе А. придавал новым языкам, истории и математике; кроме того, изучались география, теология, этич. и по-литич. науки. А. отказался от вербализ-ма как осн. метода в изучении шк. предметов; широко использовал сократич. беседу. Гл. задачи обучения — воспитание активности, пробуждение исследовательского интереса к изучаемым дисциплинам, понимание основ наук, подготовка к самообразованию.



Предложенные А. принципы воспитания нашли широкое применение в грам-матич. школах и стали англ, традицией.



Соч.: The miscellaneous works of T. Arnold, L., 18582.

Лит.: Марцинковский И. Б., Англ. паблик скулз, Таш., 1966; Stanley A., The life and correspondence of T. Arnold, v. 1—2, L., 1845; F in dl ay J.. J., Arnold of Rugby: bis school-life and contributions to education, Camb., ^897. В. П. Латинская.

 

АРНОЛЬДИгорь Владимирович [6(19).3. 1900, Харьков, — 20.10.1948, Москва], математик, методист, ч.-к. АПН РСФСР (1947), дер пед. наук (1942), проф. (1943). Окончил физ.-мат. ф-т МГУ (1929). Преподавательскую деятельность начал в 1922 в с.-х. и политехн. ин-тах Одессы. С 1930 вёл науч.-пед. работу в моек, вузах, в 1944—48 в НИИ методов обучения АПН. Разрабатывал проблемы методики преподавания математики в ср. и высш. школе. Обосновал цели преподавания арифметики в ср. школе, предложил доступную учащимся методику преподавания отрицат. чисел, развил учение о показательной и логарифмич. функциях, сформулировал принципы отбора и составления арифметич. задач. Автор учебников, уч. пособий по арифметике и алгебре.

Соч.: Теоретич. арифметика, М., 1938; Теория чисел, Ми939; Принципы отбора и составления арифметич. задач, ИАПН РСФСР, 1946, в. 6; Отрицат. числа в курсе алгебры, М. — Л1947; Показатели степени и логарифмы в курсе элементарной алгебры, М.-Л., 1949.

Лит.: Андронов И. К., И. В. Арнольд (1900—1948), МШ, 1967, № 2; его ж е, Полвека развития шк. матем. образования в СССР, М., 1967.

 

АРСЕН ВЕВАлександр Михайлович [22.8(4.9).1906, дер. Слуговищево, ныне Моск. обл., — 19.9.1988, Москва], педагог, организатор пед. науки, д. ч. АПН РСФСР (1959), АПН СССР (1968), дер пед. наук (1974), проф. (1975). Окончил пед. ф-т АКВ им. Н. К. Крупской (1930). С 1923 учитель сельской нач. школы в Моск. обл. В 1931—39 вёл науч.-пед. работу в АКВ, Ин-те народов Севера; директор НИИ АПН: теории и истории педагогики (1958—60), общего и политехн. образования (1960—69), общей педагогики (1970—74). В 1949—58 зам. мин. просвещения РСФСР. С 1979 ст. науч. сотрудник, консультант НИИ содержания и методов обучения.

В 50-е гг. занимался вопросами подготовки пед. кадров, развития сети пед. уч. заведений, проблемами профотбора молодёжи в них и др. В 60-е гг. принимал участие в создании новых уч. программ, в работе по совершенствованию содержания образования. Автор обобщающих работ по методологич. проблемам педагогики. В 1960—75 возглавлял Пед. об-во РСФСР, отв. редактор 6-томного собр. соч. Н. К. Крупской, томов «Пед. библиотеки» (избр. пед. соч. Н. А. Добролюбова, П. Ф. Каптерева, А. В. Луначарского).

Соч.: Повышение квалификации учителей, М., 1962; Основы коммунистич. воспитания, М., 1964 (соавт.); Методологич. проблемы марксистско-ленинской педагогики, М., 1971 (соавт.).

Лит.: Юбилей ученого, СП, 1986, № 11.

 

АРХИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫпо истории системы образования и педагогики, составная часть отеч. архивного фонда. Хранятся в архивах всех уровней: центр., гос. архивах республик, краевых, областных и окружных гос. архивах, гор., районно-гор. и районных гос. архивах. Значит, комплексы док-тов находятся в отделах рукописей музеев и б-к, академий наук, архивах старейших ун-тов (коллекции док-тов), а также в ведомств! архивах гос. органов нар. образования.

Государственный архив Рос. Федерации в Москве объединил (1992) фонды Центр, архива Окт. революции, высших органов гос. власти и

органов гос. управления СССР (ЦГАОР СССР) и Центр, гос. архива РСФСР (ЦГА РСФСР). Здесь сконцентрированы док-ты органов гос. управления нар. образованием в СССР. В фондах К-та по заведованию учёными и уч. учреждениями (Учёный к-т) при ЦИК СССР (1928—38), Всес. к-та по высш. техн. образованию при ЦИК СССР (ВКВТО, 1932—36), Всес. к-та по делам высш. школы при СНК СССР (ВКВШ, 1936—46), Мин-ва высш. образования СССР (1946—59), Мин-ва высшего и среднего специального образования СССР (с 1959) содержатся док-ты по вопросам подготовки специалистов, об утверждении уч. планов и программ высш. уч. заведений, о координации планов издания учебников и уч. пособий, о состоянии науч.-метод, и н.-и, работы в высш. уч. заведениях. Док-ты, характеризующие осуществление гос. политики в области подготовки квалифициров. рабочих кадров для нар. х-ва, объединены в фонде гос. учреждений по руководству проф.-тех. образованием в СССР. Хранятся фонды Мин-ва просвещения СССР (с 1967), Высш. аттестац. комиссии при СМ СССР (с 1933), док-ты н.-и, и уч. заведений (в т. ч. Ин-та красной профессуры, Социалистич. академии при ВЦИК, Всес. коммунистического ун-та им. Я. М. Свердлова при ЦИК СССР, Высш. курсов сов. строительства при Президиуме ВЦИК и др.).

В архиве хранятся док-ты по истории нар. образования и педагогики в РСФСР с 1917 по 1978. Осн. мат-лы сосредоточены в фондах Мин-ва (до 1946 Наркомата) просвещения РСФСР, его структурных частей: Главпрофобра, Главсоцвоса, Главполитпросвета, Гос. учёного совета, К-та по просвещению нац. меньшинств, Всерос. чрезвычайной комиссии по ликвидации безграмотности, секретариата Н. К. Крупской и др. В архиве содержатся фонды Мин-ва культуры РСФСР, Мин-ва высш. и ср. спец. образования РСФСР, Гос. к-та СМ РСФСР по проф.-тех. образованию. Имеются мат-лы всерос. съездов, конференций, совещаний по нар. образованию, в т. ч. о 1-м Всерос. съезде по просвещению (1918), Всерос. съездах учителей (1918, 1925), 1-м Всерос. съезде по политехнич. образованию (1930); док-ты о деятельности Луначарского, Крупской, О. Ю. Шмидта и др. Док-ты архива характеризуют организацию и развитие сети дошк. учреждений, шк. системы, проф.-тех., ср. спец. и высш. образования в республике. Содержат сведения о борьбе с дет. беспризорностью, создании дет. домов и интернатов. Фонды архива включают док-ты о деятельности дет. внешк. учреждений, пионерских и комсомольских орг-ций в школах и др. уч.-воспитат. заведениях. Мат-лы архива освещают процесс ликвидации неграмотности населения, создания письменности для народов, ранее её не имевших. Имеются док-ты о разработке уч. программ и учебников, метод, пособий по педагогике; мат-лы, отражающие историю и деятельность н.-и, пед. ин-тов, пед. обществ.

Российский гос. военный архив (РГВА) в Москве. Образован в 1919. Совр. назв. с 1992 (в СССР наз. Центр, гос. архив Сов. Армии — ЦГАСА). Хранит документы по воен. образованию и педагогике с 1917 по 1940. Имеются фонды Гл. управления воен.-уч. заведений (ГУВУЗ), подчинённых ему управлений воен.-уч. заведений воен. округов, воен. академий, высш. школ, разл. школ и курсов по подготовке командного и начальствующего состава Красной Армии: воен.-политич., пед., пехотных, артиллерийских, мед. и др. В них содержатся материалы о создании и деятельности сети воен.-уч. заведений, постановке и ходе обучения, положения о вузах и отчёты об их деятельности, о политико-просветительской работе в вузах, положения и инструкции по уч. работе, уч. планы и программы по воен. и общеобразоват. дисциплинам, протоколы съездов и совещаний работников вузов и культ.-просвет, работников, протоколы и журналы заседаний уч. и пед. советов, к-тов и предметных комиссий. В фондах Полит, управления РККА, подчинённых ему управлений фронтов, отделов армий и дивизий хранятся мат-лы о парт.-политич. и культ.-просвет. работе в войсках и среди населения прифронтовой полосы: о работе школ для красноармейцев, клубов, б-к, агитпунктов, агитпоездов; мат-лы съездов, конференций и совещаний политич., шк. и клубных работников; планы, отчёты, статистич. сведения о ходе работы по ликвидации неграмотности; мат-лы об обучении политич. работников; о работе фронтовых и армейских парт, школ и курсов, их уч. планы; об издании и распространении лит-ры; о деятельности культ.-просвет. комиссий среди красноармейцев и населения. В фондах высш. воен. органов — Наркомата по воен. делам, Высш. воен. совета, Реввоенсовета СССР, Всерос. гл. штаба, Штаба РККА и др. содержатся сведения о создании и деятельности сети воен.-уч. заведений; положения о них, о комплектовании их преподавательскими и инструкторскими кадрами и слушателями, о политико-просветительской и общеобразоват. работе в армии, обучении личного состава и допризывников, в т. ч. планы и программы.

Российский гос. архив В о-е и но-Морского флота (РГАВМФ) в С.-Петербурге. Осн. в 1718. Совр. назв. с 1992 (в СССР наз. Центр, гос. архив Воен. — Мор. Флота — ЦГАВМФ). Хранит мат-лы по истории воен.-мор. образования с 18 в. до 1940. В фондах Адмиралтейств-коллегий, её контор и экспедиций, Мор. мин-ва (канцелярии и департаментов), Гл. мор. штаба, уч-щ, офицерских классов, Мор. академии, уч. отрядов, личных и др. фондах имеются док-ты о создании и деятельности воен.-мор. уч. заведений, в т. ч. об учреждении Навигацкой школы в Москве (1701), Мор. кадетского корпуса в Петербурге, Мор. инж. уч-ща, Мор. академии, специализиров. офицерских и гардемаринских классов, др. воен.-мор. уч-щ, уч. отрядов и школ (нач. 18 в. — 1917); о комплектовании этих уч. заведений профессорско-преподавательским составом и воспитателями, наборе воспитанников и слушателей, об организации и методике преподавания общеобразоват. и спец. дисциплин, разработке уч. программ и пособий, о воспитании учащихся. В фондах Канцелярии Наркомата по мор. делам, Мор. ген. штаба, Штаба РККФ, Управления Воен.-Мор. Сил РККА, Управления делами Наркомата Воен.-Мор. Флота, Гл. штаба ВМФ, Политич. управления, Управления воен.-мор. уч. заведениями, Воен.-мор. академии, др. высш. и ср. воен.-мор. уч. заведений, уч. отрядов, штабов и политорганов флотов и флотилий (1918—40) содержатся док-ты о реорганизации старых и учреждении новых, сов. воен.-мор. уч. заведений, их комплектовании профессорско-преподавательским составом, наборе слушателей и курсантов, организации уч. процесса, методике преподавания обще-образоват. предметов и спец. дисциплин, создании программ и учебников.

Российский гос. архив литры и и с к— в а (РГАЛИ) в Москве. Образован в 1941. Совр. назв. с 1992 (в СССР наз. Центр, гос. архив лит-ры и иск-ва — ЦГАЛИ). В фондах гос. учреждений и обществ, орг-ций, а также в личных фондах архива хранятся док-ты по истории нар. образования и педагогики с 18 в. до наших дней. Среди дорев. док-тов -планы и проекты организации нар. образования в России 18—19 вв., док-ты, отражающие политику гос-ва в области нар. образования (положения об учителях и наставниках, правила приёма в уч. заведения, сведения о финансировании уч. заведений и т. д.). В фондах архива содержатся мат-лы о нач. и ср. образовании в дорев. России (шк. здания, оборудование, программы и пособия); о ср. спец. образовании — техн., воен., худож., муз., театр., духовном; о высш. образовании (высш. жен. курсы, ун-ты, ин-ты). Имеются док-ты о деятельности просветительских и пед. об— в в России; о пед. съездах (в т. ч. материалы общеземского съезда по нар. образованию 1911); об участии общественности (в т. ч. земства) в организации нар. образования. Среди док-тов сов. времени — положения о волостных, губернских отделах нар. образования, о рабфаках (в т. ч. программы обучения), мат-лы, отражающие деятельность науч. и уч.-пед. учреждений (шк. отдел Гос. лит. музея, АПН и др.). Фонды архива содержат док-ты по вопросам постановки ср. спец. и высш. образования: театр., муз., худож., литературного. Среди фондов высш. уч. заведений — фонды Моск. гос. консерватории им. П. И. Чайковского, Высш. лит.-худож. ин-та им. В. Я. Брюсова, Лит. ин-та им. А. М. Горького, Театр, уч-ща им. М. С. Щепкина, ГИТИСа. В личных фондах архива хранятся док-ты и мат-лы Л. И. Поливанова, С. А. Рачинского (т. н. Татевский архив), А. М. Калмыковой, А. С. Макаренко.

Российский гос. архив древних актов (РГАДА) в Москве. Осн. в 1852. Совр. назв. с 1992 (в СССР наз. Центр, гос. архив древних актов — ЦГАДА). В составе фондов архива — собрание источников по истории нар. просвещения и образования в России в 17—18 вв.: док-ты об обучении грамоте у «мастеров», о возникновении греко-латинских и др. школ в Москве, об уч. заведениях Украины, Белоруссии и Литвы, в т. ч. об открытии Нежинской гимназии; об основании и деятельности Славяно-греко-латинской академии во 2-й пол. 17 в. и о её первых преподавателях — бр. Лихудах. Имеются док-ты о создании первых «цифирных» и матем. школ, в т. ч. о Навигацкой и Инженерной школах, сведения об их преподавателях, авторах первых рус. учебников — Л. Магницком и Г. Скорнякове-Писаре-ве. В фондах Сената и Аптекарского приказа имеются док-ты о первой хирургич. школе Н. Г. Бидлоо при Моск. госпитале; в фонде «Именные указы Петра I» — об основании в 1721 школы подьячих в Коллегии иностр. дел. Там же хранится проект об учреждении Академии наук и художеств с пометами Петра I. Док-ты по истории АН в 18 в., о деятельности академиков М. В. Ломоносова, Г. Ф. Миллера, Н. Я. Озерецков-ского и др. В архиве хранится большой комплекс док-тов по истории Моск. ун-та: о директорах, кураторах и преподавателях, в т. ч. о M. M. Хераскове, И. И. Шувалове, А. А. Барсове, А. А. Прокоповиче-Антокском; программы, диссертации, лекции, уч. издания. Имеются записки, проекты об учреждении ун-тов в Лифляндии и Эстляндии, Екатеринославе, Дерпте, Вильнюсе, Кенигсберге, Казани. В фондах Сената и Берг-Коллегии — док-ты о школах при уральских заводах. В фонде «Внутреннее управление» — проекты, доклады И. И. Бецкого о Моск. и Петерб. воспи-тат. домах. В личных фондах — док-ты об основании Лазаревского ин-та в Москве (фонд Абамелек-Лазаревых), о деятельности Моск. коммерч. уч-ща (фонд Голицыных), о Моск. уч. округе (фонд Строгановых). В б-ке архива хранятся первые рус. учебники, в т. ч. букварь В. Бурцова, иллюстриров. букварь Ка-риона Истомина, «Арифметика» Магницкого, «Грамматика» М. Смотрицкого; изданные в нач. 18 в. гражд. шрифтом азбуки, первые отеч. учебники по геометрии, географии и др. издания.

Российский гос. ист. архив (РГИА) в С. — Петербурге. Образован в 1919. Совр. назв. с 1992 (в СССР наз. Центр, гос. ист. архив — ЦГИА). Хранит док-ты высш. гос. учреждений Рос. империи, мин— в и ведомств, в ведении к-рых находилось дело просвещения; мат-лы науч. и просветительских об-в. В фондах архива находятся законопроекты в области образования, приказы, циркуляры; уставы, штаты, отчёты, табели уч. заведений; мат-лы об организации и содержании уч.-воспитат. процесса; сведения о подготовке учительских кадров, положении учителей, а также док-ты о науч. и пед. деятельности К. Д. Ушин-ского, Н. И. Пирогова, И. Н. Ульянова, Н. И. Лобачевского, Д. И. Менделеева и др. Важнейшие комплексы док-тов по нар. образованию и педагогике хранятся в фондах Министерства народного просвещения: Комиссии об учреждении нар. уч-щ (1782—1802), Департамента нар. просвещения (1802—1917), Гл. правления уч-щ (1803—63), Учёного к-та (1918—31, 1856—1917), К-та устройства уч. заведений (1826—42), Отдела пром. уч-щ (1893—1917), К-та об учреждении уч-щ взаимного обучения (1818—31), К-та рассмотрения уч. руководств (1850—56) и др. Среди др. ведомств, фондов значит, интерес для исследователей представляют фонды Синода (Канцелярии Синода, Канцелярии обер-прокурора, Учебного к-та Синода, Училищного совета Синода) и Ведомства учреждений имп. Марии. Мат-лы по истории педагогики и школы имеются также в фондах Мин-ва путей сообщения, Мин-ва финансов, Мин-ва торговли и пром-сти, Мин-ва земледелия, Мин-ва внутр. дел, Мин-ва имп. двора, Мин-ва юстиции (дела учёных к-тов и уч. отделов).

Российский гос. воен.-ист. архив (РГВИА) в Москве. Образован в 1819. Совр. назв. с 1992 (в СССР наз. Центр, гос. воен. — ист. архив — ЦГВИА). Сосредоточил док-ты по истории воен. образования в России с 18 в. по 1918. Имеются сведения о нач., ср. и высш. воен. образовании, в т. ч. специальном (инж., артиллерийском, медицинском); воен.-уч. заведениях; органах управления воен. образованием; организации уч. процесса и методике преподавания; составе учащихся воен.-уч. заведений, воен. педагогах; об образоват. уровне военнослужащих; сведения о состоянии нар. образования в России, собиравшиеся воен. ведомством во 2-й пол. 19 — нач. 20 вв., в т. ч. о физич. воспитании в России и др. Важнейшие фонды: экспедиций Воен. коллегии (1724—1812), Совета о воен. уч-щах (1805—30), Совета о воен.-уч. заведениях (1830—63), Воен. канцелярии цесаревича Константина Павловича (1797—1831), К-та о воен.-уч. заведениях (1826—31), Управления уч-щ воен. ведомства (1858—63), Гл. управления воен.-уч. заведений и предшествовавших ему учреждений (1808—1918) и др. гл. управлений Воен. мин-ва; фонды воен. академий, воен. уч-щ, гимназий и школ, Пажеского и кадетских корпусов, воен. курсов (1711—1918); управлений воен. округов (1862—1917); личные фонды гос. и воен. деятелей, связанных с организацией воен. образования; фонд печатных изданий и др.

Российский гос. архив кинофотодокументов (РГАКФД) в Красногорске. Образован в 1926. Совр. назв. с 1992 (в СССР наз. Центр, гос. архив кинофотодокументов — ЦГАКФД). Кинофотодокументы архива характеризуют развитие нар. образования в стране с 1917 до наших дней. Имеются мат-лы о съездах, совещаниях, конференциях по вопросам нар. образования (в т. ч. самый ранний док-т — о совещании работников высш. школы — от 1918). В архиве хранятся док-ты об об-щеобразоват. школах РСФСР и др. республик СССР, в т. ч. об интернатных учреждениях (с 1929), школах для рабочей (с 1936) и школах для сельской (с 1929) молодёжи, о рабфаках (с 1924) и школах для взрослых (с 1924). Отложились док-ты по вопросам дошк. воспитания (дет. сады, площадки и т. п.) с 1918 (сюжет журн. «Кинонеделя»); о борьбе с беспризорностью и безнадзорностью с 1918 («Хроника»), о дет. домах (самый ранний док-т — «Жизнь детей в дет. доме» — от 1918—19). Хранятся мат-лы о ликвидации неграмотности (с 1920). Док-ты о проф. образовании включают сведения о подготовке и переподготовке кадров, стахановских школах и школах передового опыта (с 1924); о школах ФЗУ (с 1922), ремесленных уч-щах, ПТУ (с 1926 — в киножурн. «Социалистич. деревня», «Союзкиножурнал»). В док-тах архива есть сведения о муз., худож., балетных школах, о воен. школах, техникумах, уч-щах (с 1918— в киножурн. «Хроника Гражд. войны»). Среди док-тов по высш. школе — кинофотоматериалы об ин-тах (с 1923), консерваториях (с 1924), ун-тах (с 1924; особенно полно представлен МГУ им. М. В. Ломоносова), академиях (с 1923). Ряд мат-лов по нар. образованию содержится также в личных фондах известных мастеров фотографии (Я. Ха-липа, А. Лесса, Л. Раскина, Ю. Говорова, М. Озерского и др.).

Российский гос. архив фо-нодоку ментов (РГАФД) в Москве. Образован в 1962. Совр. название с 1992 (в СССР наз. Центр, гос. архив звукозаписей — ЦГАЗ). Хранит фоно-документы по народному образованию с 1919 по наст, время. В тематич. комплекс входит св. 80 док-тов (1984). Особое место занимают записи фрагментов речей и выступлений гос. и обществ, деятелей (в т. ч. Н. К. Крупской и А. В. Луначарского) по вопросам создания сов. трудовой школы, воспитания подрастающего поколения, политико-просветительской работы среди населения. Значит, группу фонодокументов составляют воспоминания о Крупской её сотрудников. Среди архивных записей Луначарского — речи и выступления о задачах нар. просвещения, о борьбе с неграмотностью, о политич. воспитании масс, о необходимости широкого доступа трудящихся к знаниям и культуре. Док-ты по нар. образованию представлены также записями докладов и выступлений деятелей в области нар. образования во время работы сессий ВС СССР и РСФСР, съездов обществ, орг-ций, в т. ч. профсоюзов, торжеств, заседаний по поводу юбилеев высш. уч. заведений: 200-летия МГУ им. М. В. Ломоносова (1955); 100-летия с.-х. академии им. К. А. Тимирязева (1965); 200-летия 1-го Моск. мед. ин-та им. И. М. Сеченова (1965); 50-летия ВГИКа (1969). В числе записей, освещающих развитие обществ, орг-ций, в т. ч. пед. науки, — выступления В. А. Сухомлинского.

Науч. архив Рос. академии образования в Москве. Осн. в 1944. Совр. назв. с 1992 (ранее наз. Науч. архив АПН СССР). Содержит мат-лы по истории нар. образования, педагогики, психологии и дефектологии с 17 в. по наст, время. В архиве хранятся док-ты Рукавишниковского приюта; об— в и учреждений, организованных С. Т. Шацким, — «Сетлемент», — «Дет. труд и отдых», «Помощь учащимся детям»; Первой опытной станции по нар. образованию Нар-компроса РСФСР, Центр, пед. лаборатории Наркомпроса РСФСР; 13 н.-и, ин-тов Наркомпроса РСФСР (1918—44); Центр, агробиол. станции юных натуралистов; н.-и, ин-тов и учреждений АПН; коллекции док-тов, отражающих развитие нар. образования, дефектологии в дорев. России и в РСФСР; фонд диссертаций, защищённых в системе АПН. Важное место среди мат-лов архива занимают личные фонды педагогов, деятелей нар. образования, психологов, де-фектологов: А. Д. Алфёрова, И. К. Андронова, А. С. Баркова, П. П. Блонско-го, В. П. Вахтерова, К. Н. Вентцеля, А. Н. Волковского, П. Н. Груздева, М. А. Данилова, В. А. Добромысло-ва, Б. П. Есипова, Л. В. Занкова, Н. Н. Иорданского, И. А. Каирова, Ф. Ф. Королёва, А. Ф. Лазурского, Н. О. Массалитиновой, E. H. Медынского, М. П. Пестовской, Ф. А. Рау, Г. И. Россолимо, Н. А. Рыбникова, В. Н. Сороки-Росинского, А. И. Стра-жева, В. Я. Струминского, Н. Г. Тарасова, Е. А. Флериной, В. И. Чарнолу-ского, Г. И. Челпанова, Н. В. Чехова, И. В. Чувашёва, В. Н. Шацкой и С. Т. Шацкого, С. И. Шохор-Троцко-го и др.

Лит.: Гос. архивы РСФСР. Справочник-путеводитель, М., 1980; Личные архивные фонды в гос. хранилищах СССР. Указатель,

т. 1—3, М., 1962—80; Центр, гос. архивы СССР. [Краткий справочник], М., 1982; Государственные архивы СССР. Справочник, ч. 1 — 2, М., 1989; Шепелев Л. Е., Архивные разыскания и исследования, Ми971; Чудакова М. О., Рукопись и книга, М., 1986.

Б. И. Каптелов, Е. М. Корнева (ГА Рос. Федерации), Т. Ф. Каряева (РГВА), И. А. Лившиц (РГАВМФ), А. Д. Зайцев (РГАЛИ), С. Р. Долгова (РГАДА), Д. И. Раскин (РГИА), С. Л. Малышкин (РГВИА), О. Н. Тягунов (РГАКФД), Л. Г. Пахомова (РГАФД), С. Г. Степанов (НА РАО).

 

АРХИЕРЕЙСКИЕ ШКОЛЫ,епархиальные школы, в России уч. заведения с общежитием при архиерейских домах (церковно-адм. учреждениях). Создавались с 1721 в соответствии с «Духовным регламентом», предписывавшим каждому архиерею завести школу интер-натнсго типа для детей в возрасте 10- 15 лет с целью подготовки священнослужителей; явились первыми в России регулярными духовными уч. заведениями. В 1721—25 было открыто ок. 46 школ с 3 тыс. уч-ся. Первоначально в них могли обучаться дети из разл. сословий (духовенство, посадские люди, дьяки и подьячие, дворянские недоросли), мн. ученики перешли из созданных ранее цифирных школ. По мере развития светских проф. уч. заведений в А. ш. стали приниматься в обязат. порядке мальчики из духовного сословия, хотя по окончании учения они могли определяться в зависимости от способностей как на церк. должности, так и в гражд. службу. По указу Синода 1721 за укрывательство сыновей 13—20 лет, не желающих учиться, священнослужители могли быть оштрафованы, лишены места и не принимались на др. должности; дети за побег из школы подвергались суровым телесным наказаниям.

Программы и методы обучения в А. ш. различались в зависимости от материальных возможностей епархии, уровня преподавателей. В большинстве школ осуществлялось релит.-нравств. воспитание, преподавались основы грамотности (чтение по букварю, Часослову и Псалтири и письмо), арифметика, церк. пение. В дальнейшем «Регламент» предусматривал введение 8-летнего курса, включавшего богословие, церк.-славянский яз., древние языки, философию, пиитику, риторику, геометрию и др.; образцом такого уч. заведения была частная школа Прокоповича Феофана в Петербурге (осн. в 1721). В 30—50-х гг. 18 в. А. ш. постепенно преобразовывались (с 1737 в соответствии с правительств, указом) в уч. заведения с повышенным курсом, получившие назв. духовных семинарий. Функцию нач. образования духовенства до реформы духовных уч. заведений 1808—14 осуществляли низшие епархиальные школы.

Распространение А. ш. способствовало становлению системы проф.-сословного образования в результате просветительной политики Петра I. Ограничение социального состава учащихся после 1725 привело к усилению сословной замкнутости духовенства, к-рое с созданием духовных уч. заведений не допускалось на церковные должности без спец. образования.

Лит.: Знаменский П. В., Духовные школы в России до реформы 1808 года, Каз., 1881; Рождественский С. В., Материалы для истории учебных реформ в России в XVIII—XIX вв., СПБ, 1910.

 

АРХИТЕКТУРАучебно-воспитательных учреждений, здания, сооружения и их комплексы, формирующие пространств, среду для жизни и деятельности детей и юношесша в соответствии с задачами их образования и воспитания. Эстетич. функциональные и техн. начала в А. должны соответствовать возрастным особенностям воспитанников и учащихся, пед. и гигиенич. задачам. Это обусловливает худож. своеобразие А., подходы к использованию формообразующих конструкций, их масштаба и цвета, а также утилитарные требования к строит, объектам: составу и взаимосвязи помещений, инженерному и др. оборудованию, оснащённости мебелью и т. д.

Совр. А. уч.-воспитат. учреждений сформировалась в значит, мере под влиянием изменений представлений о детстве, происшедших к нач. 20 в. До кон. 19 в., когда ребёнок воспринимался как «несовершенный взрослый», по мере своего развития накапливающий жизненный опыт и знания, в А. преобладали шк. здания. Утвердившийся взгляд на детство как на самостоят, этап человеческой жизни, предоставляющий уникальные возможности для формирования и совершенствования личности, способствовал спец. проектированию и строительству уч.-воспитат. учреждений др. типов, в т. ч. дошкольных и внешкольных. В 20 в. расширилась типология уч. зданий, возводимых в соответствии с требованиями разл. видов общеобразоват. и проф. подготовки.

 








Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.