|
|
Исследование строения и подвижности артикуляционного аппаратаСтроение артикуляционного аппарата а) губы (норма, рубцы, неполное смыкание, диспропорция, расщелина, др.______________); б) зубы (норма, комплектация: полная, отсутствие ________, редкие, неправильной формы, вне челюстной дуги, отсутствуют, др.___________), в) прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый: передний, боковой; глубокий перекрест), г) язык (норма, массивный, маленький, девиация кончика влево/вправо), д)подъязычная связка (норма, массивная, укороченная, сращенная, оперированная), е) твердое небо (норма, высокое, узкое, укороченное, расщелина, субмукозная щель), ж) мягкое небо (норма, укороченное, провисание: справа, слева; расщелины; увуля: норма, не сформирована, раздвоена) Параметры движения (губ, щек, языка): а) объем движений: в полном объеме, ограничен б) точность выполнения: сохранна, нарушена в) тонус без особенностей, повышен, снижен г) темп движений: нормальный, медленный быстрый д) переключаемость движений: нормальная, замедленная, персеверации, замена движений. е) тремор: усиление гиперкинеза при повторный движениях и удержании позы, синкенезии, слюнотечение.
Состояние звукопроизношения: Характер проявления: а) изолированные нарушения б) нарушения в слогах в) нарушения в словах г) нарушения во фразах
Инструкция: Повторяй за мной. 1. Слоги: са – со – су – сы се – ся – си – сё – сю ас – ос – ус – ыс спа – сна – сва – тса – лса – ска – сма – мса При необходимости аналогично проводится уточнение произношения и других звуков. 2 Слова: Ш: шапка – мишка – малыш С: сумка – посуда – пульс СЬ: сито – лисята – лось З: зонт – изба ЗЬ: зима – корзина Ж: жаба – лыжи Щ: щеки – роща – плащ Ч: часы – ночка – дочь Ц: цыпленок – водица – заяц Р:руки – парус – удар ТР:травы – матросы – театр РЬ:реки – варежки – ударь Л:луна – белка –гол ЛЬ: лес – плита – соль Б: банан – забор БЬ:белка – обед В: вата – сова ВЬ ветер – муравей Г: галка – огород ГЬ: гитара сапоги Д: дым – задача ДЬ: диван – одежда К: кот – окно – замок КЬ: кит – санки М: муха – комната – дом МЬ: мел – камин Н: норы – санки – сон НЬ: нитки – коньки – день П: пол – дупло – суп ПЬ: песня – записка – выпь Т: туман – лента – кот ТЬ: тюлень – затея – петь Ф: фары – туфли – пуф ФЬ: фикус – конфета Х: хурма – ухват – петух ХЬ: хитрый – мухи Я, Е, Ё, Ю: ястреб – енот – ёлка – юбка Й: мойка – зайка – лейка – змей дай – стой – танцуй – плюй.
2. Фразы. М,М’,Н,Н’,Л,Л’,В,В’,Ф,Ф’,П,П’,Т,Т’,Х,Х’,Д,Д’,Б,Б’,К,К’,Г,Г’: Лампа на потолке. Мама купила лимоны. Ампула упала на пол. Поля полола пионы. Томе купили новые туфли. В фильме мы видели филина. Телята пили воду. У Тани новый бант. У папы билет на футбол. В комнатах хорошо пахло хвоей. Петухи поют у хаты. Мила мыла малину. Дети ели миндальные вафли. В комнате открыли окно. В море плыла голубая глыба льда. Кате купили меховую куртку. Белые снега укрыли луга. У елки колкие иголки. Гена играет на гитаре. С – С’: Самолет оставил в небе белый след. На снегу видны следы лося и лисы. Сима написала письмо Васе. З – З’: В магазин привезли арбузы. Замели землю зимние метели. Зине купили изюм. На полях взошла зеленая озимь. С – З: Наступила золотая осень. В лесу поспела земляника. Вася разрезал спелый арбуз. В синем небе засияла золотая звезда. Ц: У овцы куцый хвост. Курица снесла яйцо под крыльцом. На кустах акации расцвели цветы. Пословица недаром молвится. Ш: Миша пошел в школу. Кошка Крошка сидит на окошке. На вешалке шуба и шапка. С – Ш: У Саши пушистая шапка. Осина шелестит листьями. Малышу купили ушастого мишку. Соне снился страшный сон. Ж: На лужайке кружились и жужжали жуки. Женя бежал на лыжах по лыжне. Ш – Ж: В машине большие повреждения. У Шуры шелковый жилет. Женя слушает шум дождя за окошком. Даша нашла на опушке ежевику. Ж – З: Ежи – полезные животные. На дорогах зимой снежные заносы. Зина и Женя запускали бумажного змея. Ч: Танечка ловит бабочек. Олечка пьет черный чай с печеньем. Из почки показался колючий листочек. Ч – С: У нас на даче песочные часы. У девочки новый сачок. Света сломала сучок. Ч – Т’: Птичка вылетела из клеточки. Птенчик забрался под крылечко. Дети хотят качать качели. Мама хочет напечь печенья. Ч – Ш: Маша налила чай в чашки. В бабушкиной шкатулочке– катушечки и клубочки. Кувшинчики и ковшички стоят на полочке. Щ: Петя поймал щуку и леща. Щля любит сгущенное молоко. В дощатом ящике клещи и гвозди. Щ – Ч: В пирожки положили овощную начинку. На крючок попался золотистый лещ. Р – Р’: Утром на тропинке сверкали капли росы. Матросы идут по корабельному трапу. Роман собрал ведро рыжиков и груздей. Хорек – хищный зверек. Рита варит варенье из черешен. Царевна живет в резном тереме. Ярко сверкает рося на зорьке. Римма пригласила Рому на праздник. Марина прыгает через веревочку. Р – Л: Лариса приготовила заливную рыбу. В саду созрели сладкие персики. Дворец построили из белого мрамора. Орел парил над горами.Соревнования по лыжам проходили в феврале.
Изолированно
Слог СГ по повторению ГС по повторению ССГ по повторению
Слово
Начало по повторению при назывании
Середина по повторению при назывании
Конец по повторению при назывании
Фраза по повторению Спонтанная речь
А О У Ы Э И Б Б’ П П’ В В’ Д Д’ Т Т’ Г Г’ К К’ Х Х’ З З’ С С’ М М’ Л Л’ Р Р’ Н Н’ Ш Ж Ц Ч Щ Й
Карта обследования речи при заикании
Фамилия. Имя _______________________________________________ Год рождения _______________________________________________ Сведения о семье. Мать (ФИО, образование, место работы) ________________________ __________________________________________________________ Отец (ФИО, образование, место работы)________________________ Возраст матери во время беременности _________________________ Какая по счету беременность__________________________________ Как протекала беременность__________________________________ Как протекали роды_________________________________________ Оценка состояния ребенка по шкале Апгар ______________________ Особенности при рождении___________________________________ Заболевания ребенка до 3-х лет ________________________________ __________________________________________________________ Речевой анамнез. Особенности речи окружающих в период формирования речи ребенка_________________________________________________________ Время появления: • гуления___________________________________________________ • лепета ____________________________________________________ •первых слов________________________________________________ • фразовой речи _____________________________________________ Необычный характер: • первых слов________________________________________________ • первых фраз _______________________________________________
Особенности темпа речи ______________________________________ Возраст появления первых признаков заикания и их выраженность ______________________________________________
Предполагаемая причина заикания_____________________________ Реакция ребенка на первые признаки заикания __________________ __________________________________________________________ Особенности реакции окружающих на первые признаки заикания ___________________________________________________________ Оказывалась ли ранее специализированная помощь_______________ ___________________________________________________________ Какое образовательное учреждение посещает ____________________ ___________________________________________________________
Заключение психоневролога ________________________________ Заключение отоларинголога ________________________________ Заключение окулиста_______________________________________
Личностные особенности. Работоспособность ________________________________________ Агрессивность____________________________________________ Сила эмоций, острота эмоциональных переживаний____________ Переключаемость с одного вида деятельности на другой ________ _________________________________________________________ Нерешительность, колебания при принятии решений ___________ _________________________________________________________ Тревожность _____________________________________________ Обидчивость, ранимость____________________________________ Демонстративность действий _______________________________ Упрямство________________________________________________ Интеллектуальное развитие Память__________________________________________________ Внимание________________________________________________ Наглядно-действенное мышление ___________________________ Логическое мышление _____________________________________
Сформированность обобщающих понятий ____________________ Временные представления__________________________________ Пространственные понятия_________________________________ Психомоторные функции. Статическая координация движений _________________________ _________________________________________________________ Динамическая координация движений ________________________ _________________________________________________________ Переключаемость движений ________________________________ _________________________________________________________ Пространственная организация движений _____________________ _________________________________________________________ Двигательная память, переключаемость движений самоконтроля _________________________________________________________ Произвольное торможение движения _________________________ Внимание ________________________________________________ Произвольная моторика пальцев рук _________________________ Оральный праксис__________________________________________ Объем и качество движений губ ______________________________ Объем и качество движений мышц щек________________________ Объем и качество движений языка____________________________ Произвольная мимическая моторика___________________________ Объем и качество движения мышц лба_________________________ Объем и качество движений мышц глаз________________________ Возможность произвольного формирования определенных мимических поз __________________________________________________________ Продолжительность выдоха __________________________________ Темп движений _____________________________________________ Сенсорные функции Слуховое внимание __________________________________________ Музыкальный слух___________________________________________ Восприятие музыки __________________________________________ Звуковысотный слух _________________________________________ Тембровый слух _____________________________________________ Динамический слух__________________________________________ Ритмическое чувство ________________________________________ Строение органов артикуляции Прикус________________________________ Небный свод ___________________________ Зубы__________________________________ Язык__________________________________ Губы__________________________________ Артикуляционный праксис
Скорость, сила, объем движений органов артикуляционного аппарата_____________________________________________ Переключаемость _____________________________________ Реципрокная иннервация_______________________________ Тремор______________________________________________ Синергии, синкинезии _________________________________ Гиперсаливация_______________________________________
Звукопроизношение ___________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Фонематический слух __________________________________ Фонематическое восприятие ____________________________ Слоговая структура слова ______________________________ _____________________________________________________ Экспрессивный словарь ________________________________ Импрессивный словарь_________________________________ Словообразование_____________________________________ Наличие аграмматизма _________________________________ Фразовая речь_________________________________________
Тип дыхания __________________________________________ Голос ________________________________________________ Наличие судорог _______________________________________ • дыхательные_________________________________________ • голосовые___________________________________________ • артикуляционные ____________________________________ Тип судорог___________________________________________
Степень выраженности заикания в различных речевых формах • спонтанная речь______________________________________ • сопряженная речь ____________________________________ • отраженная речь______________________________________ • чтение ______________________________________________ • пересказ ____________________________________________ • шепотная речь_______________________________________ • ритмизированная речь ________________________________ • стихотворная речь____________________________________ • пение ______________________________________________
Эмболофразия ________________________________________ Уловки ______________________________________________ Сопутствующие движения _____________________________ Логофобии___________________________________________
Заключение __________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|