Примерная схема последовательности действий экскурсовода при показе объекта

СТУПЕНИ ПОКАЗА

Использование ступеней в показе обеспечивает нараста­ние впечатлений, подводит к обобщениям и выводам. Но не на всех экскурсиях можно проводить показ, поднимаясь по названным ступеням. Например, имеет особенности показ объектов, находящихся в отдалении от экскурсантов, на горизонте.

Для этого характерен панорамный показ города, это же применимо и к наблюдению архитектурного ансамбля. Что­бы воспроизвести его в сознании, экскурсантам приходится бросить на него несколько взглядов. Сумма этих взглядов дает представление о внешнем облике объекта. Направление взглядов определяют методические советы экскурсовода и ход мыслей экскурсанта¹.

Эффективность показа зависит не только от знаний и умений экскурсовода, но и от форм помощи экскурсантам в усвоении объектов показа. В тех случаях, когда в экскурсию включается показ сложных по своей конструкции объектов (зданий и сооружений), а также общего вида местности, парков, садов, полей сражений, где эти объекты расположе­ны, экскурсантам можно предварительно показать все это на макетах, моделях, чертежах, планах. Это помогает понять конструкцию объекта, его пропорции, расположение и со­размерность его частей и деталей, их связь между собой.

Задача экскурсовода — помочь экскурсантам найти точ­ку, откуда открывается наилучший вид вдаль. Он помогает экскурсантам понять пространственные отношения между объектами, их расположение относительно друг друга.

Важно, чтобы экскурсанты представили размеры и объе­мы объекта. Для этого на наблюдаемой местности выделяют какой-то другой объект, который экскурсанты используют как масштаб измерения: дерево, здание, колокольню, чело­века.

Во всяком объекте есть главное и второстепенное. Экс­курсовод выделяет главное, отбрасывает второстепенное, менее существенное.

Показ в экскурсиипредставляет собой двусторонний про­цесс, который объединяет: а) активные действия руководи­теля (экскурсовода), направленные на выявление сущности чувственно воспринимаемых объектов; б) активную дея­тельность экскурсантов (наблюдение, изучение, исследова­ние объектов).

Ниже приводится схема, которая показывает нарастание сложности в наблюдении объекта и характер указаний экс­курсовода участникам экскурсии

.

Экскурсовод своими пояснениями помогает экскурсан­там разглядеть то, что перед ними. Указания экскурсовода различают по времени их воздействияна аудиторию. Одни даются до встречис экскурсионным объектом, до начала наблюдения. Другие указания экскурсанты получают в ходе показа объекта,когда памятник находится в поле их зрения. Третьи — даются в конце наблюденияс целью сообщить ме­тодику самостоятельного осмотра экскурсантами подобных объектов в будущем. Указания экскурсовода можно разде­лить на несколько групп:

— ориентирующие экскурсантовна определенные части или детали объекта (по времени — до наблюдения);

— направляющие вниманиеэкскурсантов на определенный объект;

— рекомендующие сравнитьданный объект с каким-либо другим, виденным ими ранее (дается в ходе наблюдения);

— разъясняющие особенностиобъекта показа с целью их более глубокого понимания (в ходе наблюдения);

— выделяющие объектиз ансамбля или из ряда подобных ему из окружающей среды (природа, застройка);

— предлагающие сделать выводына основе своих наблю­дений.

Важное значение приобретает предварительное изучение особенностей объектов. В градостроительной экскурсии такой показ заставит объекты «заговорить» особенностями своей конструкции, в которых реализовался замысел архи­тектора. Чтобы это произошло при показе объектов, необ­ходимо учитывать их признаки — размеры, объемную фор­му, назначение при возведении, функции, выполняемые в настоящее время, окраску.

ВИДЫ ПОКАЗА

Для автобусной экскурсии характерны четыре вида показа:

1) на ходу автобуса из окон при скорости 50—60 км/ч экскурсовод комментирует то, что видят экскурсанты. Такой вид показа объектов характерен для путевой экскурсионной информации;

2) наблюдение из окон в ходе замедленного движения ав­тобуса при следовании мимо зрительных объектов. Это дает возможность осмотреть памятники истории и культуры, получить поверхностное впечатление о них. Обычно такой показ используется для знакомства с дополнительными объ­ектами;

3) наблюдение объектов при остановке автобуса без вы­хода экскурсантов из салона. Показ ведется из окна автобу­са. Происходит более глубокое знакомство с объектом, па­мятными местами. Возможность использования методиче­ских приемов показа ограничена;

4) на остановке с выходом экскурсантов из автобуса. Происходит более глубокий показ. Используются методиче­ские приемы показа, виды экскурсионного анализа объекта.

Существуют варианты взаимодействия человека и объек­та вне экскурсии.

Вариант первый.Осмотр объекта носит беглый характер. Например, во время следования человека на работу или по другим делам. Более глубокому знакомству с встречающи­мися в пути объектами, даже при наличии интереса к ним, мешает отсутствие необходимого времени и навыков.

Вариант второй.Осмотр объекта более подробный. Такой осмотр имеет место во время воскресной прогулки человека по городу. Происходит самостоятельное знакомство челове­ка со зданиями, историческими памятниками, улицами и площадями, жизнью города. Более глубокому наблюдению объектов препятствует отсутствие у «экскурсанта» знаний о них и событиях, с ними связанных, отсутствие навыков, а также лиц, способных оказать квалифицированное содейст­вие в осмотре.

Вариант третий.Осмотр объектов происходит во время групповой прогулки по городу, когда один из ее участников, не будучи профессиональным экскурсоводом, имея поверх­ностные знания о городских достопримечательностях, берет на себя его функции. Получаемые экскурсантами сведения отрывочны и не всегда достоверны. Рассказ «экскурсовода» по своему построению и содержанию напоминает путевую экскурсионную информацию, имеет справочный характер.

А теперь посмотрим, как происходит это взаимодействие на экскурсиях:

Вариант первый.Происходит осмотр заранее подобран­ных объектов. Сообщаемые в рассказе знания направлены на освоение темы экскурсии. Руководит осмотром специа­лист-экскурсовод. Использование методических приемов рассказа активизирует взаимодействие человека и объекта. В основе осмотра лежит план. Повышению эффективности данного варианта экскурсии мешает превалирование сло­весного начала (рассказа).

Вариант второй.Происходит показ объектов, зрительное восприятие которых и пояснения экскурсовода раскрывают названную тему. Ведущее место занимают методические приемы показа, экскурсионный анализ объектов. При на­блюдении экскурсантами объектов используются элементы изучения. Экскурсовод использует внеречевые формы воз­действия на аудиторию и изобразительную наглядность.

Вариант третий.При показе объектов активно использу­ются различные виды экскурсионного анализа. В деятельно­сти экскурсантов появляется элемент исследования объек­тов. Методика показа достигает кульминационной отметки. Экскурсовод апеллирует к образному мышлению экскурсан­тов, помогая им «увидеть» события прошлого, действия лю­дей, которым посвящена экскурсия.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: