Морфемика. Однокоренные слова.

Задание №9 было направлено на проверку умения выделять однокоренные слова среди слов с корнем, идентичным по написанию, но имеющим иное лексическое значение.

Задание А9. В каком ряду все слова являются однокоренными слову «здоровье»? Запишите цифру выбранного вами варианта ответа. Поздний, здравница, здоровяк Поздравление, здравствуй, здоровый Подарок, оздоровительный, вздор Подзадорить, выздоравливающий, здорово

Критерии оценивания задания №9 представлены в таблице 28.

Таблица 28

№	Содержание задания	Правильный ответ	Баллы
А9.	В каком ряду все слова являются однокоренными слову «здоровье»? Запишите цифру выбранного вами варианта ответа.	2) Поздравление, здравница, здоровый	Максимальный балл – 0,5 балла

Статистические результаты выполнения задания №9 представлены в таблице 29.

Таблица 29

Оценка выполнения задания №9 в баллах: максимальный балл, задание выполнено неправильно	0,5 балла 0 баллов
Средний балл / % от максимально возможного балла	0,4/78,6%
Количество обучающихся, выполнивших задание №9 полностью / % от общего количества обучающихся	4440/78,4%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания №9 0 баллов / % от общего количества обучающихся	1208/21,3%
Количество обучающихся, не приступивших к выполнению задания №8 / % от общего количества обучающихся	9/0,2%

Фонетика. Гласные звуки и буквы.

Задание №10 было направлено на выявление уровня владения обучающимися: логическими универсальными учебными действиями − проводить частичный фонетический анализ слов; учебно-языковым умением – классифицировать гласные звуки, обозначенные заданными буквами.

Задание А10. В данном ниже ряду найди слово (слова), в котором (которых) буква «е» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «смех». Выпишите это слово (эти слова). Объезд, шмель, конверт, поешь.

Критерии оценивания задания №8 представлены в таблице 26.

Таблица 26

№	Содержание задания	Правильный ответ	Баллы
А10.	В данном ниже ряду найди слово (слова), в котором (которых) буква «е» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «смех». Выпишите это слово (эти слова).	Шмель, конверт	Максимальный балл – 1 балл. Верно указаны два слова – 1 балл. Верно указано одно слово – 0,5 балла. Неверно указанные слова не учитываются.

Статистические результаты выполнения задания №10 представлены в таблице 28.

Таблица 28

Оценка выполнения задания №10 в баллах: максимальный балл, задание выполнено неправильно	1 балл 0 баллов
Средний балл / % от максимально возможного балла	0,6/63,5%
Количество обучающихся, выполнивших задание №10 полностью / % от общего количества обучающихся	2606/46,0%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания №10 0,5 баллов/ % от общего количества обучающихся	1941/34,3%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания 0 баллов / % от общего количества обучающихся	1089/19,2%
Количество обучающихся, не приступивших к выполнению задания №10 / % от общего количества обучающихся	24/0,4%

Правильно выполнили это задание, указав 2 слова, 46,0% учеников, 1 слово – 34,4%.

В период изучения раздела «Фонетика» и особенно при его повторении для звуко-буквенного анализа необходимо подбирать слова, содержащие в своем составе буквы Е, Ё, Ю, Я в нескольких позициях: в начале слова, после гласных, после разделительных Ъ и Ь, после согласных.

Фразеология. Фразеологизмы.

Задание №11 было связано со знанием обучающимися значения основных устойчивых выражений (фразеологизмов); это двухчастное задание повышенного уровня сложности: в первой части проверялось учебно-языковое умение учеников распознавать значение наиболее распространенных устойчивых выражений, а во второй – предметное коммуникативное умение адекватно использовать их в собственной письменной речи, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Задание А11. Как вы понимаете значение выражения «кто в лес, кто по дрова»? Составьте и запишите предложение, включив в него это выражение.

Критерии оценивания задания №11 представлены в таблице 29.

Таблица 29

№	Содержание задания	Правильный ответ	Баллы
А11.	Как вы понимаете значение выражения «кто в лес, кто по дрова»? Составьте и запишите предложение, включив в него это выражение	Каждый сам по себе, независимо от других, не в лад, не вместе, неслаженно, несогласованно, вразнобой, нестройно, вразброд и т.д. Например: Дети пели кто в лес, кто по дрова.	Максимальный балл – 3 балла Указано верное значение фразеологизма; фразеологизм правильно использован в контексте записанного предложения, предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении – 3 балла. Указано верное значение фразеологизма, фразеологизм правильно использован в контексте записанного предложения, в построении предложения и словоупотреблении допущено не более двух недочётов – 2 балла. Указано верное значение фразеологизма, фразеологизм правильно использован в контексте записанного предложения, в построении предложения и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ Указано верное значение фразеологизма, фразеологизм неправильно или неудачно использован в контексте записанного предложения, в построении предложения и словоупотреблении допущено не более двух недочётов. ИЛИ Указано верное значение фразеологизма, пример предложения с использованием фразеологизма отсутствует – 1 балл. Значение фразеологизма указано неверно. ИЛИ Иные случаи, не предусмотренные критериями на 1–3 балла – 0 баллов.

Статистические результаты выполнения задания №11 представлены в таблице 30.

Таблица 30

Оценка выполнения задания №11 в баллах: максимальный балл, задание выполнено неправильно	3 балла 0 баллов
Средний балл / % от максимально возможного балла	0,7/22,9%
Количество обучающихся, выполнивших задание №11 полностью / % от общего количества обучающихся	577/10,2%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания №11 2 балла/ % от общего количества обучающихся	374/6,6%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания 1 балл/ % от общего количества обучающихся	579/10,2%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания 0 баллов / % от общего количества обучающихся	3262/57,6%
Количество обучающихся, не приступивших к выполнению задания №11 / % от общего количества обучающихся	74/1,3%

Данное задание оказалось в числе наиболее сложных для участников исследования (наряду с заданиями 4 и 7), процент его выполнения – 22,9%. Лишь 10,2% учеников смогли правильно употребить указанный фразеологизм в контексте самостоятельно составленного речевого высказывания.

57,6% участников исследования неправильно использовали фразеологизм в предложении, обнаружив непонимание свойственного ему значения, 0,7% учеников вообще не смогли построить предложение с заданным устойчивым выражением. Таким образом, можно констатировать низкий уровень владения обучающимися коммуникативным умением адекватно использовать устойчивые выражения в собственной письменной речи.

В федеральном государственном стандарте начального общего образования не предусмотрена работа учащихся начальной школы с устойчивыми выражениями, их изучение предполагается в основной школе, однако обогащение словарного запаса, полноценное развитие речи учащихся, постижение ими национальной культуры русского народа невозможно без знакомства с наиболее частотными устойчивыми выражениями

(фразеологизмами), пониманием их смыслового значения и осознанного включения в собственную речь уже на начальной ступени обучения.

Орфография. Пунктуация.

Задание №12 было направлено на проверку традиционного базового правописного умения соблюдать при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Задание А12. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Неож….данно ле….кий занав….с п….днялся. На сцен…. была горо….ская площа….ь. Зрители увид….ли, как вспыхива….т фонарики в под….ездах д….мов, в окнах зажига….тся ог….н….ки. По….вился мороженщик в бел….м фартук…. прок….тил теле….ку с м….роженым, выб….жали девоч….ки и пом….хали ему. Но он развел руками. Оказыва….тся, всё м….роженое уже с….ели. Мальвина и Пьеро см….трели на сцену и не м..гли слово вым….лвить от уд….вления. Буратино хв….с….ливо задрал нос вес….ло подм….гнул св….им друз….ям. Они решили, что днем будут учит….ся, а веч….ром играть в этом ч….дес….ном театр… .

Критерии оценивания задания №12 представлены в таблице 31.

Таблица 31

№	Содержание задания	Правильный ответ	Баллы
А12.	Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.	Неожиданно легкий занавес поднялся. На сцене была городская площадь. Зрители увидели, как вспыхивают фонарики в подъездах домов, в окнах зажигаются огоньки. Появился мороженщик в белом фартуке, прокатил тележку с мороженым. Выбежали девочки и помахали ему. Но он развел руками. Оказывается, всё мороженое уже съели. Мальвина и Пьеро смотрели на сцену и не могли слово вымолвить от удивления. Буратино хвастливо задрал нос, весело подмигнул своим друзьям. Они решили, что днем будут учиться, а вечером играть в этом чудесном театре.	Максимальное количество баллов – 6 баллов. Соблюдение орфографических норм – 4 балла. Орфографических ошибок нет – 4 балла. Допущено не более двух ошибок (в их числе возможна одна однотипная[1] ошибка) – 3 балла. Допущено три-четыре ошибки – 2 балла. Допущено пять ошибок – 1 балл. Допущено более пяти ошибок – 0 баллов Соблюдение пунктуационных норм – 2 балла. Пунктуационных ошибок нет – 2балла. Допущена одна ошибка – 1 балл. Допущено 2 ошибки – 0 баллов.

Статистические результаты выполнения задания №12 (орфография) представлены в таблице 32.

Таблица 32

Оценка выполнения задания №12 (орфография) в баллах: максимальный балл, задание выполнено неправильно	4 балла 0 баллов
Средний балл / % от максимально возможного балла	2,1/52,0%
Количество обучающихся, выполнивших задание №12 полностью / % от общего количества обучающихся	1005/17,7%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания 3 балла / % от общего количества обучающихся	1595/28,2%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания 2 балла / % от общего количества обучающихся	1223/21,6%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания 1 балл / % от общего количества обучающихся	510/9,0%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания 0 баллов / % от общего количества обучающихся	1321/23,3%
Количество обучающихся, не приступивших к выполнению задания №12 / % от общего количества обучающихся	8/0,1%

Статистические результаты выполнения задания №12 (пунктуация) представлены в таблице 33.

Таблица 33

Оценка выполнения задания №12 (пунктуация) в баллах: максимальный балл, задание выполнено неправильно	2 балла 0 баллов
Средний балл / % от максимально возможного балла	0,9/43,1%
Количество обучающихся, выполнивших задание №12 полностью / % от общего количества обучающихся	1760/31,1%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания 1 балл / % от общего количества обучающихся	1350/23,8%
Количество обучающихся, получивших за выполнение задания 0 баллов / % от общего количества обучающихся	2544/44,9%
Количество обучающихся, не приступивших к выполнению задания №11 / % от общего количества обучающихся	8/0,1%

В среднем 48% обучающихся правильно вставили пропущенные орфограммы и расставили знаки препинания в тексте.

Интересным представляется тот факт, что процент обучающихся, допустивших пунктуационные ошибки выше, чем процент обучающихся, сделавших ошибки орфографические, несмотря на то, что изученных орфограмм в текстах было представлено гораздо больше, чем пунктограмм.

Как известно, пунктуация теснейшим образом связана с коммуникативной сферой языка и речи. Владение пунктуационными нормами является показателем уровня речевого развития ученика, так как умение расставлять знаки препинания в чужом высказывании свидетельствует об адекватном понимании пишущим его смысла, а умение расставлять знаки препинания в собственном высказывании – об осознанности пишущим их порождения. Необходимо раскрывать ученикам назначение пунктуации и знаков препинания не только на уроках изучения пунктуационных норм, но и на уроках развития речи; пропедевтически знакомить обучающихся с функциями знаков препинания (знаки завершения, знаки разделения), регулярно работать над интонационным рисунком предложения. Включать в тексты упражнений для неосложненного списывания однокоренные слова к словам с трудными орфограммами.

Заключение

Во исполнение Долгосрочной целевой программы «Развитие образования в Республике Карелия в 2011-2015 годах», утвержденной постановлением Правительства Республики Карелия от 4 июля 2011 года №155-П, согласно Плану мероприятий Министерства образования Республики Карелия, направленных на повышение качества образования обучающихся общеобразовательных организаций, на 2014-2015 учебный год, одобренному Коллегией Министерства образования Республики Карелия 9 октября 2014 года, и в соответствии с приказом Министерства образования Республики Карелия № 1235 от 11.09.2015г. «О проведении регионального мониторинга качества подготовки обучающихся в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования» 14 октября 2015 года была проведена диагностическая работа по учебному предмету «Русский язык» в 5 классах общеобразовательных организаций, расположенных на территории Республики Карелия.

Целью данного исследования было получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся, освоивших основную общеобразовательную программу начального общего образования, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Диагностическую работу по русскому языку выполняли 5662 обучающихся из 192 муниципальных общеобразовательных организаций 18 районов, 2 государственных и 2 частных общеобразовательных организаций.

Из числа участников исследования 4662 человек (82,3%) обучаются в городских общеобразовательных учреждениях и 1000 человек (17,7%) обучаются в общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности.

Задания диагностической работы соответствовали требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373); ориентиром при разработке содержания и структуры диагностической работы служили контрольно-измерительных материалов, используемых в рамках программы Национального исследования качества начального образования (НИКО).

Диагностическая работа состояла из 12 заданий, которые проверяли следующие элементы содержания учебного предмета «Русский язык»: 1 задание – «Акцентология. Ударение», 2 задание – «Синтаксис. Члены предложения», 3 задание – «Морфология. Части речи», 4 и 5 задания – «Текст», 6 задание – «Лексикология. Лексическое значение слова», 7 задание – «Лексикология. Синонимы», 8 задание – «Морфемика. Состав слова», 9 задание – «Морфемика. Однокоренные слова», 10 задание – «Фонетика. Гласные звуки и буквы», 11 задание – «Фразеология. Фразеологизмы», 12 задание – «Орфография. Пунктуация».

Бальная оценка за их выполнение заданий диагностической работы учитывалась при определении уровня сформированности предметных умений.

Результаты выполнения работы в баллах интерпретировались с позиций достижения обучающимися критического, низкого, базового, повышенного и высокого уровней подготовки по русскому языку.

Выводы

1. Средний балл за выполнение заданий диагностической работы по русскому языку в целом по Республике Карелия составил 12,0 баллов, что соответствует 51,1% от максимально возможного результата.

2. Уровень обученности составил 88,4%.

3. Республиканский показатель среднего балла (12,0) был превышен в семи муниципальных образованиях: Олонецком МР, Питкярантском МР, Петрозаводском ГО, Суоярвском МР, Костомукшском ГО, Беломорском МР, НОЧУ и ЧОУ Петрозаводского ГО

4. Республиканский показатель среднего балла (12,0) за выполнение заданий диагностической работы по русскому языку превышен в 85 общеобразовательных учреждениях. 10 общеобразовательных организаций, в которых зафиксированы высокие показатели среднего балла: МКОУ ООШ п. Колово (22,0), МКОУ ООШ д.Каршево (18,6), МБОУ Кедрозерской ООШ (18,5); МКОУ ООШ п.Попов Порог (18,3); МБОУ Кепская ООШ (17,5); МКОУ Сортавальского МР РК Пуйккольская СОШ (17,5); ЧОУ "Первая частная школа" (17,0); МОУ "Гимназия №30" (17,0); МОУ ООШ п.Харлу (16,5); МБОУ ООШ д.Хийденсельга (16,0).

5. Базового уровня подготовки по русскому языку достигли 72,6% пятиклассников, повышенного уровня подготовки – 14,1% обучающихся, высокого уровня подготовки - 1,7%.

6. 11,6% пятиклассников не достигли базового уровня подготовки (низкий уровень 10,0%, критический – 1,6%).

7. Справились со всеми основными заданиями контрольной работы, получив максимально возможное количество баллов 10 человек (0,2%).

8. Более 88,5% учеников справились с заданием №2 «Синтаксис. Члены предложения»; 88,5% учеников – с заданием №6 «Лексикология. Лексическое значение слова»; 80,4% учеников – с заданием №3 «Морфология. Части речи».

9. Самыми сложными заданиями для пятиклассников оказались следующие задания (расположены в порядке убывания результатов): №11 «Фразеология. Фразеологизмы» – 10,2%, №4 и №5 «Текст» – 15,3%

Рекомендации

Учителям русского языка необходимо проанализировать индивидуальные и обобщенные результаты выполнения диагностической работы с позиций западающих элементов содержания и сформированности умений и выстроить программы коррекции знаний и умений обучающихся.

Перечень приложений:

1. Основные результаты выполнения диагностической работы в разрезе общеобразовательных учреждений

Приложение1

1 2 34

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: