Раздел 1. Введение в общую психологию

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«ОБЩАЯ психология»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)

Екатеринбург

РГППУ

Учебно-методический комплексдисциплины «Общая психология». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015. 110 с.

Настоящий учебно-методический комплекссоставлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям).

Одобрена на заседании кафедры психологии и физиологии.

Протокол от 31 августа 2015 г. № 1.

Рекомендована к печати методической комиссией Факультета психологии и педагогики. Протокол от 17 сентября 2015 г. № 1.

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Важной составляющей образования студентов профессионально-педаго-гических специальностей является психологическая подготовка. Она состоит из нескольких самостоятельных дисциплин, одной из которых является общая психология. Получение знаний в области психологических дисциплин позволит выпускнику осмысленно и квалифицированно осуществлять педагогическую деятельность.

Цель изучения данного курса – формирование у будущих педагогов профессионального обучения общей и психологической культуры, общих и профессиональных компетенций, основывающихся на теоретических и практических психологических знаниях, способности решать профессионально-педа-гогические проблемы становления личности, общения и деятельности в учреждениях профессионального образования.

Задачи курса:

§ ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

§ формирование системы психологических знаний о сущности и закономерностях развития личности;

§ освоение основных способов исследования индивидуальных особенностей человека;

§ формирование представлений об использовании и возможностях применения психологических результатов в практике современного образования;

§ формирование психологических основ культуры межличностных отношений и межгруппового взаимодействия;

§ приобретение опыта психологического анализа профессиональных и учебных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия в системе образования, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;

§ освоение основных приемов самопознания, саморазвития и саморе-гуляции;

§ приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности.

§ освоение общепсихологических понятий и представлений, необходимых для изучения конкретных дисциплин учебного плана.

Воспитательная цель курса:

§ изучение механизмов взаимодействия человека с другими людьми, обществом, природой;

§ воспитание будущих специалистов в духе уважения к другим людям, их достоинству;

§ формирование умений поведения в коллективе, осознанного отношения к его нормам, ценностям, оценкам;

§ формирование умений решать возможные конфликтные ситуации;

§ научить будущих специалистов решать проблемы развития самосознания и самовоспитания.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Данная учебная дисциплина входит в базовую часть «Гуманитарного, социального и экономического цикла».

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

2.1. Из курса «Возрастная физиология и психофизиология»:

Знания: основных физиологических понятий; вопросов общей и частной возрастной физиологии, нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности подростков; физиологические механизмы психических процессов и состояний;

Умения: самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой; формулировать положения о возрастных особенностях протекания физиологических функций и психофизиологических процессов; использовать физиологические знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса;

Владения: методиками изучения функционального состояния организма; методиками оценки психофизиологических показателей человека

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

«Психология профессионального образования».

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

§ способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-5);

§ способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

§ готовностью моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОПК-8);

§ готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОПК-9).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями (ПК),соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:

учебно-профессиональная деятельность:

§ способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего, служащих и специалистов среднего звена (ПК-2);

§ способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

§ готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего, служащих и специалистов среднего звена; (ПК-8).

научно-исследовательская:

§ готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих,служащих и специалистов среднего звена (ПК-12.

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

§ историю научной психологии, основные направления и научные школы зарубежной и отечественной психологии;

§ психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции;

§ психологические теории становления и развития личности;

§ теорию деятельности, механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;

§ особенности психических процессов, закономерности развития познавательной и эмоционально-волевой сферы личности;

§ индивидуально-типологические особенности личности и способы их проявления в учебной и трудовой деятельностях;

§ психологические теории общения, закономерности и механизмы успешного взаимодействия и общения;

§ психологические особенности речи и способы их применения в образовательной деятельности;

§ особенности групповой психологии, межличностных отношений и общения.

Уметь:

§ применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательской деятельности;

§ контролировать и интерпретировать собственное психическое состояние;

§ определять основные детерминанты конкретных психологических явлений и процессов в учебно-воспитательном процессе;

§ разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей;

§ учитывать в своей профессиональной деятельности социально-пси-хологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов;

§ давать психологическую характеристику личности учащегося;

§ регулировать поведение, эмоциональное состояние и процессы познания учащихся;

§ использовать полученные знания в системе и выявлять психологические проблемы развития человека;

§ выбирать целесообразные и психологически оправданные средства для решения практических задач;

§ анализировать собственную деятельность, межличностные отношения в ученическом и педагогическом коллективах, личностные особенности с целью их совершенствования.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

§ способностью к деловым коммуникациям в профессионально-педагогической деятельности;

§ приемами самооценивания уровня развития своих профессиональных способностей;

§ методиками саморегуляции протекания основных психологических функций в различных условиях деятельности;

§ способами индивидуализации психологического воздействия на подростков с учетом их особенностей.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 . Объем дисциплины и виды учебной работы

Образовательные программы:

«Технологии и менеджмент в металлургических производствах»

«Технологии и технологический менеджмент в сварочном производстве»

«Технологии и оборудование машиностроения»

«Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении»

«Подъемно-транспортные, строительные и дорожные машины»

Таблица 1

4.2 . Объем дисциплины и виды учебной работы

Образовательные программы:

«Электропровод и автоматика»

«Энергохозяйство предприятий, организаций, учреждений и энергосберегающие технологии

«Управление производством: энергоснабжение, электромеханика и автоматика»

Таблица 2

4.3 . Объем дисциплины и виды учебной работы

Образовательные программы:

«Информационная безопасность»

«Компьютерные технологии «

Таблица 3

4.4 . Объем дисциплины и виды учебной работы

Образовательные программы:

«Государственное и муниципальное управление»

«Предпринимательская деятельность»

(с углубленным изучением английского языка)

«Управление документами в организации»

Таблица 4

4.5 . Объем дисциплины и виды учебной работы

Образовательная программа:

«Правозащитная деятельность»

Таблица 5

* переаттестация – 72 часа

4.6 . Объем дисциплины и виды учебной работы

Образовательные программы:

«Туризм и гостиничный сервис»

«Сервис в социально-бытовой сфере»

Таблица 6

*переаттестация – 108 часов

4.7. Объем дисциплины и виды учебной работы

Образовательные программы:

«Арт-дизайн»

«Дизайн и компьютерная графика»

«Дизайн интерьера»

«Ландшафтный дизайн»

«Дизайн имиджа и стиля»

«Дизайн костюма»

Таблица 7

*переаттестация – 108 часов

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

Окончание таблицы 2

4. Содержание дисциплины

Раздел 1. Введение в общую психологию

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: