Английский просветительский роман и драматургия

Задание

Писатель, чье творчество считается вершиной английской драматургии XVIII века, - ... .

Правильные варианты ответа: ШЕРИДАН

Задание

Крупнейшая пьеса Шеридана - « ... »

Правильные варианты ответа: ШКОЛА ЗЛОСЛОВИЯ

Задание

Герои комедии Шеридана «Школа злословия»

£ пастор Йорик

£ Чарлз Сэрфес

£ сэр Питер Тизл

£ Блайфил

£ леди Снируэлл

Задание

Жанр пьесы Шеридана «Школа злословия» - ... .

Правильные варианты ответа: КОМЕДИЯ

Задание

Основными чертами комедии Шеридана «Школа злословия» можно назвать

£ следование правилу «трех единств»

£ пятичастная структура произведения

£ сдвоенный сюжет

£ принцип маски

£ принцип говорящих имен

Задание

Герои романа Г. Филдинга «История Тома Джонса, найденыша»

£ пастор Йорик

£ сэр Олверти

£ Софья Вестерн

£ леди Снируэлл

£ Блайфил

Задание

Основные черты романа Г. Филдинга «История Тома Джонса, найденыша»

£ символическая образность

£ эпическая широта

£ жизнерадостность, юмор

£ отсутствие сюжетной линии

£ сосредоточенность на внутреннем мире героя

£ связь с социально-нравственными проблемами современности

£ приключенческая канва повествования

Задание

Последовательность путешествий Гулливера, героя романа Дж. Свифта

1:путешествие в страну лошадей

2:путешествие в Лилипутию

3:путешествие на Летающий остров

4:путешествие в страну Великанов

Задание

«Удивительные приключения Робинзона Крузо» Д. Дефо относится к жанру роман-…

Правильные варианты ответа: ПУТЕШЕСТВИЕ

Задание

Назовите фамилию автора произведения, отрывок из которого приведен ниже:

«Итак, вняв голосу рассудка, я начинал мириться со своим положением. Прежде я поминутно смотрел на море в надежде, не покажется ли где-нибудь корабль; теперь я уже покончил с напрасными надеждами и все свои помыслы направил на то, чтобы по возможности облегчить свое существование.

Я уже описал свое жилище. Это была палатка, разбитая на склоне горы и обнесенная частоколом. Но теперь мою ограду можно было назвать скорее стеной, потому что вплотную к ней с наружной ее стороны, я вывел земляную насыпь фута в два толщиной. А спустя некоторое время <…> я поставил на насыпи жерди, прислонив их к откосу, а сверху сделал настилку из веток и больших листьев. Таким образом, мой дворик оказался под крышей, и я мог не бояться дождей, которые, как я уже говорил, в известное время года лили на моем острове непрерывно». [перевод М. Шишмаревой и З. Журавлевой]

Фамилия автора: ДЕФО

Задание

Назовите фамилию автора произведения, отрывок из которого приведен ниже:

«Первый ученый, которого я посетил, был тощий человек с закопченным лицом и руками, с длинными всклокоченными волосами и бородой. Его платье, рубаха и кожа были такого же цвета. Восемь лет он разрабатывал проект извлечения солнечных лучей из огурцов; добытые таким образом лучи он собирался заключить в герметически закупоренные склянки, чтобы затем пользоваться ими для согревания воздуха в случае холодного и дождливого лета. Он не сомневался, что еще через восемь лет будет иметь возможность продавать солнечные лучи для губернаторских садов по умеренной цене; но он жаловался, что запасы его невелики, и просил меня дать ему что-нибудь в качестве поощрения его изобретательности, тем более, что в этом году огурцы очень дороги». [перевод А.Франковского]

Фамилия автора: СВИФТ

Литература английского сентиментализма

Задание

Фамилия автора «Сентиментального путешествия» - ... .

Правильный вариант ответа: СТЕРН

Задание

Жанр «Сентиментального путешествия» Стерна - ... .

Правильный вариант ответа: РОМАН

Задание

Особенности творчества Стерна

£ сложная повествовательная структура

£ объект изображения – внутренний мир героя

£ изображение обобщенно-социальных типов

£ внимание к мельчайшим деталям

£ в центре внимания – любовный конфликт

Задание

Особенности книги Стерна «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентельмена»

£ значимость авторской иронии

£ однолинейность повествовательной структуры

£ фрагментарность повествования

£ акцентирование внимания на внешних событиях

£ многочисленные отступления

Задание

Особенности «Сентиментального путешествия» Стерна

£ акцент на внутренней жизни героя

£ характер героя схематичен

£ стройная, законченная композиция

£ нарушение хронологии событий

£ сатирическое осмеяние действительности

Задание

Жанр «Жизни и мнений Тристрама Шенди, джентльмена» Стерна - ... .

Правильный вариант ответа: РОМАН

Задание

Лоренс Стерн считается родоначальником литературного течения 2 половины XVIII века под названием …

Правильный вариант ответа: СЕНТИМЕНТАЛИЗМ

Задание

Фамилия автора «Элегии, написанной на сельском кладбище» - ... .

Правильный вариант ответа: ГРЕЙ

Задание

Литературное направление, к которому принадлежит творчество Голдсмита, Т.Грея, Э.Юнга, - ... .

Правильный варианты ответа: СЕНТИМЕНТАЛИЗМ

09. Французская просветительская литература

Задание

Основные цели искусства, по мнению Руссо

£ показывать силу разума

£ изображать дисгармоничность мира

£ служить государственным интересам

£ трогать человеческие сердца

£ проповедовать христианство

£ воспитывать чувствительность

Задание

Особенности романа Руссо «Юлия, или Новая Элоиза»

£ тема социального неравенства

£ хаотичность композиции

£ эпистолярная форма

£ натуралистический характер изображения

£ значимость пейзажей

Задание

Основные идеи романа Руссо «Юлия, или Новая Элоиза»

£ критика общественного неравенства

£ пропаганда «естественной нравственности»

£ полная зависимость человека от обстоятельств

£ противопоставление природы и цивилизации

£ необходимость государственного служения

Задание

Произведения Руссо

£ Посторонний

£ Жак-фаталист

£ Юлия, или Новая Элоиза

£ Женитьба Фигаро

£ Исповедь

Задание

Герои «Юлии, или Новой Элоизы»

£ Сен-Пре

£ Вальжан

£ Ловлас

£ Вольмар

£ Линар

Задание

Жанр пьесы Бомарше «Женитьбы Фигаро» - ... .

Правильные варианты ответа: КОМЕДИЯ

Задание

Автор пьесы «Севильский цирюльник» - ... .

Правильные варианты ответа: БОМАРШЕ:

Задание

Особенности «Женитьба Фигаро» Бомарше

£ резкая контрастность

£ приемы комедии интриги

£ отсутствие социальных мотивов

£ монолог слуги об обществе в V акте

£ сатирические осмеяние общества

£ типизация характеров

Задание

Герои «Женитьбы Фигаро» Бомарше

£ Марселина

£ Оргон

£ Керубино

£ Скапен

£ Базиль

£ Эраст

Задание

«Женитьба Фигаро» Бомарше - комедия

£ играющей природы

£ интриги

£ дель арте

£ плаща и шпаги

£ классицизма

£ Просвещения

Задание

Герои философской повести «Кандид, или Оптимизм»

£ Сен-Пре

£ Панглос

£ Дорина

£ Гулливер

£ Кунигунда

£ Мартэн

Задание

Назовите фамилию автора произведения, отрывок из которого приведен ниже:

«Я знаю также, - сказал Кандид, - что надо возделывать свой сад.

- Вы правы, - сказал Панглос, - когда человек был помещен в сад Эдем, то это было его Us operator eune (от лат. - в его обычае трудиться), чтобы и он работал; это доказывает, что человек родился не для покоя.

- Будем работать без рассуждений, - сказал Мартэн, - это единственное средство сделать жизнь сносною.

Все маленько общество прониклось этим добрым намерением; каждый начал изощрять свои способности. Маленький участок земли приносил много. Кунигунда, правда была очень некрасива, но она превосходно пекла пироги; Пакета вышивала; старуха заботилась о белье. Даже брат Жирофле пригодился: он сделался очень хорошим столяром и даже честным человеком…» [перевод Ф. Сологуба]

Фамилия автора: ВОЛЬТЕР

Задание

Назовите фамилию автора и название произведения, отрывок из которого приведен ниже: «Меня волочили. Когда я очутилась внизу лестницы, мои ступни были окровавлены, а голени покрыты синяками, я была в таком состоянии, что могла бы тронуть каменные души. Тем не менее открыли громадным ключом дверь маленького темного подземелья, куда меня бросили на циновку, полусгнившую от сырости. Там я нашла кусок черного хлеба, кувшин с водой и кое-какую необходимую посуду грубой работы, подвернутый конец циновки заменял подушку; на каменной глыбе стоял череп и деревянное распятие. Первой моей мыслью было покончить с собой: я хваталась руками за горло, раздирала одежду зубами, испускала страшные крики, выла, как дикий зверь, колотилась головой об стены, я была вся в крови, я старалась убить себя, пока не выбилась из сил, что не заставило себя ждать. Трое суток пробыло я там; я думала, что меня заключили туда на всю жизнь. Каждое утро какая-нибудь из моих мучительниц приходила и говорила мне:

- Подчинитесь нашей настоятельнице и вы выйдите отсюда» [перевод Н. Соболевского]

Правильный вариант ответа:

фамилия автора – ДИДРО

название произведения – МОНАХИНЯ

Задание

Какое из указанных произведений не принадлежит Д. Дидро

£ Простодушный

£ Жак-фаталист

£ Монахиня

£ Племянник Рамо

Задание

Особенности «Монахини» Д. Дидро

£ обличение религиозного фанатизма, мракобесия

£ мягкий юмор

£ эмоциональность, взволнованность повествования

£ отсутствие сюжета

£ повествование от третьего лица

£ углубленный самоанализ

Задание

Соответствие между произведениями и их героинями

10. Немецкая просветительская литература

Задание

Автором трактата «Лаокоон, или о границах живописи и поэзии» является …

Правильный вариант ответа: ЛЕССИНГ

Задание

Жанр «Страданий юного Вертера» Гете – ... .

Правильный вариант ответа: РОМАН

Задание

Особенности «Страданий юного Вертера» Гете

£ конфликт между земным и небесным миром

£ критика общества

£ акцент на внутреннем мире героя

£ схематизация характеров

£ эпистолярная форма

Задание

Книги, которые читал Вертер в «Страданиях юного Вертера» Гете

£ «Кандид» Вольтера

£ «Одиссея» Гомера

£ «Женитьба Фигаро» Бомарше

£ «Разбойники» Руссо

£ «Эмилия Галотти» Лессинга

Задание

Назовите фамилию автора произведения, отрывок из которого приведен ниже:

«Да, Лота, к чему скрывать? Один из нас троих должен уйти, и уйду я! О любимая, мое растерзанное сердце не раз язвила жестокая мысль… убить твоего мужа! Тебя!.. Себя!.. Да будет так! Когда ясным летним вечером ты взойдешь на гору, вспомни обо мне, о том, как часто поднимался я вверх по долине, а потом взгляни на кладбище, на мою могилку, где вечер в лучах заката колышет высокую траву… Я был спокоен, когда начал писать, а теперь все так живо встает передо мной, и я плачу, точно дитя…» [перевод Н. Касаткиной]

Фамилия автора: ГЕТЕ

Задание

«Веймарский классицизм» - период творчества писателей

£ Вольтер

£ Гете

£ Шиллер

£ Руссо

£ Лессинг

£ Гофман

Задание

Герои «Фауста» Гете

£ Вагнер

£ Вертер

£ Маргарита

£ Карл Моор

£ Фердинанд

Задание

Соответствие между произведениями и их героинями

Задание

Кого из ниже приведенных немецких писателей эпохи Просвещения можно отнести к движению «Буря и натиск»?

£ Лессинг

£ Шиллер

£ Клингер

£ Руссо

£ Филдинг

£ Гете

£ Гердер

£ Клопшток

Задание

Последовательность сцен «Фауста» Гете

1:Пролог

2:Пролог на небе

3:спор Мефистофеля с ангелами о душе Фауста

4:договор Фауста и Мефистофеля

Задание

Последовательность событий в «Фаусте» Гете

1:Договор Фауста и Мефистофеля

2:Фауст толкует евангелие

3:отказ Маргариты бежать с Фаустом

4:Вальпургиева ночь

Задание

Особенности второй части «Фауста»

£ конфликт между разумом и чувством

£ аллегоричность и символизм

£ соблюдение «правила трех единств»

£ усиление фантастического элемента

£ присутствие мифологических образов

£ главенствующая роль любовного конфликта

Задание

Жанр «Лесного царя» И.-В.Гете ... .

Правильный вариант ответа: БАЛЛАДА

Задание

Особенности первой части «Фауста» Гете

£ стилистическое многоголосье

£ схематизация характеров

£ усиленная аллегоричность

£ неоднозначность характеров

£ критика современной науки

Задание

Позднее творчество Гете и Шиллера называют периодом « ... классицизма»

Правильные варианты ответа: ВЕЙМАРСКОГО

Задание

К какому жанру можно отнести фрагмент стихотворения, приведенного ниже? Назовите автора.

У рыцарей и дам при дерзости такой

От страха сердце помутилось; а витязь молодой,

Как будто ничего с ним не случилось, спокойно всходит на балкон;

Его приветствуют красавицыны взгляды…

Но, холодно приняв привет ее очей,

В лицо перчатку ей

Он бросил и сказал: «Не требую награды». [перевод В. А. Жуковского]

Жанр: БАЛЛАДА

Фамилия автора: ШИЛЛЕР

Задание

Кого из писателей эпохи Просвещения, приведенных ниже, называли «немецким Шекспиром»?

£ Гете

£ Клопшток

£ Шубарт

£ Гердер

£ Шиллер

Задание

Какие из представленных произведений принадлежат перу Ф. Шиллера?

£ «Письма об эстетическом воспитании человека»

£ «Кубок»

£ «Лесной царь»

£ «Король-олень»

£ «Вильгельм Телль»

£ «Разбойники»

£ «Эмилия Галотти»

£ «Фауст»

Задание

Соответствие между произведениями и их героями

Задание

Назовите фамилию автора и название произведения, отрывок из которого приведен ниже: «Существуют, конечно, некие общепринятые понятия, придуманные людьми, чтобы поддерживать пульс миропорядка. Честное имя - право же, ценная монета: можно неплохо поживиться, умело пуская ее в оборот. Совесть - о, это отличное пугало, чтобы отгонять воробьев от вишневых деревьев, или, вернее, ловко составленный вексель, который выпутает из беды и банкрота. Что говорить, весьма похвальные понятия! Дураков они держат в решпекте, чернь под каблуком, а умникам развязывают руки. Шутки в сторону, забавные понятия!» [перевод Н. Ман]

Правильный вариант ответа:

фамилия автора – ШИЛЛЕР

название произведения – РАЗБОЙНИКИ

Задание

Назовите фамилию автора и название произведения, отрывок из которого приведен ниже: « По рукам!

Едва я миг отдельный возвеличу,

Вскричав: «Мгновение, повремени!» -

Все кончено, и я твоя добыча,

И мне спасенья нет из западни.

Тогда вступает в силу наша сделка,

Тогда ты волен, - я закабален.

Тогда пусть станет часовая стрелка,

По мне раздастся похоронный звон». [перевод Б. Пастернака]

Правильный вариант ответа:

фамилия автора – ГЕТЕ

название произведения – ФАУСТ

1 половина XIX в. (РОМАНТИЗМ)

Вопросы к экзамену

1. Романтизм как ведущее литературное направление конца XVIII – начала XIX века. Генезис романтизма. Этапы развития.

2. Поэзия в системе романтических жанров.

3. Периодизация немецкого романтизма.

4. Своеобразие мировосприятия и поэтики Э.Т.А. Гофмана. Двоемирие и принципы его воплощения в произведениях Гофмана: «Щелкунчик», «Золотой горшок», «Крошка Цахес» и другие (по выбору студента).

5. Двоемирие и принципы его воплощения в произведениях Гофмана.

6. Миры Э.Т.А. Гофмана: реальность и фантастика в новелле «Золотой горшок».

7. Своеобразие композиции повести Э.Т.А. Гофмана «Крошка Цахес». Движение от ослепления к «прозрению». Принцип «музыкального каприччио».

8. Музыкант и филистер в «Житейских воззрениях кота Мурра» Э.Т.А. Гофмана.

9. Периодизация английского романтизма. Место Байрона в европейском романтизме. Жизненный путь. Личность и мироощущение. Эстетические установки.

10. Ранняя лирика Байрона. Сборники «Часы досуга», «Еврейские мелодии». Основные темы и мотивы данного периода (на примере анализа 2-3 произведений по выбору студентов).

11. Поэма Дж.Г. Байрона «Паломничество Чайльд Гарольда». Проблема жанра. Творческая история.

12. Проблема самоотчуждения героя и его преодоление в поэме Дж.Г. Байрона. «Паломничество Чайльд Гарольда».

13. Вальтер Скотт как основатель жанра «исторического романа» (на примере анализа романа «Айвенго»).

14. Композиция романа «Айвенго» и концепция истории. Герой и народ в романе В. Скотта «Айвенго».

15. Периодизация французского романтизма.

16. Полицентричность и полифония как особенность романа-эпопеи В. Гюго «Отверженные».

17. Французский исторический роман в эпоху романтизма. «Собор Парижской Богоматери» В. Гюго. «Философия архитектуры» в романе В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».

18. Поэзия В. Гюго. Сборники стихов «Возмездие», «Грозный год». Основные темы и мотивы творчества писателя данного периода (на примере анализа 2-3 стихов).

19. Эволюция эстетических взглядов Ж. Санд. «Индиана», «Консуэлло».

20. Историко-литературные условия становления романтизма в Америке. Периодизация и характеристика его этапов. Трансцендентализм как феномен американской культуры, его суть и влияние на литературный процесс в США первой половины XIX века. Проблема литературы Севера и Юга.

21. Ранний американский романтизм. Пенталогия Дж.Ф. Купера. Натти Бампа как «детище» природы и цивилизации, его трактовка с позиции романтической образности. Преломление традиции авантюрно-приключенческого романа.

22. Реалистические картины Юга в романе Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». Аболиционистская тематика. Романтические тенденции в изображении Тома.

23. Э.А. По как мастер «короткого рассказа». Новеллы «Красная Смерть», «Золотой жук», «Убийство на улице Морг», «Тайна Мари Роже».

24. Поэтика смерти в новеллах Э.А. По. «Аморальность» его эстетических принципов. Споры вокруг творчества и места в американской литературе Э.А. По (на примере анализа 2-3 произведений по выбору студентов).

Кон. XIX– нач. XX вв.(1871-1918)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА

1. Особенности духовного климата и основные литературные направления в Западной Европе и США конца XIX – начала XX в. Ницше, Спенсер, Бергсон - комментарий к их текстам.

2. Пути развития натурализма, реализма и декаданса. Проблема взаимодействия. Анализ одного из произведений.

3. Общая характеристика французской литературы конца XIX – начала XX в. Символизм во Франции и творчество Верлена

4. Кризисные явления и оригинальные черты поэтики Рембо. Анализ стихотворных текстов.

5. Бельгийская литература. Метерлинк и его «Синяя птица» в гимназии и школе. Символика .

6. Натурализм во французской литерату ре.Комментарий к одному из произведений Э.Золя.

7. Творческий путь Э. Золя. Противоречия между теорией и практикой Золя: проблематика и стиль «Ругон-Маккаров». Элементы импрессионизма.

8. Натурализм и реализм в «Жерминале» Э. Золя.

9. А. Франс. Творческий путь. Интеллектуальные романы и «Остров пингвинов».

10. Социально-философский и изобразительный планы повествования в рассказе А.Франса «Кренкебиль».

11. Творческий путь Г. де Мопассана. «Жизнь» как образец социально-психологического романа.

12. Сатира на всеобщую продажность в романе Мопассана «Милый друг». Новелла «Мой дядя Жюль» в гимназическом изучении.

13. Творчество Р. Роллана. «Кола Брюньон», «Жан Кристоф».

14. Особенности литературного развития в немецкоязычных странах. Г. Гауптман. Символизм в «Колоколе». Особенности драматургии.

15. Томас Манн – мастер философской прозы. Тема заката семьи в «Будденброках».

16. Т. Манн как новеллист. «Маленький господин Фридеман». «Тонио Крегер» и «Марио и волшебник» в гимназическом изучении.

17. Творческая эволюция Г. Манна. Сатирический психологизм. «Верноподданный» и его образна система.

18. Национальное своеобразие литературы скандинавских стран. Норвежская литература и символизм К. Гамсуна. Андерсен в школе.

19. Творческий путь Г. Ибсена. Проблема романтизма и антиромантизма в «Пер Гюнте». «Бранд».

20. Социально-психологическая драм Г.Ибсена «Кукольный дом» - специфика новаторства.

21. Литературная жизнь в Англии в конце XIX – начале XX в. Неоромантизм и прерафаэлиты.

22. Э.Л. Войнич и Р.Л. Стивенсон в школьном изучении.

23. Эстетизм О.Уальда.

24. Литература действия и творчество Р.Киплинга.

25. Творчество Б. Шоу. Эволюция драматургического метода. «Неприятные пьесы» как пьесы-дискуссии.

26. Анализ драмы Б.Шоу «Дом, где разбиваются сердца».

27. Творческий путь Д. Голсуорси. «Сага о Форсайтах». Анализ романа «Собственник».

28. Научно-фантастические романы Г. Уэллса. Уэллс в школе.

29. Своеобразие литературы США конца XIX – начала XX в. Трансцеденталисты и литература. «Нежный реализм» и «разгребатели грязи». О. Генри.

30. Своеобразие творческого метода Т. Драйзера.

31. Творческий путь М. Твена. М. Твен как новеллист.

32. Американский фольклор и М. Твен.

33. «Приключения Тома Сойера» и «Принц и нищий» М.Твена: образная система.

34. Специфика художественного метода «Приключений Гекльберри Финна» М. Твена.

35. Творческий путь Д. Лондона. Романтизм и антиромантизм «Северных рассказов».

36. Анализ романа Д.Лондона «Мартин Иден».

1 пол. XX в. (1918 – 1945)

ВОПРОСЫ ДЛЯ самоконтроля ( ЗАЧЕТА)

1. Последствия первой мировой войны и революции XX века в развитии зарубежной литературы. З. Фрейд и его влияние на Р. Роллана, У. Фолкнера и Ф.Кафку.

2. Судьба и особенности развития реализма в зарубежной литературе межвоенного времени: национальная специфика творчества Р.Олдингтона, Т.Драйзера, Б.Брехта.

3. Модернистские течения как следствие общего кризиса европейского развития. Д. Джойс, Ф. Кафка и М. Пруст.

4. Пути развития и основные направления во французской литературе после первой мировой войны. Дадаисты и сюрреалисты. Манифесты Т. Тцара и А. Бретона.

5. Марсель Пруст и цикл романов «В поисках утраченного времени». Стилевые отличия и концепция В. Набокова.

6. Личность, творческий путь, эстетика А. де Сент-Экзюпери и его философские сказки. «Планета людей».

7. «Маленький принц» Экзюпери: тематика и образная система.

8. Идейные и художественные искания Р. Роллана в период работы над романом «Очарованная душа».

9. Художественное своеобразие романа Р. Роллана «Очарованная душа». Эволюция Аннеты, Сильвии, Аси и Марка.

10. А. Барбюс: личность и эстетика. Проблема героя в романе «Огонь».

11. Английская литература 1920-30-х гг. Своеобразие художественного мира А. Кронина и О. Хаксли

12. Литература «потерянного поколения» и романы Р. Олдингтона. Антикиплинговская тема в романе-джазе «Смерть героя».

13. Ральф Фокс и его полемика с З. Фрейдом в книге «Роман и народ».

14. Художественные искания В. Вулф. Литературные эссе.

15.Образная система в романе В. Вулф «На маяк».

16. Английский модернизм и творчество Томаса Элиота. Поэма «Бесплодная земля».

17.Творческий путь Д. Лоуренса. Роман «Любовник леди Чаттерлей».

18. Творческий путь Д. Джойса. Тематика и стилевые особенности романа «Улисс». Анализ одной из глав.

19. «Поток сознания» в романе Д. Джойса «Улисс», Гомеровсие аллюзии и образы Блума и Стивена.

20.Немецкий экспрессионизм. Г.Бенн и И. Бехер.

21. Феномен Франца Кафки: жизнь, личность, эстетика. Новеллы-притчи.

22. Романы Ф. Кафки как лирико-мифологический эпос. Разные концепции творчества Кафки: Набоков, Затонский, Сучков, Каннети.

23. Творчество Г. Гессе. «Степной волк»: образная система и герои.

24. Б. Брехт как крупнейший немецкий драматург XX века. Полемика с экспрессионизмом в раннем творчестве.

25. Теория эпического театра Б. Брехта. Драмы 20-30-х годов.

26. Эффекты отчуждения в пьесе Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети».

27. Творческий путь А. Зегерс. Эволюция опыта. Полифоническая структура романа «Седьмой крест».

28. Американская литература после первой мировой войны (Драйзер, Хемингуэй , Фолкнер, Стейнбек и др.).

29.Национальная специфика американского романа. Эволюция мифологемы американской исключительности в творчестве Ф.Фицджеральда.

30. Творчество Т. Драйзера. Критика мифа открытых возможностей в «Трилогии желания».

31.Роман Т. Драйзера «Американская трагедия». Проблема «индивида без индивидуальности».

32. Жизненный и творческий путь Э. Хемингуэя. Эстетика «айсберга». Сб. рассказов « В наше время»: жанр, проблематика, образная система, герои.

33. Испанская тема в творчестве Э. Хемингуэя («Фиеста», «По ком звонит колокол»).

34. Поэтика подтекста в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!». Образ актуального времени и ведущие темы.

35. Соотношение романтизма и антиромантизма в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!». Концепция А. Платонова.

36. Своеобразие художественного мира У. Фолкнера. Тематика и стиль романа «Шум и ярость».

37. Человек и его социализация в романе У. Фолкнера «Свет в августе».

38. Роман У. Фолкнера «Особняк»: проблема преступления и наказания.

39. Творческий путь Ф.С. Фицджеральда. Образ эпохи «великой депрессии» в романе «Ночь нежна».

40. Творчество Д. Стейнбека. «Гроздья гнева» и «Жемчужина»: тема «фаланги».

2 пол. XX – нач. XXI вв. (1945-2013)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА

6. Новые особенности историко-литературного процесса на Западе и США после 1945 года. Новое понимание человека и среды в эпоху рынка.

7. Сложные пути развития реализма 1945-2000 гг. Антифашистская и антитоталитарная тема в зарубежной литературе. Творчество Д. Оруэлла (роман «1984»).

8. Постмодернизм в зарубежной литературе после 1945 г., его взаимоотношения с реализмом.

9. Массовая литература в странах Западной Европы и США (И. Флеминг, С. Кинг, И.Уэлш и др.). Роль телевидения и кино в развитии массовой литературы.

10. Своеобразие литературы ФРГ.

11. Творчество В. Борхерта. Драма «За дверью».

12. Творчество Г. Белля-романиста. Время в романе «Бильярд в половине десятого».

13. Новаторство Г. Воман в жанре новеллы. «Все для галереи», «Праздник на лоне природы».

14. Ранняя литература ГДР и ее особенности. Послевоенная проза А. Зегерс.

15. Своеобразие литературы Швейцарии (М. Фриш, Ф. Дюрренматт).

16. Основные тенденции развития литературы Великобритании после 1945 г.

17. Роман Г. Грина «Тихий американец»: политические и философские аспекты произведения.

18. Социальная сатира в романе Г. Грина «Комедианты».

19. «Сердитые» в английской литературе. К. Эмис.

20. Пафос отрицания в пьесе Д. Осборна «Оглянись во гневе».

21. «Рабочий» роман в Англии. А. Силлитоу. С. Чаплин «День Сардины».

22. Философия действия в английской литературе. Творчество Д. Олдриджа. Изучение романа «Последний дюйм» Д. Олдриджа в школе.

23. Литература экзистенциальной ориентации в Великобритании (У. Голдинг).

24. «Черный принц» А. Мердок: философские аспекты произведения.

25. Множественность точек зрения в романе А. Мердок «Черный принц».

26. Сложность послевоенного литературного развития во Франции. Постмодернистские школы.

27. Творческий путь Луи Арагона. Тема сопротивления в лирике Элюара.

28. Экзистенциализм во французской литературе (Ж.-П. Сартр, А.Камю).

29. Противоречия творчества Ж.-П. Сартра (эссе «Экзистенциализм – это гуманизм», роман «Тошнота», новелла «Стена»).

30. Экзистенциальная концепция А. Камю («Миф о Сизифе», «Бунтующий человек», «Чума»).

31. «Посторонний» А. Камю. Асоциальность героев и способы ее выражения.

32. «От нулевого градуса письма к нулевому градусу сознания» (С.И. Великовский о повести А. Камю «Посторонний»).

33. «Новый роман» во Франции. Творчество Н. Саррот, «вещизм» в произведениях Роба-Грийе, мифологизм М. Бютора (обзор).

34. Критика «общества потребления» и новый «субъективизм» во французской литературе (А. Стиль, Ж. Перек, Р. Гари).

35. Литература США после 1945 г. Эпоха маккартизма. Д. Сэлинджер и его роман «Над пропастью во ржи» (проблематика романа).

36. Творчество Р.П. Уоррена. Художественное своеобразие романа «Вся королевская рать».

37. Роман Р.П. Уоррена «Приди в зеленый дол» и традиции У. Фолкнера.p

38. Творчество У. Фолкнера после 1945 г. художественное своеобразие романа «Особняк».

39. «Старик и море» Э. Хемингуэя. Внутренне идейно-смысловое и художественное движение.

40. Творческий путь Э. Хемингуэя после 1945 г. Внутренняя победа в поражении как лейтмотив творчества Хемингуэя.

41. Американская драматургия после 1945 г. (А. Миллер, Т. Уильямс).

42. Социальная фантастика в литературе США (Р. Бредбери, А. Азимов и др.).

43. Проблематика романа К. Воннегута «Завтрак для чемпионов» и художественное своеобразие ее решения.

44. Основные тенденции развития литературы США 1980-2000 гг.

45. Антифашистский роман У. Стайрон «Софи делает выбор».

46. Двоемирие в романе Дж. Гарднера «Осенний свет» («Свет в октябре»).

47. «Новый журнализм» в США и творчество Тома Вулфа («Костры амбиций»).

48. «Костры амбиций» в одноименном романе Т. Вулфа: образная структура.

49. Молодежная субкультура: творчество Д. Коупленда («Поколение Икс») и И. Уэлша («Вечеринка что надо»).

50. Новейшая франкоязычная литература . Экспериментальная проза М.Уэльбэка, А.Нотомб,Ф.Бегбедера, Ж.Арпман и др.

51. Специфика современной английской литературы. Д.Барнс. П.Акройд. А.Байетт. А.де Боттон и др.

52. Немецкоязычная литература ХХ1 в. Творчество Г.Грасса, П. Зюскинда, Б.Вандербеке и др.

53. Современные тенденции развития литературы США. Д.Донливи, С.Сонтаг, Т. Моррисон, Ф. Рот, Э.Доктороу и др.

54. Литература Латинской Америки и Японии. Г.Маркес. Кобо Абэ, Я.Кавабата и др.

Рейтинг-план дисциплины

История зарубежной литературы (античная литература)

Специальность: 050100.62 Педагогическое образование. Русский язык и литература

Курс 1, семестр 1 2012 / 2013 гг.

Количество часов по учебному плану – 78 часа, в т.ч. аудиторная работа – 42, самостоятельная работа – 36.

Преподаватель: Гулынина В.В., ст. преподаватель

Кафедра: русской и зарубежной литературы

Рейтинг-план дисциплины

История зарубежной литературы (Средние века и Возрождение)

Специальность: 050100.62 Педагогическое образование. Русский язык и литература

Курс 1, семестр 2 2012 /2013 гг.

Количество часов по учебному плану – 78 часа, в т.ч. аудиторная работа – 42, самостоятельная работа – 36 .

Преподаватель: Гулынина В.В., ст. преподаватель

Кафедра: русской и зарубежной литературы

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: