Особенности просодической стороны речи

Особенности оцениваются в процессе всего обследования .

Темп речи

нормальный – 3

быстрый – 2

медленный – 1

Ритм :

нормальный – 3

аритмия -1

Паузация:

правильная -3

нарушена-1

Протокол результатов логопедического обследования детей 5-6 лет,

Имеющих нарушения речи разной этиологии

Методика логопедического обследования детей 6 – 7 лет,

Имеющих нарушения речи разной этиологии.

Исследование неречевых функций

Задание 1.

Цель: выявить уровень общения .

Ход выполнения.

Логопед общается с ребенком, наблюдает в процессе игры общение с другими детьми.

Оценка: легко вступает в контакт – 3

общение неустойчивое – 2.5

избирательное общение -2

избирательный негативизм – 1

Задание 2.

Цель: выяснить особенности внимания.

Ход выполнения:

Логопед общается с ребенком, наблюдает за процессом его игры. Особых инструкций не предусмотрено.

Оценка: устойчивое – 3

неустойчивое - 1

Задание 3.

Цель: выявить характер игровой деятельности.

Ход выполнения.

Ребенку предлагаются различные виды игры (конструктивные игры, сюжетно – ролевые, музыкально - ритмические). Логопед наблюдает за игровыми действиями ребенка.

Оценка: сюжетно-ролевые игры– 3

конструктивные игры – 2.5

манипулирование с предметами – 2

не выполняет игровые действия – 1

Состояние слухового внимания

Задание 1.

Цель: выявить состояние слухового внимания.

Ход выполнения.

Логопед предлагает ребенку прослушать различные звучащие предметы, знакомит с их звучанием. Затем предлагает угадать, что звучит.

Оценка: дифференциация звучащих предметов – 3

определение источника звука – 2

не реагирует на звук – 1

Зрительное восприятие

Задание 1.

Цель: выявить уровень восприятия величины.

Ход выполнения.

Логопед предъявляет предметы различной величины, обозначая их словами «большой», «маленький». Затем просит ребенка показать предмет сначала маленький, затем большой, самый большой и самый маленький.

Оценка: соотносит предмет со словами большой – маленький – 3

не соотносит - 1

Задание 2.

Цель: выявить умение различать предметы по цвету.

Ход выполнения.

Логопед предлагает предметы разного цвета. Соотносит предметы по цвету. Затем ребенок находит предмет соответствующего цвета.

Оценка: ребенок самостоятельно соотносит предметы по цвету – 3

соотносит по цвету при помощи педагога – 2

не соотносит - 1

Задание 3.

Цель: выявить умение предмета по форме.

Ход выполнения.

Ребенку предлагают предметы разной формы, рассматриваются вместе с логопедом. Затем педагог просит ребенка показать предмет, который он назовет.

Оценка: ребенок самостоятельно определяет форму -3

соотносит предмет при помощи педагога – 2

не соотносит – 1

Исследование зрительно-пространственного праксиса.

Задание 1.

Цель: выявить умение ориентироваться в пространстве .

Ход выполнения.

а/Пробы Хэда. / инструкция: «Делай руками, так как делаю я. Я подниму правую руку, и ты подними правую руку.»/

1.Кисть руки поднять к подбородку/ладонью к лицу/, касаясь пальцами подбородка.

2. Кисть руки поднять/тыльной стороной к лицу/ пальцы касаются подбородка.

Оценка: ребенок выполняет при словесной инструкции – 3

ребенок выполняет по показу педагога – 2

не выполняет – 1

б/ Ребенку предлагают копировать фигуру сделанную из палочек педагогом, в том же пространственном расположении.

Оценка: ребенок повторяет рисунок – 3

выполняет вместе с педагогом – 2

не выполняет - 1

Состояние общей моторики

Задание 1.

Цель: выявить состояние общей моторики.

Ход выполнения.

Логопед предлагает ребенку следующие задания:

- пробежать между двумя линиями.

- пройти по положенному на полу шнуру

- прыгнуть в длину с места

Оценка: нормальная моторика – 3

моторная напряженность, неловкость – 2

не выполняет - 1

Состояние ручной моторики

Задание 1.

Цель: Выявить состояние мелкой моторики

Ход выполнения

Задание выполняются по образцу «делай как я», по словесной инструкции.

- одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки/ левой руки.

Оценка: сохранность функций – 3

недостаточность мелкой моторики – 2

нарушение моторики – 1

Задание 2.

Цель: выявить уровень развития конструктивного праксиса

Ход выполнения

Ребенку предлагается копирование фигур, сделанных из палочек логопедом, в том же пространственном расположении.

Оценка: сохранность функций – 3

нарушение координации движений – 2

моторная ограниченность – 1

Задание 3.

Цель выявить уровень ритмической организации ручной деятельности

Ход выполнения

Ребенку предлагают выполнить несколько ритмических комбинаций с усложнением. Ребенок отхлопывает или отстукивают ритм.

Оценка: ребенок выполняет задание по первому предъявлению – 3

выполняет при многократном повторении – 2

не выполняет – 1

Изучение состояния произвольной мимической моторики

Задание 1.

Цель: выявить способность к удержанию мимической позы; способность переключаться с одного движения на другое.

Ход выполнения.

Задания, предъявляемые ребенку выполняются: по образцу «делай как я»

- сморщить лицо;

- Поднять брови (удивиться);

- Опустить брови, свести к переносице (нахмуриться).

Оценка: ребенок определенное время удерживает данное движение -3

ребенок выполняет движение при многократном повторении и удерживает

не длительное время – 2

ребенок не выполняет задание -1

Изучение состояния артикуляционной моторики

Задание 1.

Цель: выявить особенности артикуляции, умение воспроизводить движения в полном объеме.

Ход выполнения:

Выполнения заданий выполняются по предъявлению: «делай как я». Исследуются двигательные возможности отдельных органов артикуляции, а также координация движений:

- крепко сжать губы (упрямец);

- широко улыбнуться;

- вытянуть губы в «трубочку».

Оценка: сохранность функций – 3

недостаточная подвижность – 2

спастичность - 1

Задание 2.

Цель выявить тонус губной мускулатуры.

Ход выполнения.

Выполняется по предъявлению: «делай, как я»

- широко открыть рот;

- плавно закрыть рот, сомкнуть зубы и губы;

- имитация жевания.

Оценка: норма – 3

гипотония – 2.5

дистония -2

спастичность – 1

Задание 3.

Цель: выявить подвижность нижней челюсти

Ход выполнения.

Педагог предлагает выполнить следующие задания по принципу «делай как я»:

-высунуть широкий язык;

- высунуть узкий язык.

- чередовать движения «иголочку», «трубочку»

Оценка: амплитуда выполнения нормальная – 3

амплитуда движений снижена – 2.5

недостаточная амплитуда движений -2

строго ограничена амплитуда -1

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: