III. Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий в подготовительной группе для детей с ОНР.

1 23

Тема: Частица «ся», «сь»

Цель: Употребление глаголов с частицей «ся» («сь»). Дни недели. Части суток.

Коррекционно-образовательные задачи.

Закрепление знаний о последовательности дней недели.

Коррекционно-развивающие задачи.

Упражнять в употреблении глаголов с частицей «ся» («сь»).

Упражнять в употреблении названий дней недели в косвенных падежах единственного числа.

Развитие слухового внимания, слуховой памяти, логического мышления.

Коррекционно-воспитательные задачи.

Воспитание умения общаться друг с другом.

Словарная работа:

День недели, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, частица, «ся», «сь».

Оборудование:

Условные обозначения дней недели.

Ход занятия:

Этапы занятия	Деятельность логопеда	Деятельность детей
1. Организационный момент 1.1. Загадывание загадки. 1.2. Вопросы логопеда. Отвечая на вопрос, ребенок показывает соответствующее обозначение дня недели и называет его 1.3. Игра «Дни недели» 1.4. Решение задач 1.5. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения, соответствующие тексту 1.6. Введение в тему	- Сейчас я загадаю вам загадку. Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Братья ходят друг за другом. Попрощается последний, Появляется передний. Раздаю детям условные обозначения дней недели и задаю вопросы: Какой день недели сегодня? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Какой день недели наступит после среды? И т.д.? - Скажите, дети, сколько всего дней в неделе? С какого дня начинается неделя? А заканчивается каким днем? Сколько рабочих дней в неделе? А выходных? Назовите рабочие дни недели. Назовите выходные дни. А сколько дней в неделе вы посещаете детский сад? Что наступает раньше – суббота или воскресенье? Ребята, я задам вам задачу, а вы должны ее решить. 1. Маша приехала в гости к бабушке в четверг, а ее брат на один день раньше. В какой день приехал Коля? Кто из детей гостил у бабушки дольше, если вернулись они вместе? 2. Встретились две подружки. Одна из них говорит: «Я вчера, в воскресенье, ходила с мамой на сборник мультфильмов "Ну, погоди!"», — «А я пойду завтра», — ответила другая. В какой день недели встретились подружки? Когда другая девочка пойдет смотреть «Ну, погоди!»? - В понедельник я стирала, Пол во вторник подметала, В среду я пекла калач, Весь четверг искала мяч, Чашки в пятницу помыла, А в субботу торт купила. Всех подружек в воскресенье Позвала на день рожденья. Сегодня, ребята, мы познакомимся с частицами «ся» и «сь».	- Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье Сегодня вторник. Вчера был понедельник. Завтра будет среда. После среды будет четверг. Семь С понедельника. Воскресеньем. Пять. Два. Понедельник, вторник, среда, четверг и пятница Суббота, воскресенье Пять Суббота В среду Коля гостил у бабушки дольше В понедельник Во вторник Дети показывают движение «стирают», «подметают», «пекут», «ищут», «моют», «покупают», «зовут».
2. Основная часть 2.1. Игра-упражнение «Мишина неделя»	- Я прочитаю вам предложения и задам вопросы. * В понедельник Миша гуляет в парке. В понедельник Миша прогуливается в парке. Какое слово изменилось? Что изменилось во втором предложении? * Во вторник Миша ходит на тренировку в спортзал. Во вторник Миша тренируется в спортзале. Что изменилось во втором предложении? * В среду Миша ходит в бассейн. В среду Миша купается в бассейне. Что изменилось во втором предложении? * В четверг Миша ходит в музыкальную школу. В четверг Миша учится в музыкальной школе. * В пятницу Миша убирает свою комнату. В пятницу Миша убирается в своей комнате. * В субботу Миша моет себя в ванне. В субботу Миша моется в ванне. * В воскресенье Миша встретил Сашу. В воскресенье Миша встретился с Сашей. - А теперь вспомните, что делал Миша всю неделю, и расскажите про себя. - Скажите, что изменилось в словах, когда вы стали говорить о себе?	Слово «гуляет» поменялось на «прогуливается». В конце слова появилась частица «ся». Вместо «ходит на тренировку» появилось слово «тренируется» с частицей «ся». Вместо «ходит в бассейн» появилось «купается в бассейне» с частицей «ся». Вместо слов «ходит в музыкальную школу» появилось «учится в музыкальной школе» с частицей «ся» Вместо слова «убирает» появилось слово «убирается» с частицей «ся» Вместо слова «моет» появилось слово «моется» с частицей «ся» Вместо слова «встретил» появилось слово «встретился» с частицей «ся». В понедельник я прогуливаюсь в парке. Во вторник я тренируюсь в спортзале. В среду я купаюсь в бассейне. В четверг я учусь в музыкальной школе. В пятницу я убираюсь в своей комнате. В субботу я моюсь в ванне. В воскресенье я встречаюсь с Сашей. Частица «ся» поменялась на частицу «сь».
3. Заключительная часть	О чем мы говорили сегодня на занятии? Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями.	О днях недели, о частицах «ся» и «сь».

IV. Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в старшей группе для детей с ОНР

Тема: «Овощи»

Цель:обучение детей рассказыванию

Коррекционно-образовательные задачи.

Активизация пассивного и активного словаря по теме: «Овощи»

Учить составлять описательный рассказ по картинно-графическому плану.

Учить образовывать относительные прилагательные от существительных.

Коррекционно-развивающие задачи.

Развивать пространственный гнозис, внимание и мышление.

Развивать мелкую, общую моторику.

Воспитательные

Продолжить учить правильно и аккуратно пользоваться подручным материалом.

Словарная работа:

Помидор-томат, лук, морковь, огурец, капуста, репа, свекла, картофель, кабачок, горох, перец, баклажан, щавель, овощной, капустный, морковный, свекольный, кабачковый, картофельный, томатный.

Оборудование:

демонстрационный материал – картинки овощей; наглядное пособие «Как растут овощи», наглядное пособие для развития пространственного гнозиса (собери овощи в корзинку); свежие овощи; план рассказывания.

Ход занятия:

Этапы занятия	Деятельность логопеда	Деятельность детей
1. Организационный момент 1.1. Релаксационное упражнение 1.2. Дидактическая игра «Что лишнее». 1.3. Введение в тему.	Я превращаю вас в маленькие семена овощей. Присядьте. Тёплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли и стали растениями. Медленно поднимайте руки, растения тянутся к солнышку. Почувствуйте напряжение. Сильно припекло солнышко, завяли наши растения. Расслабьтесь, уроните голову, опустите плечи и туловище. Полил дождик, ожили растения, тянутся к солнышку. (Повторить расслабление) - Морковь, лисичка, огурец, капуста - Что лишнее? Почему? - Сегодня мы поговорим об овощах.	Дети выполняют движения, соответствующие тексту Лисичка. Морковь, огурец, капуста-это овощи, а лисичка – это дикое животное
2. Основная часть 2.1. Вопросы логопеда. Показ картинок. 2.2. Показ детям плана рассказывания 2.3. Составление рассказов: о капусте, о картошке, о свекле. Ребёнок рассказывает о капусте с помощью плана. 2.4. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения, соответствующие тексту 2.5. Дидактическая игра «Собери урожай». 2.6. Дидактическая игра «Повар и овощи»	- Какие ещё овощи вы знаете? - Где растут овощи? В огороде много гряд Тут и репа и салат. Тут свёкла и горох А картофель разве плох? Наш зелёный огород Нас прокормит целый год. (Выставля картинки овощей.) - Овощи на огороде растут по-разному: у моркови, свёклы, картофеля, репы – плоды растут в земле, мы их не видим, а стебли над землёй; у огурца, капусты, кабачка – плоды растут на земле; у помидора, гороха, перца, баклажанов – плоды растут на веточках (показываю наглядное пособие «Как растут овощи») - Осенью на огородах собирают урожай овощей. Люди аккуратно снимают их с грядки, чтобы не повредить. - Где можно взять овощи? - Как будет называться магазин, в котором продают овощи? - По пути в детский сад я зашла в овощной магазин и купила свежие овощи (свежие овощи на подносе) - Что это?) - Помидор – это фрукт или овощ? - Где растёт? В саду или на огороде? - Какой по цвету? - Какой по форме? - В каком виде мы употребляем в пищу? План-схема рассказывания об овоще: 1. Название. 2. Это фрукт или овощ? 3. Где растет? 4. Какой по цвету? 5. Какой по форме? 6. В каком виде употребляем в пищу? - Кто попробует рассказать о капусте по плану? В огород пойдём Урожай соберём, Мы моркови натаскаем И картошки накопаем Срежем мы кочан капусты Круглый сочный, очень вкусный Щавеля нарвём немножко И вернёмся по дорожке. - Посмотрите на доске картинки овощей и фруктов, нужно собрать только овощи в корзину, что находится справа от вас. - Собрали овощи в корзину, приготовим из них что-нибудь вкусное. - Сделаем из овощей салат - Какой получился салат? - Салат из капусты? - Из свёклы? - Из кабачков сделаем икру. Какая у нас икра? - Из картофеля сделаем пюре. Какое пюре? - Из помидор сделаем сок - томатный сок. Много вкусных блюд можно приготовить из овощей.	Огурцы, картошка, помидор, редиска, свекла и т.д. Они растут на огороде Летом на огороде, а зимой можно купить в магазине Овощной Помидор Помидор это овощ Помидор растет в огороде Он красный Круглый Помидор можно кушать в свежем виде, в супе и салате Капуста – это овощ. Растет на огороде. Она зеленая. Круглая. Мы кушаем ее сырой, вареной, тушеной. Дети показывают движение «шагают», «собирают», «таскают», «копают», «срезают», «рвем», «шагают». Дети выходят по цепочке и собирают овощи в корзинку, которая находится справа Получится овощной салат Капустный салат Свекольный салат Кабачковая икра Картофельное пюре Томатный сок
3. Заключительная часть	- О чём мы говорили на занятии? - Что вы нового узнали об овощах? - Ребята мне понравилось, как вы работали на занятии - А сейчас, внимательно, послушайте какое я вам дам задание: за обедом, обязательно обратите внимание, какие блюда повар приготовил из овощей.	Мы говорили сегодня об овощах. Мы узнали, где находятся плоды, стебли и корни у овощей, где их можно взять, какой бывает помидор и лук, что можно сделать из овощей

1 23

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: