Тема урока. Группы слов по значению: омонимы, синонимы, Антонимы

Синонимы. Антонимы. Омонимы – Тип урока: урок объяснения нового материала

Цель урока: углубить представление учащихся о синонимах, антонимах, омонимах, их роли в достижении точности, информативности и выразительности речи; совершенствовать умение работать с разными типами лингвистических словарей; формировать навыки анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем синонимов, антонимов, омонимов; расширить словарный запас учащихся; развивать навыки устной и письменной речи. Какие из приведенных выше целей урока Вы считаете целесообразным включить в свой конспект?

I. Организационный момент. Целеполагание.

Чтение и анализ художественного текста.

Прочитайте выразительно колыбельную М. Исаковского (распечатанные тексты раздаются детям перед уроком). Что вам известно об этом жанре? Какое отношение к сыночку передает эта колыбельная? С помощью каких слов поэту удалось показать такое отношение? Выпишите эти слова, объясните, с помощью каких суффиксов они образованы? Сделайте вывод. Объясните лексическое значение записанных слов. Верно ли утверждение, что записанные слова обозначают одно и то же? Как называются такие слова? Есть ли в данном тексте другие синонимы? Запишите их. Подберите к ним слова с противоположным значением. Как они называются? Вы уже поняли, о чем пойдет речь на нашем уроке? Сформулируйте и запишите тему урока. Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Месяц над нашею крышею светит,

Вечер стоит у двора.

Маленьким птичкам и маленьким детям

Спать наступила пора.

Завтра проснешься - и ясное солнце

Снова взойдет над тобой…

Спи, мой воробышек, спи, мой сыночек,

Спи, мой звоночек родной.

Спи, моя крошка, мой птенчик пригожий,-

Баюшки, баю –баю.

Пусть никакая печаль не тревожит

Детскую душу твою.

Ты не увидишь ни горя, ни муки,

Доли не встретишь лихой…

Спи, мой воробышек, спи, мой сыночек,

Спи, мой звоночек родной.

2.«Учимся говорить».

Чтение лингвистического текста. Работа с учебником. Прочитайте п.46 на с. 37. Что нового вы узнали о синонимах и антонимах? Приведите примеры, пользуясь словарями синонимов и антонимов. Какие слова называются омонимами. Найдите омонимы в словаре под ред. С. И.Ожегова, обратите внимание на то, что в толковых словарях они представлены в разных словарных статьях.

3.»Учимся писать».

Упражнение 662.Спишите, распределяя слова-синонимы в три столбика. Выполните морфемный разбор слов Заплакать, разреветься.

Идти шествовать плестись

Большой гигантский здоровенный

Спать почивать дрыхнуть

Заплакать возрыдать разреветься

Просить ходатайствовать клянчить

Осложненное списывание. (+ индивидуальная работа). Вместо точек вставьте существительное долг или обязанность.

Слово долг (только ед. ч.) обозначает то же, что и обязанность. Кроме того, оно имеет значение: то, что взяли взаймы. Но лишь слово долг употребляется в выражениях: по долгу чего-либо, человек долга, долг службы, присяги, чести, в долгу перед кем, чем-либо, у кого-либо. Обязанность же обозначает то, что входит в круг обязательных действий, поступков кого-либо согласно закону или общественным требованиям, а также внутреннего побуждения.

Как вы понимаете значение слова нанимать? Есть ли этому слову синоним в современном языке? Укажите слова, образованные приставочным способом. Подчеркните грамматическую основу в последнем предложении.

Индивидуальная работа. 1. Спишите предложения. Вместо точек вставьте стоящие в скобках слова в нужном падеже.

1) Звание... обязывает ко многому. Для написания учебника был создан коллектив ... (автор, писатель). 2) Партизаны отразили все... противника. Вся природа ждала... весны (атака, наступление). 3) Учитель регулярно проводил... с родителями. Он оплатил на почте... по телефону (беседа, разговор). 4) Как пахарь, ... отдыхает. Кой-где гарцуют казаки. Равняясь, строятся полки (А. Пушкин). На трубный звук, на голос... дружины конные славян помчались по следам героя (А. Пушкин) (битва, бой). 5) Из окна открывался красивый... на море. ... в романах Тургенева играет важную роль (вид, пейзаж).

4. «Учимся слушать»

.Выборочный диктант. Выпишите синонимы. Какие из них усиливают экспрессивность высказывания? Какие служат для уточнения? Сделайте вывод о стилистической функции синонимов. Укажите, какой частью речи являются синонимы из первого предложения.

4. «Учимся размышлять».

Осложненное списывание. Запишите пословицы, в которых встречаются следующие слова. Как называются такие слова? Какова их роль в данных примерах?

Индивидуальное задание. Устное сообщение: пользуясь словарем «Пословицы и поговорки народов мира» найдите пословицы, аналогичные русским, в которых также встречаются антонимы. Сделайте вывод.

1. Полный – пустой.

5. Дело – потеха

Выборочный диктант. (+ индивидуальная работа). Найдите антонимы в крылатых словах и выпишите их. Обратите внимание на то, что выразительность высказывания во многом определяется наличием в нем слов-антонимов. Сделайте вывод о стилистической функции антонимов. Какой темой объединены представленные крылатые выражения?

Индивидуально: Сочинение – миниатюра. Согласны ли вы с мыслью, высказанной в первом предложении? Обоснуйте свою точку зрения, ответ запишите.

1. Хороша веревка длинная, а речь короткая. 2. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. 3. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. 4. Недобросовестные ораторы стремятся представить плохое хорошим (Платон). 5. Если не умеешь говорить, научись слушать (Помпоний). 6. Кто привык быть неискренним с другими, тот в конце концов перестает быть искренним с собой (Ф. Ларошфуко). 7. Самая опасная ложь – это слегка извращенная правда (Лихтенберг). 8. Вообще люди, мало знающие, много говорят, а те, которые много знают, говорят мало (Ж.-Ж. Руссо).

Индивидуальная работа. Выпишите антонимы, определите их стилистическую роль. Выскажите свое согласие или несогласие с мнением одного из авторов. Ответ запишите.

1. Без пользы жизнь – безвременная смерть (И.- В. Гете). 2. Кто не знает чужих языков, не имеет понятия и о своем. 3. Трусливый друг страшнее врага, ибо врага опасаешься, а на друга надеешься (Л. Толстой). 4. Если заводишь новых друзей, не забывай о старых (Эразм Роттердамский). 5. Кто не идет вперед, тот идет назад: стоячего положения нет (В. Белинский). 6. Мир – добродетель цивилизации, война – ее преступление (В. Гюго).

. 7. Человек богат или беден не своим имуществом, а своим внутренним содержанием (Бичер). 8. У сильного всегда бессильный виноват (И. Крылов).

Упражнение 667. Найдите в словарике омонимы. Запишите их значения и составьте по два словосочетания с каждым словом. (Работа в парах)

5. «Учимся сочинять».

Сочинение – миниатюра. Расскажите о вашем любимом писателе, используя данные синонимы. (Работа в группах).

Крупный – большой; замечательный – известный; изображать – показывать – описывать – воспроизводить – передавать – рисовать; автор – художник слова – писатель.

6. Подведение итогов урока. Устное высказывание.

Что нового вы узнали сегодня на уроке? ОЙ! Представьте, что вам можно позвонить другу и рассказать о том, чему вы научились сегодня на уроке. ОЙ! Звоните и рассказывайте. ОЙ!

Что в построении вышеприведенного урока Вас заинтересовало? Какие формы, приемы работы Вам представляются ценными? Что вызывает сомнения? Почему?

Тема урока. Группы слов по значению: омонимы, синонимы, Антонимы

Цели: развивая ассоциативное мышление, дать понятие о группах слов по лексическому значению; учить систематизировать полученные сведения; прививать интерес к межпредметным связям. Обратите внимание на то, как сформулированы цели урока. Что Вы считаете возможным позаимствовать в свою разработку конспекта?

Оборудование: иллюстрации к переносному значению слов, иллюстрации к теме.

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания

Выставка рисунков, выявление прямого и переносного значения слов; оценка работ.

II. Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос

• Что такое лексика?

• Что называется лексикологией?

• Какие значения есть у слова? (Лексическое и грамматическое)

• Какие группы слов по количеству лексических значений существуют? (Однозначные, многозначные)

• Как называется художественный прием, созданный на основе переносного значения? (Олицетворение)

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя

В русском языке много слов. Все они по разным признакам делятся на группы. Так, по значению, среди слов выделяют три основных группы: омонимы, синонимы,антонимы

С некоторыми их этих групп вы уже знакомы.

2. работа с иллюстрациями

Внимательно рассмотрите иллюстрации.

• На каких картинках изображены одинаковые предметы? С чем

Это сходство у нас ассоциируется? (С близнецами: рис. 1)

Бывают слова-близнецы, они также одинаковы внешне, но имеют разное лексическое значение, как и близнецы — разный характер, привычки (коса: коса из волос, коса для косьбы).

• На какой картинке размещены очень похожие (по форме, цвету, качествам) предметы? (рис. 2) Так же, как у братьев сходятся вкусы, у синонимов есть общие компоненты лексического значения (красный — алый).

• Сравните оставшиеся иллюстрации. Что в них явно противоположно? Как мы назовем эти отношения?

Давайте начертим таблицу и занесем туда яркие признаки, по которым определяются эти группы.

(Учащиеся заполняют таблицу под руководством учителя, с демонстрацией иллюстративного материала.)

Омонимы Синонимы Антонимы

(одинаково пишутся) (похожие лексические значения) (противоположные значения)

Близнецы Братья Враги

Русая коса — железная коса Красный, алый Правый — левый

3. работа с учебником (§ 20)

Заполните таблицу 3-4 примерами (по колонкам), пользуясь материалом параграфа.

Обратите внимание на то, как в конспекте представлен этап изложения нового материала

V. Закрепление изученного материала

1. Диктант-миниатюра с лексическим заданием

Мишка с армией осиной дрался вырванной осиной. Мог ли в ярость он не впасть, если осы лезли в пасть? Жалили, куда попало, им за это и попало.

(Я. Козловский)

• Подчеркнуть омонимы, устно объяснить их значение.

— Слова, одинаково звучащие, но разные по значению и написанию, называются ОМОФОНЫ («фон» — звук).

• Найдите омофоны в написанном тексте.

2. Тренировочные упражнения

Упр. 226, 229, 242.

VI. Итог урока

• На какие группы по лексическому значению делятся слова?

• Дайте характеристику каждой группе.

• Приведите примеры.

Обратите внимание на то, как в конспекте представлен VI этап урока

VII. Домашнее задание

Теория по учебнику. Высокий уровень

Упр. 243.

Достаточный уровень, средний уровень Упр. 227, 231, 241.

VIII. «На закуску» !? В методическую копилку???

В лесу родилась необычная елочка: вместо веток на ней появились наречия, отвечающие на вопросы КАК? и КОГДА? Поищите слова-антонимы для второй половины веток.

Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку Взять словари синонимов, антонимов, омонимов в библиотеке или принести из дома (см. урок № 62).

Изучение темы: "Синонимы и антонимы" в 5-м классе

Шонина Галина Юрьевна, учитель русского языка и литературы

Статья отнесена к разделу: Преподавание русского языка

Когда и как слова находят общий язык и когда они спорят.
(4 урока изучения синонимов и антонимов в 5 классе.)

I урок.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: