Тема 2. Юношеский возраст

№

Задание

Максимализм и категоричность суждений присущи:

1)	старшему подростку
2)	зрелому человеку
3)	юноше
4)	младшему подростку

Противостояния кризиса идентичности:

1)	временная перспектива - расплывчатое чувство времени
2)	уверенность в себе - застенчивость
3)	идеологическая убежденность - спутанность системы ценностей
4)	чувство доверия - недоверия
5)	чувство компетентности - неполноценности
6)	мудрость - отчаяние

Формирование жизненных планов и самоопределение свойственно:

1)	юношескому возрасту
2)	младшему школьному возрасту
3)	подростковому возрасту
4)	периоду взрослости

Метакогнитивные умения, приобретаемые в период юности:

1)	самоконтроль
2)	саморегуляция
3)	дедукция
4)	интроспекция

Соответствие основных характеристик юношеского возраста и авторов

1)	Э.Эриксон	эго-идентичность
2)	Л.Колберг	автономная мораль
3)	В.И.Слободчиков	персонализация
4)	Л.И.Божович	-

Застой в работе как трудность преодоления кризиса идентичности предполагает:

1)	возникновение ощущения жесточайшего цейтнота либо растянутости и пустоты времени
2)	поглощенность бесполезными для дальнейшего развития вещами в ущерб всем остальным занятиям
3)	появление жизненных планов
4)	отрицание, вплоть до презрения, всех предлагаемых ролей и ценностей, ориентацию на "противоположное"

Первоначальный выбор жизненного пути происходит в возрасте:

1)	16-17 лет
2)	20-25 лет
3)	12-15
4)	25-30лет

Ведущий вид деятельности юношества:

1)	общение
2)	учебно-профессиональная деятельность
3)	трудовая деятельность
4)	общественная деятельность

Кризис, переживаемый человеком в период юности - …

1)	ид*нтич#$#
2)	ид*нти#$#

Границы поздней юности:

1)	14-15 лет
2)	15-17 лет
3)	17-21 год
4)	18-20 лет

Психогенетический подход к юношескому возрасту предполагает:

1)	изучение процессов биологического созревания и других процессов как производных от созревания
2)	изучение социальных факторов развития, процесса социализации
3)	объяснение поведения в терминах эмоций, влечений; также объяснение изменения в психике с помощью интеллектуальных структур
4)	изучение вершины развития личности

Социогенетический подход к юношескому возрасту предполагает:

1)	изучение процессов биологического созревания и других процессов как производных от созревания
2)	изучение социальных факторов развития, процесса социализации
3)	объяснение поведения в терминах эмоций, влечений; также объяснение изменения в психике с помощью интеллектуальных структур
4)	изучение вершины развития личности

Биогенетический подход к юношескому возрасту предполагает:

1)	изучение процессов биологического созревания и других процессов как производных от созревания
2)	опору на социальные факторы развития, процесс социализации
3)	объяснение поведения в терминах эмоций, влечений; также объяснение изменения в психике с помощью интеллектуальных структур
4)	изучение вершины развития личности

Развитие интеллекта в юности связано:

1)	с накоплением знаний, умений, навыков
2)	с физическим развитием
3)	с формированием познавательных интересов
4)	с развитием творческих способностей

Новообразования юношеского возраста:

1)	саморефлексия
2)	максимализм
3)	чувство взрослости
4)	самоопределение
5)	чувство сделанности жизни
6)	появление жизненных планов

Ведущей является учебно-профессиональная деятельность, определение своего места в жизни, формирование мировоззрения, морального сознания:

1)	в подростковом возрасте
2)	в дошкольном возрасте
3)	в младшем школьном возрасте
4)	в период юности

Наличие прав вести взрослую жизнь и неспособность найти и реализовать в ней себя характерна для:

1)	периода ранней взрослости
2)	подросткового периода
3)	юности
4)	зрелости

Отрицательная идентичность как трудность преодоления кризиса идентичности предполагает:

1)	отрицание, вплоть до презрения, всех предлагаемых ролей и ценностей, ориентацию на "противоположное"
2)	формирование жизненных планов
3)	возникновение ощущения жесточайшего цейтнота либо растянутости и пустоты времени
4)	максимализм и категоричность суждений

Диффузия времени как трудность преодоления кризиса идентичности предполагает:

1)	возникновение ощущения жесточайшего цейтнота либо растянутости и пустоты времени
2)	поглощенность бесполезными для дальнейшего развития вещами в ущерб всем остальным занятиям
3)	отрицание, вплоть до презрения, всех предлагаемых ролей и ценностей, ориентацию на "противоположное"
4)	физическую и психическую трансформацию

Границы ранней юности:

1)	15-17 лет
2)	17-21 год
3)	14-15 лет
4)	15-20 лет

Тема 1. Молодость

№

Задание

Основная причина кризиса молодости:

1)	в семье обнаружилось несходство взглядов
2)	исчезли иллюзия и романтика
3)	не сбылись мечты
4)	не оправдались ожидания в браке

Согласно теории Э.Эриксона психосоциальный кризис в молодости может разрешиться развитием:

1)	идентичности
2)	чувства вины
3)	чувства неполноценности
4)	производительности
5)	близости
6)	одиночества

Функциональные показатели развития человека максимальны в возрасте -

1)	молодость
2)	мол*дост#$#
3)	ранняя взрослость
4)	ранн#$# взросл*ст#$#
5)	ранняя зрелость
6)	ранн#$# зрел*ст#$#

Молодость открывает одну из важнейших человеческих ценностей:

1)	любовь в ее духовном понимании
2)	любовь к богу
3)	страсть и эротическое желание
4)	дружбу

Стремление к личностной экспансии, самовыражению (особенно в выборе профессии, профессиональном самоопределении, в карьере) свойственно:

1)	периоду молодости
2)	подросткам
3)	юношескому периоду
4)	периоду зрелости

Внутренне мотивированное, индивидуальное значение для субъекта своих собственных действий, поступков:

1)	совесть
2)	смысл жизни
3)	жизненная стратегия
4)	личностная экспансия

Новообразования молодости:

1)	эго-идентичность
2)	семейные отношения
3)	продуктивность
4)	чувство профессиональной компетентности
5)	чувство неполноценности

Кризис молодости проявляется:

1)	в разводе и смене партнера
2)	в перемене места работы
3)	в резком изменении образа жизни
4)	в переезде

Соответствие характеристики молодости и ее автора

1)	Э.Эриксон	интимность
2)	В.И.Слобочиков	индивидуализация
3)	Э.Эриксон	изоляция
4)	Ж.Пиаже	-

Соответствие понятия и его содержания

1)	внутренне мотивированное, индивидуальное значение для субъекта своих собственных действий, поступков	смысл жизни
2)	соотнесение своих индивидуальных способностей, статусных, возрастных и индивидуальных особенностей и притязаний с требованиями общества	жизненная стратегия
3)	стремление к самовыражению	личностная экспансия
4)	способность и потребность в нравственной саморегуляции	совесть
5)	способность отнестись к себе реалистично и критично, принять минусы своего характера, внешности	-

Соответствие направленности личности в молодости и ее доминирующего мотива

1)	мотив получения удовольствий и развлечений	гедонистическая направленность
2)	карьера, престиж, власть, материальные блага и ценности	эгоистическая направленность
3)	содержание профессиональной деятельности (призвание), семья, глубокий интерес, увлеченность, не относящийся к профессии	духовно-нравственная направленность
4)	генерализованный мотив сущностного единения с миром	-

Соответствие основных характеристик молодости и их содержания

1)	выбор спутника жизни, овладение выбранной профессией	социальная ситуация развития
2)	семейные отношения, профессиональная компетентность	новообразования
3)	трудовая деятельность	ведущий вид деятельности
4)	стремление к самовыражению	-

Возрастные границы молодости:

1)	от 18-20 до 30 лет
2)	от 30 до 45 лет
3)	от 23 до 40 лет
4)	от 18-20 до 28 лет

Тема 2. Зрелость

№

Задание

Соответствие типов поведения во взрослом возрасте по В.И.Ковалеву и их характеристик

1)	личность находится в зависимости от событий и обстоятельств жизни; она не успевает за временем, не может организовать последовательность событий, предвосхищать их наступление или предотвращать осуществление;	стихийно-обыденный тип
2)	личность активно организует течение событий, направляет их ход, своевременно включается в них, добиваясь эффективности; но инициатива охватывает только отдельные периоды течения событий	функционально-действенный тип
3)	личность пассивно относится к бегущему времени своей жизни, у нее отсутствует четкая организация времени жизни	созерцательно-пролонгированный тип
4)	личность осуществляет организацию времени, связывая его со смыслом жизни, с решением общественных проблем, творчески овладевает временем	созидательно-преобразующий тип
5)	личность приобретает чувство времени	-

Отрасль научного знания, изучающая период зрелости в жизни человека:

1)	социология
2)	геронтология
3)	акмеология
4)	эмбриология

Соответствие основных характеристик взрослости и их содержания

1)	Реализация себя, полного раскрытия своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях	социальная ситуация развития
2)	труд	ведущий вид деятельности
3)	генеративность	новообразования
4)	необходимость пересмотра своих замыслов и соотнесения их с оставшейся частью жизни	кризис середины жизни
5)	склонность к философским обобщениям	-

Соответствие понятия и его содержания

1)	не другие люди решают, что хорошо или плохо для человека, а он сам определяет, что хорошо или плохо, нужно или не нужно, и несет ответственность за переданный опыт	самостоятельность
2)	будущее, кажущееся неограниченным в молодости, приобретает границу, “линию горизонта”	чувство времени
3)	забота о благополучии следующего поколения и благополучия общества, в котором это поколение будет жить и работать	генеративность
4)	активное воплощение в деятельности свои идеалы и ценности, используя свои таланты и способности	самореализация
5)	стремление к власти и организаторские способности	-

Главными проблемами кризиса середины жизни по Э. Эриксону являются:

1)	уменьшение сексуальной привлекательности
2)	деструктивные установки
3)	убывание жизненной энергии
4)	убывание физических сил
5)	осознание чувства времени
6)	защитные механизмы

Наука, изучающая вершину развития личности в период зрелости - …

1)	акм*#$#
2)	акм*оло#$#
3)	акме*л#$#

Обретение чувства времени, определение границ будущего, “линии горизонта” свойственно:

1)	зрелости
2)	старости
3)	молодости
4)	юности

Согласно теории Э.Эриксона психосоциальный кризис в зрелости может разрешиться развитием:

1)	идентичности
2)	чувства вины
3)	застоя
4)	чувства неполноценности
5)	производительности

К личностным характеристикам взрослости относятся:

1)	способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других
2)	акцентуации характера
3)	стабилизация системы социальных ролей
4)	умение брать на себя ответственность
5)	стремление принадлежать другому человеку
6)	амбивалентность

Новообразования взрослости:

1)	переживания
2)	производительность
3)	идентичность
4)	Я-концепция

Кризис середины жизни разворачивается:

1)	в 20-30 лет
2)	в 40-45 лет
3)	в 50-55 лет
4)	в 30-35 лет

Границы периода взрослости:

1)	от 30 до 60 лет
2)	от 25 до 40 лет
3)	от 30 до 70 лет
4)	от 28 до 55 лет

1 23

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: