Сделай Сам Свою Работу на 5

А. И. Тихонова: «Изучение и знание законов словообразования, состава слова необходимо для прочного усвоения правил правописания».





Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.В. Успенского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Текст из варианта № 1107. Государственная (итоговая) аттестация по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Часть 2

(1)Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена. (2)Все леса хороши, но особенно хороши горные леса около моря: в них слышно, как шумит прибой.

(3)Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. (4)Она собирала еловые шишки и клала их в плетёную корзинку.

– (5)Как тебя зовут, девочка? – спросил Григ.

– (6)Дагни, – вполголоса ответила девочка.

(7)Она ответила вполголоса не от испуга, а от смущения. (8)Испугаться она не могла, так как глаза Грига смеялись.

– (9)Вот беда! – сказал Григ. – (10)Мне нечего тебе подарить. (11)Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев. (12)Слушай, Дагни, я придумал. (13)Я подарю тебе одну интересную вещь. (14)Но только не сейчас, а лет через десять.



(15)Дагни даже всплеснула руками.

– (16)Ой, как долго!

– (17)Мне её ещё нужно сделать. (18)Я сделаю её, может быть, за несколько дней, но такие вещи не дарят детям. (19)Я делаю подарки для взрослых, а ты ещё маленькая и многого не понимаешь. (20)А теперь давай корзинку, ты её едва тащишь. (21)Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.

(22) Корзина действительно была тяжёлая, и Дагни, вздохнув, протянулаеѐ Григу.

(23)Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:

– (24)Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни.

– (25)Разве вы не зайдёте к нам?

– (26)Спасибо. (27)Сейчас мне некогда

– (28)Прощай, Дагни! …

(29)Когда Дагни исполнилось восемнадцать лет и она окончилашколу, отец отвёзеё погостить к своей сестре в город. (30)Однажды Дагни с тётушкой отправилась на концерт. (31)Был тёплый июнь, стояли белые ночи, и концерты проходили в городском парке под открытым небом. (32)Несмотря на вечер, ни дирижёр, ни оркестранты не включили лампочек над пультами.



(33)Дагни впервые слышала симфоническую музыку. (34)Она произвела на неё странное действие. (35)Все переливы оркестра вызывали в Дагни множество картин, похожих на сны. (36)Потом она вздрогнула и подняла глаза. (37)Ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал её имя.

(38)Тѐтушка смотрела наДагни не то с ужасом, не то с восхищением.

– (39)Что случилось? – спросила Дагни. (40)Тётушка схватила её за руку и прошептала:

– (41)Слушай!

(42)Тогда Дагни услыхала, как человек во фраке сказал:

– (43)Слушатели из последних рядов просят меня повторить. (44)Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвящённая Дагни, дочери лесника, по случаю её восемнадцатилетия.

(45)Сначала она ничего не слышала. (46)Внутри у неё шумела буря. (47)Потом она наконец услышала, как поёт ранним утром пастушеский рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается, как эхо, струнный оркестр. (48)Мелодия росла, поднималась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами.

(49)Да! (50)Это была её родина, её горы, песни рожков, шум её моря!

(51)Так значит, тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину, был Эдвард Григ, истинный волшебник и великий музыкант! (52)Так вот какой подарок он обещал сделать ей через десять лет!

(По К. Паустовскому)*

* Паустовский Константин Георгиевич (1892–1968) – русский писатель, мастер романтической прозы, автор произведений о природе, исторических повестей, художественных мемуаров.



Вспомним принципы русской орфографии

Морфологический Фонетический Традиционный Дифференцирующие написания
1.Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов. 2. Правописание безударных гласных в корнях, проверяемых ударением 3. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях существительных и др. 1.Правописание приставок на –з, -с. 2.Правописание приставок рос – рас, роз-раз. 3.Правописание и (ы) после приставок, оканчивающихся на согласный 1. Правописание –и, -а после твердых шипящих (жи, ши, ча, ща). 2.Написание –ого прилагательного. 3. Правописание непроверяемых гласных и согласных. 4. Правописание непроизносимых согласных и др 1.Написание слов-омофонов: Компания - кампания, поджег дом – поджог дома.

Работаем с черновиком

Планработы Рабочиезаписи
I. Вступление Сущность высказывания: чтобы грамотно писать, нужно хорошо знать словообразование и морфемику. Вспомним принципы русской орфографии. Основным из них является МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП, сущность которого в следующем: морфема (значимая часть слова: корень, приставка, суффикс, окончание) сохраняет единое буквенное написание, хотя при произношении звуки, входящие в эту морфему, могут видоизменяться. Подсчитано, что в текстах на русском языке этому принципу отвечает 96 % написаний. Вне зависимости от произношения морфологический принцип правописания применяется при написании корней, приставок, не изменяющихся на письме и окончаний. По ФОНЕТИЧЕСКОМУ принципу пишутся приставки на –з, -с, приставки рос – рас, роз-раз,, и (ы) после приставок, оканчивающихся на согласный
II. Основная часть. 1 Множество слов с приставками, которые всегда пишутся одинаково: проводил (предл. № 1), сделал (№7), показался (№23) и другие. 2. В предложении № 11 правописание приставки в слове «придумал» зависит от её значения. В том и другом случае, чтобы правильно написать слово, надо выделить приставку. 3. В словах «собирал»(предл. № 4) и «росли» (№ 48) надо помнить правописание корней с чередующимися гласными. 4.В предложениях № 2 и 31неоходимо правильно подобрать проверочное слово, иначе получатся совершенно не те слова, которые нужны для верного прочтения текста: лЕса (лЕс), о если напишем «лИса», речь пойдёт о пушистом зверьке. В 31-ом предложении при написании слова «стОяли» используется проверочное слово «стОй»Ю напишем «стАяли», получится, что ночи стАяли, то есть исчезли, прошли. (ДЛЯ СОЧИНЕНИЯ ВЫБЕРИ ТЕ ПРИМЕРЫ-АРГУМЕНТЫ, КОТОРЫЕ ПОКАЖУТСЯ ТЕБЕ НАИБОЛЕЕ ЯРКИМИ).
III. Заключение Для грамотного письма необходимо хорошо знать, как образуются слова, уметь правильно выделять в них морфемы. Безошибочное написание частей (форм) слова (морфем) - показатель знаний о языке. Таким образом, А. И. Тихонов абсолютно верно утверждал: «Изучение и знание законов словообразования, состава слова необходимо для прочного усвоения правил правописания».

Сочинение

Чтобы грамотно писать, нужно хорошо знать словообразование и морфемику. Основным из принципов русской орфографии является морфологический принцип, сущность которого в следующем: морфема (значимая часть слова: корень, приставка, суффикс, окончание) сохраняет единое буквенное написание, хотя при произношении звуки, входящие в эту морфему, могут видоизменяться. Подсчитано, что в текстах на русском языке этому принципу отвечает 96 % написаний. Вне зависимости от произношения морфологический принцип правописания применяется при написании корней, приставок, не изменяющихся на письме, и окончаний. По фонетическому принципу пишутся приставки на –з, -с, приставки рос – рас, роз-раз, и (ы) после приставок, оканчивающихся на согласный.

В тексте К. Г. Паустовского много слов, приставки в которых, согласно морфологическому принципу, всегда пишутся одинаково: проводил (предложение № 1), сделал (№7),показался (№23) и т. д.

В предложениях № 2 и 31неоходимо правильно подобрать проверочное слово, иначе получатся совершенно не те слова, которые нужны для верного прочтения текста: лЕса (лЕс), а если напишем «лИса», речь пойдёт о пушистом зверьке. В 31-ом предложении при написании слова «стОяли» используется проверочное слово «стОй», напишем «стАяли», получится, что «ночи стАяли», то есть исчезли, прошли, растаяли. Для правильного применения этой орфограммы нам нужно подобрать однокоренное слово.

Итак, для грамотного письма необходимо хорошо знать, как образуются слова, уметь правильно выделять в них морфемы. Безошибочное написание частей слова (морфем) - показатель знаний о языке. Таким образом, А. И. Тихонов абсолютно верно утверждал: «Изучение и знание законов словообразования, состава слова необходимо для прочного усвоения правил правописания».

Интернет-ресурсы

1. https://sites.google.com/a/ssga.ru/ssga4school/rus/rus-teor/glava-3

2. http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook083/01/index.html

3. http://www.garshin.ru/linguistics/model/systematics/russian/russian_prefixes.html

4. http://irgali.narod.ru/files/znashenia_suffiksov.htm

5. http://www.terver.ru/russian/morfologicheskiy_princip.php

 

 

 








Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.