Санитарно-гигиеническая оценка расписания школьных уроков.

Цель: Овладеть навыками оценки и составления расписания уроков в школе с учетом гигиенических требований.

Задача: Оценить соответствие школьного расписания физиолого-гигиеническим требованиям и сделать анализ недельного и дневного расписания.

1. Ознакомиться с расписанием уроков класса (количество учебных смен, дней и начало занятий).

2. Заполнить таблицу расписания уроков прикрепленного класса. (Таблицу нужно развернуть поперек листа А4). Внимательно изучить приложения к практическому заданию №4 (таблицы – часы,баллы..)

Гигиеническая оценка расписания уроков ……… класса « » школы №……….

3. Выводы и предложения (заполняются под таблицей расписания).

4. Дать оценку недельному расписанию уроков(письменный анализ в выводы), обратив внимание:

· на соответствие количества уроков учебному плану ( см. табл. 4)

· распределение уроков по трудности в соответствии с динамикой работоспособности учащихся в течение дня и недели,

· чередование уроков,

· наличие сдвоенных уроков,

· место уроков физической культуры и труда в расписании дня и недели.

Приложение к практическому заданию №3

Общая учебная нагрузка должна в неделю составлять:

· В начальной школе сдвоенные уроки не проводятся.

· Для учащихся 5-9 классов сдвоенные уроки допускаются для проведения лабораторных, контрольных работ, по литературе для написания сочинений, уроков труда, физкультуры (лыжи, плавание). Сдвоенные уроки по основным и профильным предметам для учащихся 5-9 классов допускаются только при условии их проведения следом за уроком физкультуры или динамической паузы, продолжительностью не менее 30 минут.

· В 10 - 11 классах допускается проведение сдвоенных уроков по основным и профильным предметам.

· При составлении расписания следует чередовать предметы естественно-математического и гуманитарного циклов.

· Уроки физической культуры не рекомендуется ставить первыми, особенно в понедельник из-за медленной врабатываемости организма в учебную деятельность и перед предметами, где требуется наибольшая мобилизация работы головного мозга (литература и русский язык, математика, физика). Наиболее рациональным местом в расписании этого предмета является 4-5-й уроки, когда переключение с умственной деятельности на физическую работу снижает утомление и способствует повышению работоспособности.

· Школьное расписание уроков составляется с учетом динамики дневной и недельной умственной работоспособности учащихся.

· В течение дня работоспособность изменяется следующим образом: на первом уроке работоспособность школьников невысока; наивысшая работоспособность отмечается на 2 - З уроке; на 4 уроке появляется тенденция к снижению трудоспособности; на 5 и 6 уроках возможен некоторый подъем активности (рис. 1).

· В течение недели работоспособность изменяется следующим образом: вторник и среда могут быть заполнены более трудными предметами, так как в эти дни самая высокая работоспособность; в четверг работоспособность стабилизируется, или чуть снижается; в понедельник и пятницу работоспособность относительно низкая; в субботу возможно повышение работоспособности (рис. 2).

Таблица 1

Шкала трудности предметов для 1-4 классов

Таблица 2

Шкала трудности учебных предметов, изучаемых в 5-9 классах

Таблица 3

Шкала трудности учебных предметов, изучаемых в 10-11 классах

Таблица 4

Гигиенические требования к расписанию уроков в школе

Практическое задание № 4

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: