Задачи по созданию информационного общества в России.

Введение

Человечество за века своего существования создало неисчислимые духовные и материальные ценности. Они представлены достижениями науки, отражены в произведениях искусства, выражены мировоззренческими теориями, иными словами, образуют кладезь духовной и материальной культуры. Передача этой информации и привитие духовной и материальной культуры новому поколению является одной из главных задач системы воспитания и образования в школе. Однако процессы хранения, передачи и распространения такой информации изменились начиная со второй половины XX в и связаны с развитием информационного общества, создавшего новые условия применения информационных технологий и средств массовой информации. В результате появился новый термин – информационное общество как новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания. Такое общество характеризуется следующими чертами:

• увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества;

• возрастание числа людей, занятых в сфере информационных технологий;

• создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное информационное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах;

• развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей, где все процессы происходят в виртуальном пространстве.

В информационном обществе приоритет информации по сравнению с другими благами и ценностями, обретение информационными ресурсами статуса стратегических, определяется также и тем, что в любой сфере деятельности, включая экономическую, политическую, социальную, преимуществами владеют те, кто обладает полнотой доступа к информации и соответствующими средствами ее получения, обработки, распространения и хранения. Информация превращается в эффективное средство управления личностью и обществом, она становиться также и оружием, что подтверждается ведущимися в последние годы информационными войнами. Полнота и надежность информации все чаще ассоциируются с властью: военной, политической, управленческой, личной.

Это привело к выделению следующих факторов влияющих на процесс современного образования.

1. Темпы процессов изменений в человеческой культуре неуклонно возрастали, начиная с XVIII в. Особенно эти темпы ускорились в ХХ веке и эти темпы продолжают неуклонно возрастать в наше время. Жизнь за окном бежит со скоростью курьерского поезда. По мере жизни одного поколения основные аспекты материальной культуры полностью меняются, включая технологии материального производства, технологии обмена и получения информации, количество научных открытий в новых сферах, а также образ жизни и жизненные ценности людей. В результате вхождение человечества в эпоху информационного общества обусловило смену модели «образование на всю жизнь» новым подходом - «образование в течение всей жизни». Важнейшей составляющей нового подхода стала идея непрерывного образования, охватывающего все формы, типы и все уровни образования, выходящего далеко за рамки так называемого формального образования. В новом обществе требуется новый тип образования – «опережающее». При этом учеба превращается в непрерывное пожизненное занятие. Специалистом сегодня считается уже не тот, кто раз в жизни научился что-то делать как следует. Специалистом становится лишь тот, кто постоянно усваивает новые знания, объем которых удваивается каждые полтора года. Таким образом, в условиях новой экономики люди должны быть готовы к кардинальным изменения в своей профессиональной деятельности несколько раз в течение своей жизни. Следовательно, для всех членов общества возрастает необходимость постоянного погружения в новые информационные потоки, обновления знаний, повышения квалификации, освоения новых видов деятельности. То есть человек должен уметь учиться самостоятельно в течение всей своей жизни и задача современного образования, это не столько, чтобы дать человеку знания, но научить его добывать информацию, извлекать из нее необходимые знания самостоятельно, используя все современные возможности.

2. Серьезное решение этих проблем невозможно без глубокого овладения постоянно возрастающими объемами и потоками разнообразной информации. Любые знания и информация стали сейчас легко доступны с глобальном информационном пространстве, точно также легко разместить в этом глобальном информационном пространстве свою информацию. Количество информации и знаний в этом пространстве неуклонно возрастает. Возникает противоречие между стремительными темпами роста знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения человеком. Возникает так называемый “информационный потоп”, когда на человека льется огромный поток информации из всех возможных источников начиная от газет, телевизора, баннеров, блогов в интернете, рекламы в метро и на улице и т.д.. В связи с этим для образовательного учреждения на первое место выходит обучение информационной грамотности, которая является базовым элементом информационной культуры. Она должна включать в себя умение формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и интерпретировать информацию, в каком бы виде она ни была предоставлена. Также это включает умение представлять свою информацию, свои идеи аудитории и достигать поставленных целей; защитить свою информацию в глобальном информационном пространстве от злонамеренных действий; защитить свое сознание от информационных атак предпринимаемых как для индивидуальных, коммерческих целей (реклама товаров и услуг), так и действий предпринимаемых властями других государств, в целях глобальных информационных войн.

В этой работе мы обсудим особенности воспитания базовых элементов информационной культуры в условиях современной школы. Работа основана на известного учебно-методического пособия на учителей и работников библиотек -Гендина Н.И, Колкова Н.И., Скипор И.Л., Стародубова Г.А. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: Учебно-метод. пособие. - М., 2002, а также тренингах посовременным технологиям проведения урока в формате ФГОС.

Задачи по созданию информационного общества в России.

Информатизация -организованный социально-экономический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан и организаций на использование информационных ресурсов цивилизации с использованием новых информационных технологий. Это процесс формирования информационного общества. Процесс информатизации происходит неравномерно в различных странах и характеризуется разными темпами. В последние годы во многих странах развернуты соответствующие общенациональные программы, поддерживаемые государственными субсидиями.

Такие программы существуют и в России. С этой точки зрения достижению весомых успехов информатизации призвана способствовать разработка интегральной целевой программы «Развитие информатизации в России на период до 2010 г.». «Развитие единой информационно-образовательной среды Российской Федерации в 2002-2006 гг.», «Создание и развитие информационно-телекоммуникационной 15 системы специального назначения в интересах органов государственной власти 2001- 2007 гг» и др. Координирующую роль по отношению к другим программам призвана выполнить Федеральная Целевая Программа «Электронная Россия на 2002-2010 гг.», в которой определяются общие концептуальные направления развития информационно- коммуникационных технологий, как одного из основных направлений социально- экономического развития страны. Россия имеет свои особенности вхождения в информационное общество. В отличие от стран с развитой информационной индустрией (США, Япония. Англия, Германия, страны Западной Европы), где уже давно одним из направлений государственной политики является инвестирование и поддержка информационных инноваций, компьютерных сетей и телекоммуникаций, процесс информатизации общества в России, в силу особых социально-экономических причин, сдерживается недостатками материально-технического, финансового и правового обеспечения.

Составной частью и необходимым условием информатизации российского общества является информатизация образования. Информатизация образования - процесс подготовки человека к полноценной жизни в условиях современного информационного мирового сообщества, к продуктивному использованию информации и знаний на основе широкого использования вычислительной и техники и средств телекоммуникации. Реализации этого направления содействует ряд государственных целевых программ, в том числе «Развитие информатизации в России на период до 2010 г.»,.

Однако решение проблем информатизации общества не возможно без учета такого компонента, как информационная культура личности. Так, даже если будет полностью реализована потребность учреждений и организаций в компьютерной технике, обеспечена бесперебойная работа электронных коммуникаций, изданы самые совершенные законы по информации и информатизации, но при этом к жизни в информационном обществе не будет подготовлен человек, то все принятые государственные программы информатизации останутся лишь благими намерениями. Следовательно, особое место в подготовке человека к жизни в грядущем информационном обществе должно отводиться формированию информационной культуры личности.

Наступление информационной эры, переход к качественно новым технологиям работы с информацией, открывая широкие перспективы для удовлетворения информационных потребностей и запросов, вместе с тем существенно повышает требования к уровню информационной культуры личности, актуализируя тем самым задачи ее формирования.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: