|
|
Место практики в структуре ООПМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РВУЗ «КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (Г. ЯЛТА) ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ «ДИАГНОСТИКО-КОРРЕКЦИОННАЯ ПРАКТИКА» Рекомендуется для направления подготовки 37.03.01 ПСИХОЛОГИЯ Профиль подготовки - ПСИХОЛОГИЯ Квалификация выпускника - бакалавр для студентов 3 курса Очной формы обучения
ЯЛТА - 2014 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РВУЗ «КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (Г. ЯЛТА) ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ УТВЕРЖДАЮ Руководитель Института педагогики, психологии и инклюзивного образования д.п.н., проф. Н. В. Горбунова_______________ «___» ______________ 20__г. ПРОГРАММА ПРАКТИКИ ДИАГНОСТИКО-КОРРЕКЦИОННАЯ Рекомендуется для направления подготовки 37.03.01 ПСИХОЛОГИЯ Профиль подготовки - ПСИХОЛОГИЯ Квалификация выпускника - бакалавр для студентов 3 курса Очной формы обучения
ЯЛТА - 2014 Программа практики: «Диагностико-коррекционная» разработана в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 ПСИХОЛОГИЯ. Профиль подготовки ПСИХОЛОГИЯдля студентов 3 курса очной формы обучения
Составители программы: Тимощук И. Г., к. псих. н., доцент Данилова Т. Н., к. психол. н, доцент Рецензенты:
СОДЕРЖАНИЕ
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ Цель практики Основной целью диагностико-коррекционной практики является знакомство студентов с целостным процессом коррекционно-диагностической работы проводимой психологом с подростками и детьми. Задачи практики: - актуализировать и расширить знания студентов в области психодиагностики и психокоррекции детей и подростков; - развить диагностические умения студентов, включающие четыре компонента: проектировочный (умение анализировать запрос на диагностику и др.), содержательно - организационный (умение собрать и обобщить данные об объекте диагностики), аналитико-результативный (умение обработать, проанализировать и интерпретировать результаты и др.), прогностический (умение составить психологический диагноз и прогноз и дать психологические рекомендации относительно коррекции психического развития); - развивать психокоррекционные умения и навыки у студентов. Требования к результатам освоения практики 2.1. Компетенцииформируемые ООП, проявляемые и закрепляемые в ходе преддипломной практики: - профессиональные компетенции (ПК)соответствующие виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата: - научно-исследовательская деятельность: - способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7); - способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8)
В результате прохождения практики студент должен демонстрировать следующие результаты образования: иметь представление: − об основных направлениях деятельности психолога в различных учреждениях; -о специфике организации научного исследования в психологии; - о методах психологической диагностики детей и подростков; - о возможностях применения компьютерных диагностических программ и техник в научных целях; знать: - концептаульные положения развития и формирования психики и личности детей из различных возрастных групп; - принципы психолого-диагностический и психокррекционной работы с детьми и подростками; - методы, техники и приемы диагностической работы с детьми и подростками; - методы, техники и приемы психокоррекционной деятельности психолога; - правила и принципы деятельности психолога в детском и подростковом коллективе; Уметь: - оперативно ставить и решать приоритетные для конкретного детского коллектива диагностические и психокоррекционные задачи; - осуществлять психодиагностическую и психокоррекционную работу исходя из запроса педагогов работающих с конкретным детским коллективом; - организовать систему мероприятий по диагностико-коррекционной работе с детьми и подростками; - осуществлять анализ и общую рефлексию результатов собственной диагностико-коррекционной работы; - на основе полученных результатов диагностико-коррекционной деятельности представить психологическую характеристику на конкретных субъектов диагностико-коррекционной работы (индивидуальную характеристику ребенка) и психологическую характеристику детского (подросткового) коллектива; - в соответствии с методологическими положениями работы психолога-психодиагноста и коррекционного психолога формулировать актуальные и перспективные для детского коллектива цели и задачи. Владеть: -приемами, методами, техниками и конкретными методиками психодиагностики и психокоррекции детей и подростков; - способами постановки психологического диагноза детям и подросткам; - приемами и методами психологического общения и взаимодействия практического психолога с детским (подростковым) коллективом и педагогическим коллективом коллег по смежным помогающим профессиям; - комплексом методов и методик групповой диагностико-коррекционной работы с детьми; Место практики в структуре ООП Производственная практика входит в раздел «Б.2. Практики» ФГОС ВО по направлению подготовки «Психология». Диагностико-коррекционная практика предполагает наличие у студента знаний по дисциплинам как инвариантного компонента ФГОС ВО (Б.3), так и знаний дисциплин по выбору (Б3.2, Б3.3, Б2.2,Б2.3). В результате освоения предшествующих дисциплин «Общая психология», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Психодиагностика», «Введение в специальность» и др. - у студентов складываются: знания теоретических основ наук; особенностей применения эмпирических методов исследования в психологической практике; требований к организации и проведению тестирования и психологической коррекции, правил оформления протоколов диагностического исследования; структуры психологической диагностики; специфики применения психодиагностических методик с целью последующей психологической коррекции; принципов и структуры проведения диагностико-коррекционной работы; умения применять знания по теоретическим курсам для проведения психологического (диагностического) обследования с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов; проводить исследование психических особенностей детей и подростков с помощью методов наблюдения, беседы, психодиагностических методик; оформлять протоколы по итогам исследования; составлять психолого-педагогические рекомендации по результатам исследования и коррекционной работы; владение навыками использования учебных электронных изданий и ресурсов сети Интернет, работы в программных средах Microsoft Office, в т.ч., создания электронных учебных материалов; навыками анализа специфических условий работы психолога в детских дошкольных, школьных и молодежных учреждениях и организациях, составлять отчет по результатам наблюдения, диагностики и психологической коррекции; навыками оформления протоколов и заключения по результатам психодиагностики и психокоррекции; навыками составления рекомендаций по оптимизации психического развития детей и подростков, детской и подростковой группы и коллектива с учетом возрастной принадлежности; осознаниеличностной и социальной значимости профессии, наличие мотивации к успешной профессиональной деятельности и готовность к профессиональной рефлексии.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|