Описание теста Томаса «определение стиля поведения, личностной предрасположенности к конфликтному поведению» и теста на оценку уровня конфликтности личности.

Тест К. Томаса предназначен для изучения стиля поведения в конфликтной ситуации. Методика разработана американским психологом К. Томасом в 1973 году. По мнению К. Томаса, центральным механизмом, определяющим поведение человека в конфликте, является соотношение интересов конфликтующих сторон. Для описания поведения в конфликте, он предложил двухмерную модель регулирования конфликта, основополагающими измерениями которой являются: кооперация – направленность на интересы другого человека, вовлеченного в конфликт, и напористость – направленность на собственные интересы. Соответственно этим двум измерениям К. Томас выделил следующие пять основных способов (стили) поведения в конфликтной ситуации: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание и приспособление. В тесте каждый способ поведения в конфликте описывается с помощью 12 суждений. В различных сочетаниях они представлены в 30 парах, в каждой из которых обследуемому предлагается выбрать только одно суждение, которое в наибольшей степени соответствует его поведению в конфликтной ситуации. Подсчитывается количество ответов, соответствующих каждому способу поведения, и, в зависимости от набранных баллов, делается вывод о преобладании того или иного стиля поведения в конфликте и степени его выраженности.

Согласно К.Томасу:

§ В случае избегания конфликта, ни одна из сторон не достигнет успеха;

§ В случае соперничества, уступчивости и компромисса, кто-то выигрывает, кто-то проигрывает, или обе стороны проигрывают, потому что идут на компромисс;

§ Только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше.

«Тест на оценку уровня конфликтности личности» позволил определить как в каждом отдельном случае, так и общий уровня конфликтности личности.

Обработка тестов.

Таблица 1.

Рассчитаем t-критерий Стьюдента.

Критерий Стьюдента направлен на оценку различий величин средний значений двух выборок, которые распределены по нормальному закону. Одним из главных достоинств критерия является широта его применения. Он может быть использован для сопоставления средних у связных и несвязных выборок, при чем выборки могут не равны по величине.

Для применения t-критерия Стьюдента необходимо соблюдать следующие условия:

1. Измерение может быть проверено в шкале интервалов и отношений.

2. Сравниваемые выборки должны быть распределены по номерному знаку.

В данном случае с незначительно отличающимся размером выборки применяется упрощённая формула приближённых расчетов:

Где M₁, M₂ – средне арифметические,σ_1, σ₂ – стандартные отклонения, а N₁, N₂ – размеры выборок.

Таблица 2

Результат: t_эмп=0,2

Критические значения

Ось значимости:

… 0,05 0,01 !

зона незначимости ? зона значимости

2,31 3,36

Полученное эмпирическое значение t(0,2) находится в зоне незначимости.

U-критерий Манна-Уитни.

Критерий предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного.

Для применения u-критерия нужно произвести следующие операции.

· Составить единый ранжированный ряд из обеих сопоставляемых выборок, расставив их элементы по степени нарастания признака и приписав меньшему значению меньший ранг. Общее количество рангов получается равным:

Где n₁ – количество единиц в первой выборке, а n₂ – количество единиц во второй выборке.

· Разделить единый ранжированный ряд на два, состоящие соответственно из единиц первой и второй выборок. Подсчитать отдельно сумму рангов, пришедшихся на долю элементов первой выборки, и отдельно – на долю элементов второй выборки. Определить большую из двух рангов сумму(Т_х), соответствующую выборке с n_х единиц. Определить значение U-критерия по формуле:

По таблице для избранного уровня статистической значимости определить критическое значение критерия для данных n₁ и n₂.

Таблица 3

Результат: U_эмп=12,5

Критические значения

Ось значимости:

! 0,01 0,05

зона значимости ? зона незначимости

1 4

Полученное эмпирическое значение U_эмп(12,5) находится в зоне незначемости.

Выводы: Качественный анализ показал, что уровень конфликтности средний по результатам у девушек выше чем у юношей на 0,45 едениц. Для юношей(7) и для девушек(7,63) преобладающей моделью поведения является компромисс, самые низкие показатели по противоборству , (4,83);(4,84); избегание преобладает больше у юношей(6,94), чем у девушек( 5,79), сотрудничество у юношей (6,4) и у девушек(6,1) и уступчивость девушек(5,11) немного меньше, чем у юношей.

Заключение

Целью данного исследования явилось выявление типичных моделей поведения в конфликтных ситуациях у мужчин и женщин. Проведя тесты и сделав обработку мы выявили, что уровень конфликтности средний по результатам у девушек выше чем у юношей на 0,45 едениц. Для юношей(7) и для девушек(7,63) преобладающей моделью поведения является компромисс, самые низкие показатели по противоборству , (4,83);(4,84); избегание преобладает больше у юношей(6,94), чем у девушек( 5,79), сотрудничество у юношей (6,4) и у девушек(6,1) и уступчивость девушек(5,11) немного меньше, чем у юношей.

Поставленные задачи были успешно сделаны. В первой главе я дала теоретический анализ конфликта и его видов; проанализировала литературу на предмет представленности в ней данной проблемы. Описала способы взаимодействия в конфликтных ситуациях у мужчин и женщин.

Во второй главе исследовала гендерные модели поведения в конфликтных ситуациях с помощью методики Томаса для определения стиля поведения, личностной предрасположенности к конфликтному поведению и теста на определение оценки уровня конфликтности личности и описать; проследила и выявила с помощью t-критерия Стьюдента, u-критерия Манна-Уитни, различия в гендерных моделях поведениях.

Сформулированная гипотиза была подтвержина использованием методики Томаса для определения стиля поведения, личностной предрасположенности к конфликтному поведению и теста на определение оценки уровня конфликтности личности.

Приложение

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: