I. Организационный момент.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Вы перечитали еще раз стихотворения Саши Черного. Какое из них вам понравилось больше всего?
– Захотелось ли вам выучить его наизусть?
Дети, выучившие стихотворения наизусть, рассказывают их.
После этого остальные ученики выразительно читают одно из стихотворений Саши Черного (по выбору детей).
– Чье чтение вам понравилось больше всего?
– Кому следует еще поработать над выразительностью чтения? На что особенно необходимо обратить внимание при чтении?
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Сегодня мы познакомимся со стихами замечательного русского поэта Александра Александровича Блока.
Вывешивается портрет поэта.
– С первых дней своего рождения Саша стал любимцем своей семьи. «Его обожали все, начиная с прабабушки и кончая старой няней, которая нянчила его первое время. О матери нечего и говорить», – вспоминает тетя поэта Мария Андреевна Бекетова.
Александр Блок родился и воспитывался в доме деда по материнской линии. Андрей Николаевич Бекетов – дед поэта – был в то время ректором Петербургского университета. В семье царила любовь к литературе. Сам Блок так вспоминал те годы: «Детство мое прошло в семье матери. Здесь любили и понимали слово; в семье господствовали… старинные понятия о литературных ценностях и идеалах». «Отец русской ботаники», как называли деда поэта, писал не только научно-популярные труды, но и пробовал свои силы в прозе. Среди его близких друзей были знаменитые русские писатели Н. А. Некрасов и М. Е. Салтыков-Щедрин. Бабушка поэта Елизавета Григорьевна Бекетова много переводила. Старшая сестра матери Блока, тетя поэта, Екатерина Андреевна была поэтом и переводчиком. Одно из ее стихотворений вдохновило композитора С. В. Рахманинова на написание романса. А повесть, написанная ею, была опубликована в знаменитом в то время журнале «Отечественные записки». Писали стихи и занимались переводами и мать поэта Александра Андреевна, и ее младшая сестра Мария, которая позже написала книгу-биографию А. Блока.
Александра Андреевна Блок недолго прожила с отцом Саши, Александром Львовичем, из-за его сложного, тяжелого характера. Всю свою любовь она отдала сыну. С детских лет Блока и до самого конца его жизни она была самым близким ему человеком, его совестью, как он однажды сказал. Ее роль в формировании Блока-поэта необычайно велика.
«С раннего детства, – вспоминал он, – я помню постоянно набегавшие на меня лирические волны, еле связанные еще с чьим-либо именем».
Поэзия Блока очень многообразна: одна его книга спорит с другой, и даже близкие по времени создания стихи порой противостоят друг другу.
– Когда вы станете старше, вы сможете убедиться в этом сами, познакомившись со стихотворениями Александра Александровича Блока – «лучшего лирика первой четверти ХХ века» (М. Горький). А стихи А. Блока, которые мы прочтем в поэтической тетради, связаны со счастливой порой в жизни поэта – детством. Вот одно из них – «Ветхая избушка».
Учитель выразительно читает стихотворение.
– Каким настроением наполнено стихотворение? (Радостным, счастливым.)
– Какие картины представили, слушая стихотворение?
– С каким чувством поэт пишет о детях? (С любовью.)
– Из каких слов это видно? (Внукам-шалунишкам, весел ребятишкам, пальчики застудят.)
– Как бы вы прочитали это стихотворение?
Упражнение в чтении стихотворения.
IV. Итог урока.
– Чем запомнился урок?
– Чем бы вы хотели поделиться с друзьями, близкими?
– О чем бы хотели узнать еще?
& Домашнее задание:подготовить выразительное чтение стихотворения А. Блока «Ветхая избушка» (с. 50–51, часть 2-я), выполнить рисунок к стихотворению, по желанию выучить стихотворение
Цели:продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Блока; прививать интерес к литературе, любовь к поэзии; работать над развитием мышления, выразительной речи учеников.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
На доску вывешиваются рисунки детей к стихотворению А. Блока «Ветхая избушка».
– Мы видим веселых, счастливых детей, которые «лепят снежный дом», резво катятся с горы на санках, а старая бабушка, наблюдая за ними, наверное, вспоминает свое детство. А какие ваши любимые зимние игры?
– Знакомо ли вам состояние, испытываемое ребятишками из стихотворения А. Блока?
– Захотелось ли вам выучить стихотворение наизусть?
Учащиеся рассказывают стихотворение наизусть.
Далее несколько учеников выразительно читают стихотворение по учебнику. Оценивается чтение стихотворения.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Набегавшись и наигравшись вволю, хорошо погреться дома у теплой печки, а затем, забравшись на печку или удобно устроившись в кроватке, с замиранием сердца слушать сказку, рассказанную доброй бабушкой или нянюшкой. Об этом стихотворение А. Блока «Сны».
Учитель выразительно читает стихотворение.
– Почему мальчик любит «луч зеленый, луч лампадки»? (Потому что засветив лампадку, няня начинает рассказывать сказку, которую он с нетерпением ждет.)
– Почему ему «жалко уснуть»? (Он боится пропустить хоть одно слово из сказки.)
– Как нужно читать это стихотворение? (Неторопливо, плавно; только слова: «раз-два, раз-два, раз» проговаривать четко, ритмично.)
Упражнение в чтении стихотворения.
– У Саши Черного мы читали стихотворение о воробье, а вот Александр Блок написал стихотворение о другой птице, которую так же часто можно встретить в любом дворе, а стихотворение так и называется – «Ворона».
– Прочитайте стихотворение друг другу.
Работа в парах.
– Какой вы представили себе ворону?
– Отчего она «запрыгала… глупым скоком»? (От радости, что наступила весна.)
– Прочитайте строки, подтверждающие ваше мнение.
(И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно!..)
– Как поэт относится к вороне? (Немножко подшучивает над ней (так с зимы и осталась лохматой; даже дух занялся у вороны; запрыгала вбок глупым скоком), но все же он рад, что ворона пережила все тяготы и невзгоды зимы и встретила долгожданную весну.)
IV. Итог урока.
– Какое настроение осталось у вас от урока?
– Что особенно понравилось?
& Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений А. Блока «Сны» и «Ворона» (с. 51–54, часть 2-я), по желанию сделать рисунки к одному из стихотворений.
Цели:продолжать знакомить учащихся с творчеством С. А. Есенина, показать ученикам своеобразие поэзии С. Есенина, ее красоту и музыкальность; учить детей видеть красоту русской природы; развивать наблюдательность, речь учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Из рисунков учеников организуется выставка.
– Вам захотелось выполнить рисунки к прочитанным дома стихотворениям, значит, они вам понравились?
– Чем стихотворения Александра Блока привлекли ваше внимание?
– Прочитайте то стихотворение, которое вам больше всего понравилось.
Учащиеся читают стихотворения А. Блока «Сны», «Ворона».
– Чье чтение было самым красивым?
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Стихотворение Сергея Есенина, которое мы прочитаем с вами сегодня, пронизано любовью к родной русской природе.
Учитель выразительно читает стихотворение «Черемуха».
– Какое настроение вызвало у вас стихотворение?
– Какой вы представили себе черемуху? Кого она вам напоминает? (Юную красавицу.)
– Какие сравнения использует поэт?
(И ветки золотистые,
Что кудри, завила;
* * *
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает.)
– Найдите и прочитайте слова, которыми поэт описывает черемуху, росу, ручей. (Черемуха душистая, ветки золотистые, роса медвяная, ручей серебряный.)
Черемуха душистая, ветки золотистые, роса медвяная, ручей серебряный, зелень золотистая – это эпитеты. Эпитеты придают образность, красоту, эмоциональность поэтической речи.
– Как бы вы прочитали это стихотворение?
Упражнение в чтении стихотворения, отработка интонации, логических пауз.
IV. Итог урока.
– Какие мысли, чувства пробудил в вас урок?
– О чем заставил задуматься?
– Какими знаниями из полученных сегодня на уроке вы хотели бы поделиться с товарищами?
& Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения С. А. Есенина «Черемуха» (с. 55, часть 2-я), сделать рисунок к стихотворению, по желанию выучить стихотворение наизусть; подготовиться к обобщающему уроку по произведениям поэтической тетради № 1.
Цели:обобщить и систематизировать знания учащихся по произведениям, изученным в поэтической тетради № 1; прививать детям любовь к литературе; работать над развитием мышления, речи учеников.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Захотелось ли вам, ребята, выучить наизусть стихотворение Сергея Есенина «Черемуха»?
– Легко ли вам было учить стихотворение?
– Как вы думаете, почему?
– Стихи Сергея Есенина легко учатся, потому что они близки и понятны всем. Их можно не просто заучивать наизусть, а напевать. Один из литературных критиков писал: «…Он (Есенин) не ушел от истока поэзии – песни. Есенин поет… Есенина можно петь гуляя, работая, колоть дрова и петь!» И, наверное, именно поэтому многие стихи Сергея Есенина стали песнями.
Учитель может включить фонограмму одной из песен на стихи С. Есенина.
– А теперь послушаем стихотворение С. Есенина «Черемуха».
Учащиеся рассказывают наизусть или выразительно читают стихотворение, после чего оценивают чтение друг друга.
Физкультминутка
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|