Слушание «Марш Черномора» 1ч.

Музыкальный руководитель:

- Как называется музыкальное произведение, отрывок из которого вы услышали?

- Да, это «Марш Черномора» из оперы Глинки «Руслан и Людмила»

- Кто такой Черномор? (Это злой и коварный чародей-колдун).

- Как звучит музыка? (Музыка звучит торжественно, важно, тяжело, грозно, устрашающе, как-будто идет богатырь-великан).

- Музыка всегда звучит так грозно, устрашающе?

- Иногда музыка звучит резко, в высоком регистре, как - будто смеется, потому, что на самом деле злой колдун Черномор вовсе не великан, а уродливый карлик, и вся сила его в бороде, которую несут на подушках арапчата.

- Сейчас мы послушаем среднюю часть марша (слушаем)

- Изменился характер музыки? Как звучит музыка средней части? (Музыка средней части звучит в высоком регистре, сказочно, фантастично, нежно).

- Что изображает музыка? (Музыка изображает сказочный дворец Черномора, который сделан из хрусталя, а колокольчики передают сверкание камней самоцветов).

- Сегодня мы с вами будем музыкантами и изобразим сказочный дворец Черномора музыкальными инструментами, а помогут нам королевские особы, которые живут в стеклянном королевстве (показ хрустальных бокалов).

- Голоса каких музыкальных инструментов похожи на нежные, переливающиеся голоса хрустальных особ и смогли бы нам помочь изобразить хрустальный дворец (дети выбирают подходящие инструменты)?

Инструментальная импровизация «Хрустальный дворец Черномора»

Музыкальный руководитель:

В стеклянном королевстве живут не только королевские особы, но и вполне обычные жители, например чайная посуда: чашки блюдца, чайник, сахарница (показ чайного сервиза на подносе). Сегодня мы с вами будем изображать самого главного представителя чайной посуды – чайник. А как можно изобразить чайник? (нарисовать, изобразить звуками, жестами, рассказать словами, спеть)

Я расскажу вам историю про чайник, а вы будете озвучивать ее звуками и показывать движениями.

«История про чайник»

Жил-был чайник. Ночью он стоял на кухонном столе пустой, холодный. Ему было грустно и одиноко.

Но вот наступило утро, и на кухню пришла хозяйка. Она взяла чайник, чтобы налить воды. Вместе с ней на кухню пришла кошка Мурка. Следом за ними прибежал пес Барбос. Они стали помогать хозяйке. Кошка Мурка наливает воду в чайник маленькой чашечкой, пес Барбос наливает воду большим ковшиком, а хозяйка стала наливать воду из-под крана. Чайник наполнился водой и стал важный и довольный.

Хозяйка поставила чайник на горячую плиту, и он от удовольствия запыхтел. Постепенно чайник стал нагреваться. И вот чайник закипел, а из дырочки пошел пар.

Прибежала хозяйка, сняла чайник с плиты, и чайник успокоился.

«Чайничек с крышечкой»

Музыкальный руководитель

: А теперь сделаем зарядку для язычка и расскажем про чайник.

Чайничек с крышечкой,

Крышечка с шишечкой,

Шишечка с дырочкой,

В дырочку пар идет.

Пар идет в дырочку,

Дырочка в шишечке,

Шишка на крышечке,

Крышка на чайничке,

В чайничке чай.

Дети проговаривают слова в ритме.

Музыкальный руководитель:

А теперь нарисуем портрет нашего чайника песенкой, а наши ладошки будут нам

помогать.

Дети исполняют распевку, сопровождая ее звучащими жестами.

Песня «Пузатый чайник»

Задачи: разучить слова 2-го куплета и повторить слова 1-го куплета

Приемы: для разучивания использовать прием «Эхо»

Для повторения – «Веселый массаж» (дети в ритме песни на 1ч. куплета поглаживают друг друга по спине, на 2ч. - поколачивают кулачками).

Исполнение песни, четко проговаривая слова, язычок должен быть острый, легкий, как иголочка.

Музыкальный руководитель:

В стеклянном королевстве живет одна бабушка, зовут ее Федора. У Федоры случилось большое горе (вопрос детям: «Что случилось у Федоры?)

Музыкальный руководитель:

Федора была плохой хозяйкой, она не любила посуду, не мыла ее, все время била и посуда от нее сбежала.

И осталась Федора одна,

И плачет и плачет она.

Села бы Федора за стол,

Да стол за ворота ушел.

Сварила бы Федора щи,

Да кастрюли поди поищи.

И чашки ушли и стаканы.

Остались одни тараканы.

Музыкальный руководитель:

Знаете, ребята, что-то мне стало жалко Федору. Может быть, мы ей поможем отыскать посуду? (ответы детей). Федорина посуда спряталась в лесу. Что бы попасть в этот лес надо пройти по музыкальной тропинке.

Игра «Музыкальная тропинка» автор Беляев

Проходя по тропинке, дети берут карточки-картинки, и проводится игра.

Игра «Угадайка»

(дети находят друг друга по звуку, выкладывают картинку и хлопают ритм картинки).

Музыкальный руководитель:

Молодцы, ребята! Вы помогли Федоре, нашли ее посуду. Теперь Федора стала хорошей хозяйкой. Она всех в гости приглашает вкусным чаем угощает. А наше путешествие по сказочному, стеклянному королевству закончилось, вы прекрасно справились со всеми трудностями, преодолели поле сонных колокольчиков, не испугались колдуна и чародея Черномора.

«Стеклянное королевство»

Конспект занятия для старшей группы

Дети заходят в зал и останавливаются у боковой стены.

Музыкальный руководитель: приветствует ребят, пропевая фразу с разным настроением и разной высотой звука. Дети отвечают с такой же интонацией и настроением.

- С каким настроением я поздоровалась с девочками (с грустным), с мальчиками

(сердито), со всеми вами (радостно)?

Музыкальный руководитель: Я рада вас видеть и хочу сообщить, что занятие наше будет необычное, вас ожидает много чудес (звучит фонограмма стеклянных звуков) Слышите, чудеса уже начинаются, я слышу какие-то необычные звуки. Ребята, как вы думаете, что это за звуки?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель: Я, кажется, догадалась! Эти звуки идут из ворот стеклянного королевства, туда-то мы с вами и отправимся. Посмотрите, какое чудесное поле колокольчиков раскинулось перед воротами королевства и чтобы попасть в эту удивительную страну нам надо по нему пройти, но это не просто. Сладостный звон колокольчиков усыпит любого, кто пойдет по этому полю.

Но вы не волнуйтесь, у меня есть волшебная палочка, которая поможет нам расколдовать друг друга. Подойдите и присядьте возле понравившегося вам колокольчика и послушайте, как он поет (дети садятся по кругу и берут колокольчики).

Музыкальный руководитель: (поет) Колокольчик нам поет, заколдует всех детей,

Колокольчик нам поет, спать пора, усни скорей.

Звучит фонограмма колыбельной, на фоне музыки дети произносят текст и волшебной палочкой стучат ритмический рисунок

Про - снись, Са – шень – ка!

Музыкальный руководитель: Вот мы и преодолели поле сонных колокольчиков, ворота стеклянного королевства распахнулись и мы с вами можем отправиться в путь.

Песня-танец «Колокольчики» («Льдинки-холодинки» О.Усовой)

3. Зазвенел веселый звонкий колокольчик,

Очень хрупкий, очень тонкий голосочек.

С колокольчиком сегодня здесь, сей час

Заведем веселый, звонкий перепляс.

4. Мы гостей веселым звоном развлекаем.

В нашу сказку вместе с нами приглашаем.

С колокольчиком сегодня здесь сей час

Заведем веселый, звонкий перепляс.

Проигрыш - дети выполняют перестроение.

Куплет - исполняют песню, сопровождая игрой на колокольчиках ритмом остинато.

Заключение - дети садятся на стульчики, колокольчики убирают на поднос под стульчик.

Музыкальный руководитель: В стеклянном королевстве, в волшебном, хрустальном дворце живет злой волшебник и чародей Черномор. Мы заглянем к нему во дворец и посмотрим, что там происходит.

Просмотр отрывка из фильма «Руслан и Людмила»

Музыкальный руководитель показывает иллюстрацию и читает отрывок из поэмы А.С.Пушкина.

Безмолвно, гордо выступая.

Нагими саблями сверкая,

Арапов длинный ряд идет

Попарно, чинно, сколь возможно,

И на подушках осторожно

Седую бороду несет.

И входит с важностью за ней,

Подъяв величественно шею,

Горбатый карлик из дверей:

Его-то голове обритой,

Высоким колпаком покрытой,

Принадлежала борода.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: