Методические рекомендации по подготовке к экзамену

Экзамен – это форма итоговой отчетности студента по изученной дисциплине. По решению кафедры экзамен может проводиться в нескольких формах – устной по билетам, письменной по билетам или тестирование, в форме собеседования по курсу. Главная задача проведения экзамена – проверка знаний, навыков и умений студента, по прослушанной дисциплине.

Неотъемлемую роль в подготовке к экзамену играет участие студента в Интернет – экзамене и Интернет – тестирование, проверить себя в свободном доступе студент может на сайте www.fepo.ru.

Огромную роль в успешной подготовке к экзамену играет правильная организация подготовки к нему. Рекомендуется при подготовке к экзамену опираться на следующий план:

1. просмотреть программу курса, с целью выявления наиболее проблемных тем, вопросов, которые могут вызвать трудности при подготовке к экзамену.
2. прорешать тестовые задания, предложенные в учебно-методическом комплексе. При этом для эффективного закрепления информации первый раз без использования учебных материалов и нормативно-правовых актов, второй раз с их использованием.

При выполнении первых двух пунктов плана студент получит возможность оценить свои знания и навыки по прослушанной дисциплине и сориентироваться при планировании объема подготовки.

1. темы необходимо изучать последовательно, внимательно обращая внимание на описание вопросов, которые раскрывают ее содержание. Начинать необходимо с первой темы.
2. после работы над первой темой необходимо ответить на контрольные вопросы к теме и решить тестовые задания к ней.
3. после изучения всех тем студенту рекомендуется ответить на контрольные вопросы по всему курсу.
4. еще раз прорешать итоговый тест.

Необходимо помнить:

1. ответы на вопросы экзаменатора должны быть четкими и полными.
2. студент должен показать навыки грамотного владения юридическими терминами, знать их определения.
3. показать умения анализировать научный материал, нормативно-правовые акты, юридическую практику.
4. владеть информацией о вносимых в законодательство изменениях.
5. знать о существующих концепциях административного развития.
6. уметь приводить точки зрения ученых-административистов, анализировать и формулировать собственные выводы и предложения в законодательство.
7. знать наименования основных нормативно-правовых актов Российской Федерации, их содержание и даты принятия.

II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы

Общим требованием к выполнению контрольной работы является полнота и обдуманность ответов.

Выполняя поставленное требование, студент должен:

- внимательно ознакомиться с вопросами своего варианта контрольной работы;

- подобрать соответствующую учебную литературу нормативные правовые акты;

- составить развернутый план ответа на предложенные вопросы контрольной работы;

- приступить к оформлению контрольной работы.

При написании контрольной работы рекомендуется использовать справочные правовые системы «Консультант», «Гарант», при этом необходимо помнить – ссылки на опубликование нормативных и иных документов на эти системы делать нельзя, указывать надо только официальные источники опубликования («Собрание законодательства Российской Федерации», «Российская газета», «Парламентская газета»).

Номер варианта контрольной работы присваивается каждому студенту преподавателем индивидуально. Контрольная работа, выполненная не по своему варианту, к проверке не допускается и возвращается студенту.

2. Требования к оформлению контрольной работы

1. Контрольная работа выполняется на листах формата А4, шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал полуторный.

2. Прежде чем приступить к изложению ответов на вопросы контрольной работы, следует тщательно изучить учебную литературу, нормативно-правовые акты, уяснить содержание, выяснить значение некоторых терминов, встречающихся по тексту в литературе.

3. Ответ на вопрос дается после приведения его точной формулировки. При ответах на вопросы необходимо изложить как можно более подробно содержание вопроса.

4. В конце работы указывается перечень использованной литературы и нормативных документов, соответственно предъявляемым к их оформлению требованиям.

5. В завершение ставится дата выполнения работы и подпись студента.

III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО»

Целью методических рекомендаций является повышение эффективности теоретических и практических занятий вследствие более четкой их организации преподавателем, создания целевых установок по каждой теме, систематизации материала по курсу, взаимосвязи тем курса, полного материального и методического обеспечения образовательного процесса.

При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующие средства обеспечения освоения дисциплины:

1. рекомендованную программу курса «Административное право»

2. рекомендуемую основную и дополнительную литературу, а также перечень нормативно-правовых актов и официальных документов;

1. методические указания и пособия;
2. задания для закрепления теоретического материала;
3. электронные версии федеральных законов, учебников и методических указаний для выполнения практических работ и организации СРС;
4. банк тестовых заданий, содержащийся в данном учебно-методическом комплексе и на сайте www.fepo.ru.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения, дискуссии по наиболее проблемным вопросам.

Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется регулярное проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала. Студентов необходимо ориентировать на то, что усвоение материала на лекции, принятие участия в обсуждении вопросов облегчит как написание проверочных работ в форме тестирования, контрольных работ, опросов, практических работ, так и подготовку к экзамену.

Для освоения навыков поисковой и исследовательской деятельности студент пишет рефераты и научные доклады по выбранной (свободной) теме, в рамках рекомендованных.

Необходимо планировать лекции таким образом, чтобы хватило времени на освещение всех тем, включая особенную часть.

Особое внимание следует уделить при подготовке лекций на освещение наиболее проблемных, дискуссионных тем, таких как «Механизм административно-правового регулирования», «Административно-правовой статус граждан Российской Федерации», «Система федеральных органов исполнительной власти», «Административная реформа в Российской Федерации».

Студентов необходимо ориентировать на изучение дополнительной литературы по курсу, проведение систематического самоконтроля знаний путем решения тестовых заданий и задач.

Основной формой изучения дисциплины является лекция, от качества лекции зависит понимание студентом информации, формирование у него правовых знаний, навыков и умений.

Лекция - это метод трансляции информации и обучения.

Лекция – это форма подачи преподавателем дисциплины в учебном заведении.

Необходимо помнить: лекция (от лат. lectio — чтение) - систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки.

Основные требования к лекции: научность, идейность, доступность, единство формы и содержания, эмоциональность изложения, органическая связь с другими видами учебных занятий — семинарами, правовой практикой и др.

Ниже приводятся рекомендации по подготовке лекции Анатолия Федоровича Кони СОВЕТЫ ЛЕКТОРАМ. Из неопубликованных заметок[1]:

§ 1

_____Необходимо готовиться к лекции; собрать интересное и важное, относящееся к теме - прямо или косвенно, составить сжатый, по возможности, полный план и пройти по нему несколько раз. Еще лучше - написать речь и, тщательно отделав ее в стилистическом отношении, прочитать вслух.

_____Письменное изложение предстоящей речи очень полезно начинающим лекторам и не обладающим резко выраженной способностью к свободной и спокойной речи.

_____План должен быть подвижным, то есть таким, чтобы его можно было сокращать без нарушения целого.

§ 2

_____Следует одеться просто и прилично. В костюме не должно быть ничего вычурного и кричащего (резкий цвет, необыкновенный фасон); грязный, неряшливый костюм производит неприятное впечатление. Это - важно помнить, так как психическое действие на собравшихся начинается до речи, с момента появления лектора перед публикой.

§3

_____Перед каждым выступлением следует мысленно пробегать план речи, так сказать, всякий раз приводить в порядок имеющийся материал. Когда лектор сознает, что хорошо помнит все то, о чем предстоит сказать, то это придает ему бодрость, внушает уверенность и успокаивает.

§ 4

_____Лектору, в особенности начинающему, очень мешает боязнь слушателей, страх от сознания, что речь окажется неудачной, то тягостное состояние души, которое хорошо знакомо каждому выступающему публично: адвокату, певцу, музыканту и т. д. Все это, с практикой, исчезает в значительной мере, хотя некоторое волнение, конечно, бывает всегда.

_____Чтобы меньше волноваться перед выступлениями, надо быть более уверенным в себе, а это может быть только при лучшей подготовке к лекции. Чем лучше владеешь предметом, тем меньше волнуешься. Размер волнения обратно пропорционален затраченному на подготовку труду или, вернее, результату подготовки. Невидимый ни для кого предварительный труд - основа уверенности лектора. Эта уверенность тотчас же повысится во время самой речи, как только лектор почувствует (а почувствует он непременно и вскоре же), что говорит свободно, толково, производит впечатление и знает все, что еще осталось сказать.

_____Когда спросили Ньютона, как он открыл закон тяготения, великий математик ответил: “Я об этом много думал”. Другой великий человек - Альва Томазо Эдисон сказал, что в его изобретениях было 98 процентов “потения” и 2 процента “вдохновения”.

_____Многим известно, во что обходился “перл создания” нашему Гоголю: до восьми переделок начальных редакций! Итак, страх лектора уменьшается подготовкой и практикой, то есть тем же трудом.

_____В уменьшении страха перед слушателями играют большую роль и те счастливые минуты успеха, которые, нет-нет, да и выпадают на долю не совсем плохого или только порядочного лектора.

§5

_____Начинать речь с обращения: “Товарищи”. Можно построить начальную фразу и так, чтобы эти слова были в середине: “Сегодня, товарищи, вам предстоит...”.

§6

_____Говорить следует громко, ясно, отчетливо (дикция), немонотонно, по возможности выразительно и просто. В тоне должна быть уверенность, убежденность, сила. Не должно быть учительского тона, противного и ненужного - взрослым, скучного - молодежи.

§ 7

_____Тон речи может повышаться (то, что в музыке crescendo), но следует вообще менять тон - повышать и понижать его в связи со смыслом и значением данной фразы и даже отдельные слова (логическое ударение). Тон подчеркивает. Иногда хорошо «упасть» в тоне: с высокого, вдруг перейти на низкий, сделав паузу. Это «иногда» определяется местом в речи. Говоришь о Толстом, - и первая фраза об его «уходе» может быть сказана низким тоном; этим сразу подчеркивается величие момента в жизни нашего великого писателя.

_____Точных указаний делать по этому вопросу нельзя: может подсказать чутье лектора, вдумчивость. Следует помнить о значении пауз между отдельными частями устной речи (то же, что абзац или красная строка в письменной). Речь не должна произноситься одним махом; она должна быть речью, живым словом.

§ 8

_____Жесты оживляют речь, но ими следует пользоваться осторожно. Выразительный жест (поднятая рука, сжатый кулак, резкое и быстрое движение и т. п.) должны соответствовать смыслу и значению данной фразы или отдельного слова (здесь жест действует заодно с тоном, удваивая силу речи). Слишком частые, однообразные, суетливые, резкие движения рук неприятны, приедаются, надоедают и раздражают.

§9

_____Не расхаживать по сцене, не делать однообразных движений, например покачиваний с ноги на ногу, приседать и т. п.

§ 10

_____Полезно всматриваться в отдельные группы слушателей (особенно в маленьких аудиториях, комнатах): слушатели смотрят на лектора, и им приятно, если лектор посмотрит на них. Этим привлекается внимание и завоевывается расположение к лектору. У лектора не должно быть одной какой-то точки, к которой привлекается во все время речи его взор.

5. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Занятия лекционного типа, в том числе и лекции-презентации, лекции – конференции.

Семинарские занятия, включающие подготовку и обсуждение докладов и сообщений, компаративистский анализ, формально-юридическое толкование нормативно-правовых актов, разбор конкретных ситуаций (решение юридических задач), встречи с представителями органов государственной (территориальных органов федеральных органов исполнительной власти, государственных органов Вологодской области, органов местного самоуправления, судов).

Внеаудиторная работа включает посещение органов государственной власти с последующим обсуждением в группах.

7. . Материально-техническое обеспечение дисциплины

· Мультимедийный проектор

· DVD-проигрыватель

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины :

Оценочные средства текущего контроля успеваемости обучающегося: тесты, юридические задачи, тематика практических работ и рефератов.

Оценочные средства самостоятельной работы: вопросы для самоконтроля, тесты, юридические задачи.

Оценочное средство промежуточной аттестации: вопросы к экзамену.

[1] См.: http://www.krotov.info/lib_sec/11_k/kon/koni4.html

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: