М.: Педагогическое общество России, 2002 – 144 с.

Воронов В.В.

Педагогика школы в двух словах

М.: Педагогическое общество России, 2002 – 144 с.

Теория обучения и воспитания в школе изложена по Технологии информационной обработки текста (реферат). Содержание соответствует базовому курсу педагогических учебных заведений разного уровня образования: общие основы, воспитание, Дидактика, Школоведение. Многие вопросы освещены по-новому в связи с тенденциями развития отечественной Школы. Пособие предназначено для студентов и преподавателей вузов, а также для системы повышения квалификации учителей, работников образования. Оно может быть использовано как в рамках академических занятий, так и в самостоятельной работе, экстернате, дистанционном обучении.

Содержание

Раздел I. Общие основы педагогики

1. Педагогика как наука
1.1 Предмет педагогической науки
1.2 Функции педагогической науки и результаты научной деятельности
1.3 Состав педагогических наук
1.4 Связь педагогики с другими науками
1.5 Методология педагогической науки и практики
1.6 Педагогическое исследование и его методы
1.7 Задания на усвоение и проверку
2. Педагогический процесс и технология
2.1 Сущность педагогического процесса
2.2 Понятие о педагогической технологии
2.3 Закономерности и принципы педагогического процесса
2.4 Задания на усвоение и проверку
3. Целеполагание в педагогике
3.1 Цель как компонент педагогической деятельности
3.2 Иерархия целей в педагогике
3.3 Цели воспитания в мировой практике
3.4 Цели воспитания в современной российской школе
3.5 Задания на усвоение и проверку
4. Личность как предмет воспитания
4.1 Сущность понятия личность
4.2 Развитие личности и его факторы
4.3 Задания на усвоение и проверку

Раздел II. Теория воспитания

5. Воспитание как целенаправленный процесс
5.1 Сущность процесса воспитания
5.2 Принципы воспитания
5.3 Критерии эффективности воспитательного процесса
5.4 Самовоспитание и перевоспитание
5.5 Современная отечественная концепция воспитания
5.6 Задания на усвоение и проверку
6. Современные зарубежные педагогические концепции и перспективы воспитания в России
6.1. Актуальность анализа зарубежных концепций
6.2. Типология педагогических концепций
6.3. Бихевиористическая педагогика
6.4. Гуманистическая педагогика (неопедоцентризм)
6.5. Неопозитивизм("новый гуманизм")
6.6. Экзистенциализм в педагогике
6.7. Теория социализации как педагогическая концепция
6.8. Перспективы воспитания в России
6.9 Задания на усвоение и проверку
7. Содержание и пути воспитания учащихся
7.1 Понятие о содержании воспитания
7.2 Умственное воспитание
7.3 Нравственное и гражданское воспитание
7.3.1 Гражданское воспитание
7.4 Трудовое воспитание и профориентация учащихся
7.5 Эстетическое воспитание
7.6 Физическое воспитание
7.7 Задания на усвоение и проверку
8. Методы и средства воспитания
8.1 Основные понятия и классификация методов
8.2 Методы формирования сознания
8.3 Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
8.4 Методы стимулирования поведения и деятельности
8.5 Система методов или классификация?
8.6 Методы воспитания в западной педагогике
8.7 Выбор методов воспитания и техника применения
8.8 Задания на усвоение и проверку
9. Коллектив как средство воспитания
10. Классный руководитель в школе
10.1 Функции классного руководителя
10.2 Диагностика в работе классного руководителя
10.2.1 Понятие о диагностике
10.2.2 Содержание и методы изучения школьников
10.2.3 Организация диагностики, оформление и использование результатов
10.3 Планирование работы классного руководителя
10.4 Организация воспитательной работы с классом
10.4.1 Виды деятельности учащихся и формы работы с классом
10.4.2 Коллективная творческая деятельность
10.5 Задания на усвоение и проверку
11. Социализация и воспитание
11.1 Институты социализации
11.2 Семья как институт социализации
11.3 Семейное воспитание
11.4 Обучение родителей
11.5 Субкультура молодежи
11.6 Неформальные объединения молодежи
11.7 Девиантное поведение молодежи
11.8 Задания на усвоение и проверку

Раздел III. Дидактика
12. Предмет и задачи дидактики
12.1 Дидактическая система. Категории дидактики
12.2 Основные дидактические концепции
12.3 Задания на усвоение и проверку
13. Цели и содержание образования
13.1 Цели обучения в средней школе
13.2 Содержание образования
13.3 Задания на усвоение и проверку
14. Процесс обучения
14.1 Понятие о процессе обучения
14.2 Виды обучения
14.2.1Сообщающее обучение
14.2.2 Проблемное обучение
14.2.3 Программированное обучение
14.3 Некоторые теории обучения
14.3.1 Теория поэтапного формирования умственных действий
14.3.2 Развивающее обучение по Л.В.Занкову
14.3.3 "Свободное" обучение по К.Роджерсу
14.3.4 Технология обучения
14.4 Задания на усвоение и проверку
15. Принципы обучения
16. Методы обучения
16.1 Понятие о методах обучения, их классификация
16.2 Методы обучения по источнику знаний
16.2.1 Словесные методы
16.2.2 Наглядные методы
16.2.3 Практические методы
16.3 Методы обучения по характеру познавательной деятельности
16.4 Выбор методов обучения
16.5 Активные и интенсивные методы обучения
16.6 Методы науки в качестве учебных методов
16.7 Задания на усвоение и проверку
17. Средства обучения
17.1 Понятие о средствах обучения, их функции, классификация
17.2 Характеристика средств обучения
17.3 Компьютеры в обучении. Информатизация образования
18. Формы обучения
18.1 Понятие о формах обучения. Их классификация
18.2 Урок - основная форма обучения
18.3 Другие формы обучения
18.4 Задания на усвоение и проверку
19 Проверка результатов обучения
19.1. Сущность, функции, виды и содержание контроля обучения
19.2 Методы и формы контроля
19.3 Оценка знаний учащихся
19.4 Неуспеваемость учащихся
19. 5. Задания на усвоение и проверку
Раздел I. Общие основы педагогики

В разделе рассматриваются темы, имеющие методологический характер, дается представление о главных педагогических понятиях, процессах. В работе с текстом надо усвоить основные понятия, они выделены курсивом.

Педагогика как наука

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: