ИЗУЧЕНИЕ СТРУКТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНА

КАРТА ЛИЧНОСТИ К. К. ПЛАТОНОВА

Карта личности, разработанная доктором психологических и медицинских наук, профессором К. К. Платоновым, – это «краткая характеристика, составленная применительно к концепции динамической функциональной структуры личности и содержащая систематизированный перечень ее основных элементов»¹.

Структура личности, по К. К. Платонову, состоит из четырех основных подструктур, к которым присоединяются такие обобщенные свойства личности, как характер и способности. Карта личности включает описание структурных характеристик личности, дополняемое биографическими данными, а также сведениями о состоянии здоровья и условиях жизни обследуемого; 5х (табл. 2). Она позволяет всесторонне подойти к изучению личности человека, в частности спортсмена, особенно при первоначальном знакомстве с ним, а также используется при выборе средств и методов педагогических воздействий.

Заполнение карты личности предваряется инструкцией. Ее рекомендуется составлять лицам, хорошо знающим обследуемого. При этом желательно, чтобы эксперты находились с ним в разнообразных и неформальных взаимоотношениях (например, начальник, подчиненный, член команды, член семьи и т. д.). Возможно также заполнение карты методом самооценки.

Каждая черта личности, учитываемая картой, определяется по выраженности одним из пяти баллов:

5 – названная в карте черта личности развита очень хорошо, ярко выражена, проявляется часто и в различных видах; деятельности, являясь чертой характера;

4 – заметно выражена, но проявляется не постоянно, хотя противоположная ей черта проявляется очень редко;

3 – она и противоположная ей черта личности выражены не резко и в проявлениях уравновешивают одна другую, хотя: обе проявляются не часто;

2 – заметно более выражена и чаще проявляется противоположная названной черта личности;

1 – противоположная названной черта личности проявляется часто и в различных видах деятельности, являясь чертой характера;

О – если заполняющий карту не имеет сведений для эцен-ки данной черты.

Таблица-

Карта личности

Способ заполнения: самооценка; оценка; МОНХ « » 198 г.

Фамилия И. О.______________ группа______________

Возраст______образование_____________

Специальность _________________________

3. 1. Состояние здоровья

2. Отношение к здоровью

Ж. Жизненные обстоятельства:

1.Работа

2.Семья

3.Материальные условия

Д. Дополнительные данные:

1.

2.

3.

4.

С. Проявление способностей:

1.Психомоторные

2.Музыкальные

3.Вокальные

4.Артистические

5.Художественные

6.Технические

7.Математические

8.Литературные

9.Педагогические

10.Организаторские

11.Нравственные

12.Правовые

Прочие, наиболее отчетливо выраженные способности

X. Черты характера:

1.Идейность

2.Патриотизм

3.Принципиальность

4.Коллективизм

5.Оптимизм

Прочие, наиболее отчетливо выраженные черты характера

Структура личности

I.Социально-обусловленная подструктура

1.Общая направленность:

а) уровень

б)широта

в)интенсивность

г)устойчивость

д)действенность

2.Профессиональная направленность

3.Атеистическая направленность

4.Отношение:

5.а) к труду

б)к людям

в)к себе

II.Подструктура опыта

1.Профессиональная подготовленность

2.Культура:

а) психомоторная

б)музыкальная

в)театральная

г)художественная

д)литературная

е)поведения

III.Биологически обусловленная подструктура

1.Темперамент:

а) сила

б)подвижность

в)уравновешенность

2.Патологические изменения личности

IV.Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов

1.Эмоциональная возбудимость

2.Эмоционально-моторная устойчивость

3.Стеничность эмоций

4.Внимательность

5.Продуктивность памяти

6.Критичность мышления

7.Сообразительность

8.Творческое воображение

9.Воля:

а) самообладание

б) целеустремленность

в) инициативность

г) настойчивость

д) решительность

10. Дисциплинированность

По динамике каждая черта личности определяется одним из трех признаков:

· раньше было менее свойственно, теперь более, развивается, улучшается;

· остается без изменения;

· раньше было более свойственно, ухудшается.

Динамика оценивается за последние 3 года, если это особо не оговорено.

Балл 3 и знак «=» должны встречаться чаще других.

Карта личности – это только форма фиксации имеющихся сведений о личности. Учет и оценка каждой черты личности должны опираться на знание определенных типичных случаев из жизни человека, на которого заполняется карта, его действий и поступков, в которых проявляется каждая предусмотренная картой черта личности. Если этих сведений нет, тогда ставится балл 0.

Карта личности может заполняться как на основе самооценки, так и на основе оценок одним или несколькими лицами, знающими данного человека. В последнем (наилучшем) случае, т. е. при применении метода обобщения независимых характеристик (МОИХ) в итоговой карте выставляется обобщенный балл. Способ заполнения карты – подчеркивание.

Перед заполнением серии карт желательно ознакомиться с одной из книг, в которых излагается понимание функциональной динамической структуры личности и ее подструктур и элементов, соответственно которому составлена данная карта.

§ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ, СПОРТИВНОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ, ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ

И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ

Направленность личности как систему устойчивых доминирующих мотивов можно измерять как со стороны отношения спортсмена к людям, к себе, к обществу в целом, так и со стороны его стремления к занятию спортом, участию в соревнованиях, потребности в достижении высоких спортивных результатов.

Экспериментальная методика определения коллективистической (стремление защищать интересы коллектива) и индивидуалистической (стремление к личному успеху) мотивации разработана спортивным психологом из Каунаса Ю. Ю. Палайма.

С целью определения устойчивого морального мотива были организованы соревнования по баскетболу между командами мальчиков двух средних школ на лучшее выполнение по быстроте одного варианта нападения без защитников. По сигналу экспериментатора игроки, расположенные по лицевой линии на своей половине площадки, должны как можно быстрее занять указанные места у щита противника и после атаки (броска мяча по корзине) так же быстро вернуться в исходное положение. С помощью секундомеров измеряется «чистое» время бега игрока с мячом или без него по площадке в оба направления. Это время и является показателем усилий и старательности игрока.

Участникам соревнования объясняется, что им придется соревноваться 2 раза: первый раз внутри своей команды за право попасть в ее основной состав и второй раз во время игры в первом и втором составе своей команды, защищая ее честь и интересы во встрече с соответствующим составом другой команды. В обоих соревнованиях (их можно условно назвать личными и командными) каждый игрок выполняет упражнение 10 раз (по 5 раз в каждом), меняя свое положение в игре.

В процессе личного соревнования время выполнения игроком каждого из пяти упражнений в отдельности и всех вместе доводится до сведения всех участников. В командном же соревновании личные результаты игроков не объявляются, сообщаются только общие (суммарные) показания выполнения каждого упражнения всей командой.

Сравнение времени выполнения упражнения во всех пяти положениях игры в отдельности и в целом в личном и командном соревнованиях позволяет судить о сравнительной степени старательности игроков в борьбе за личную или командную честь. На этой основе делается вывод о силе, устойчивости моральной стороны мотива.

Оценка морального мотива выводится следующим образом: если время, показанное в командном соревновании, было лучше при выполнении упражнения во всех пяти или хотя бы в четырех его положениях по сравнению с соответствующим временем в личных соревнованиях, то моральный мотив считается сильным, в трех упражнениях – средним, менее чем в трех – слабым (табл. 3). Экспериментальные выводы могут сопоставляться с мнением тренера о своих воспитанниках.

Таблица 3

Сравнительная сила морального мотива игроков

Примечание. За команду игрок старался больше (+), меньше ( – ), столько же (.).

Общественную и спортивную направленность личности можно определить путем наблюдения по следующим критериям выраженность мотивации достижения, участие в соревнованиях, характер нравственной мотивации (индивидуалистический и коллективистический), социальная реакция на условия соревнования, препятствия, трудности. Оценка дается по 5-балльной шкале (табл. 4). Анкета составлена В. Л. Марищуком и Л. К. Серовой (1981).

Для выявления морально-политической и социально-психологической подготовленности спортсмена применяется также анкета, разработанная во ВНИИФКе (1975).

Выраженность перечисленных ниже качеств у спортсменов определяется по 10-балльной системе: 0 – отсутствует полностью; 10 – выражено предельно. Оценка ставится по каждому качеству отдельно, затем выводится итоговая сумма баллов.

Оцениваемые качества следующие: партийность, спортивное звание, отношение к спортивному обществу, общественная активность, инициативность в спорте, интерес к науке и культуре, интерес к политинформации, ответственность перед командой, бережное отношение к инвентарю, трудолюбие на тренировках, самоотверженность на соревнованиях, любовь к своему виду спорта, материальная заинтересованность, преданность своему клубу, непримиримость к нарушениям моральных норм, готовность помочь товарищу, бытовая дисциплинированность, устойчивость принципов, требовательность к другим, требовательность к себе, соревновательная надежность, внешняя опрятность, стремление руководить другими, спортивное честолюбие.

Таблица 4

Критерии оценки показателей социальной мотивации

Для оценки нравственных качеств спортсмена разработана специальная шкала (В. Л. Марищук, А. И. Волков, 1980). Она состоит из трех разделов:

I. Мотивы, побуждающие соблюдать спортивную этику.

II. Чувство спортивного коллективизма.

III. Переживание вины за нарушение спортивной этики.

Данная шкала (табл. 5) может быть использована как для самооценки уровня развития нравственных качеств, так и для оценки спортсмена компетентным лицом: тренером, руководителем, преподавателем и т. д.

Методика обследования

В анкетах ответы заносятся не в порядке их нравственной значимости, указанной в таблице 5, а в случайном порядке (по разделам). Обследуемым предлагается в каждом разделе выбирать по 3 ответа, наиболее значимых для обследуемого лица, и записать их на листочке со своей фамилией в порядке значимости, указывая римской цифрой номер раздела арабскими цифрами номера ответов Затем экспериментатор проставляет ответ в обработке данных и записывает на бланке обработки номера в соответствии с таблицей.

Таблица 5 Шкалы оценки нравственных качеств спортсмена

I. Мотивы, побуждающие соблюдать спортивную этику

Наиболее важные мотивы

· Осознание чувства долга перед Советской Родиной, Коммунистической партией, комсомолом

· Ответственность перед спортивным коллективом, тренером, товарищами

· Чувство самоутверждения, стремление завоевать личное первенство, стремление быть первым среди товарищей

· Стремление получить похвалу и признание, иметь перспективы в личном продвижении

II. Чувство спортивного коллективизма

· Страх наказания, боязнь быть исключенным из команды, отстраненным от участия в спортивных сборах

· Интересы и цели спортивного коллектива воспринимаются как собственные, личные интересы, готовность проявить активность, защищая интересы коллектива, стремление быть в активе

· Интересы и цели спортивного коллектива нередко сопоставляются с личными, но предпочтение отдается общественному. Особая инициатива при этом не проявляется («я, как все»)

· Когда личные интересы противостоят интересам спортивного коллектива, возникают противоречивые мысли, решение нередко зависит от того, что подскажут наиболее активные члены коллектива

· Интересы и цели спортивного коллектива воспринимаются постольку, поскольку они совпадают с личными интересами («попутчики»); предпочтение общественным интересам отдается в том случае, когда возникает опасность утратить поддержку коллектива

· Предпочтение обычно отдается личным интересам перед общественными

III. Переживание вины за нарушение спортивной этики

· Чувство вины перед Родиной, Коммунистической партией, комсомолом

· Угрызения совести в связи с тем, что подвел свой коллектив, своих товарищей, тренера

· Осознание собственной неспособности предотвратить совершенный проступок, личная обида

· Страх утратить престиж, потерять уважение тренера, утратить поддержку

· Страх административного наказания

Стимулы, условия, помогающие спортсмену эффективно тренироваться и выступать на соревнованиях, можно выявить с помощью теста, предложенного Б. Дж. Кретти, профессором Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Спортсмену предлагается оценить по десятибалльной шкале различные факторы, помогающие ему хорошо тренироваться (табл. 6). При первоначальных опросах необходимо оставлять свободное место, чтобы спортсмен мог добавить свои собственные факторы.

Таблица 6 Шкала оценки условий эффективной тренировки

После того как будет проведен опрос членов команды, полученную информацию можно использовать следующим образом:

1) Вычисляется сравнительная значимость каждого фактора. При необходимости в тренировочный процесс вносятся соответствующие коррективы.

2) Прежде чем анализировать средние показатели ответов спортсменов, тренер может сам попробовать предсказать, как, по его мнению, они оценят каждый из предлагаемых вопросов.

В результате сопоставления оценок тренера с действительными оценками можно получить представление о том, насколько мнение тренера совпадает с установками большинства членов команды.

Большинство спортсменов обучается в высших и средних учебных заведениях. Для оценки социальных характеристик спортсменов-учащихся можно воспользоваться анкетами, предложенными членом-корреспондентом АПН СССР, доктором психологических наук, профессором Н. В. Кузьминой.

Оценочная шкала проявления общественно-политических и нравственных качеств студентов позволяет диагностировать проявление 11 качеств личности по трем основным группам качеств: общественно-политические, профессионально-нравственные, нравственно-психологические. Ответы по шкале расположены в порядке возрастания: от 1 – числа, соответствующего оценке «очень плохо», до 5 – оценки «отлично» (табл. 7).

Таблица 7. Оценочная шкала проявления общественно-политических и нравственных качеств студентов

Ответы по их значимости оцениваются условными баллами по следующей схеме: 1-й ответ – 5 баллов; 2-й – 4 балла; 3-й – 3 балла; 4-й – 2 балла; 5-й – 1 балл. Учитывается также место, на которое поставлен ответ. Если ответ № 1 поставлен на 2-е место – вычитается 1 балл, на 3-е место – вычитаются 2 балла. Если 2-й ответ поставлен на 1-е место, за него все равно начисляются 4 балла, но если он поставлен на 3-е место – вычитается 1 балл.

Примеры номера ответов (в соответствии с таблицей 7) : I (1, 2, 3)=5+4+3=12 баллов; II (4, 1, 3) =2+ (5 – 1)+3 = = 9 баллов; III (2, 4, 1) =4+2+(5 – 2),=9 баллов; общая сумма =12+9+9=30 баллов.

Общая оценка выводится из суммы баллов, полученных за все три раздела:

35 – 36 условных балла – высокий результат; 33 – 34 условных балла – хорошие показатели; 30 – 32 условных балла – средний результат; 28

26 – 29 условных балла – результат ниже среднего;

21 – 25 условных балла – низкий результат;

20 и ниже условных балла – очень низкий результат.

Оценка уровня личностной тревожности

Тревожность определяет индивидуальную чувствительность спортсмена к соревновательному стрессу. Как черта личности она характеризует в той или иной степени склонность испытывать в большинстве ситуаций опасения, страх. Тревожность спортсмена связана с ожиданием социальных последствий его успеха или неудачи. Тревожность измеряется и как состояние. В частности, опросник Спилбергера состоит из двух подшкал: измерение тревожности и как свойства личности, и как эмоционального состояния.

Таблица 8 Шкала самооценки

Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.

Личностная шкала самооценки Спилбергера включает 20 вопросов (табл. 8). Подсчет количества баллов производится следующим образом. Из суммы ответов на вопросы 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 20 вычитается сумма ответов на вопросы 1, 6, 7, 10, 13, 16, 19. К полученной разности прибавляется цифра 35. Суммарный показатель по шкале Спилбергера показывает: до 30 баллов – низкий уровень тревожности; от 30 до 45 баллов – средний уровень тревожности, свыше 45 баллов – высокий уровень тревожности.

Шкала Дж. Тейлор, построенная на основе Миннесотского многопрофильного опросника, получила широкое распространение среди психологов-экспериментаторов для оценки общего уровня тревожности, опасения (страха).

Эта шкала может применяться до и после соревнований. Ее следует применять вместе с другими методиками (например, совместно с определением типологических свойств), а данные по ней дополнять другими бланковыми и проективными тестами для обеспечения ее надежности.

На таблице 9 приведен тест Дж. Тейлор, состоящий из 50 ответов, а также ключ для интерпретации ответов.

Каждый ответ, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл. При неопределенном ответе ставится 0,5 балла. Показатели ранжируются следующим образом: от 0 до 6 баллов – малая тревожность; от 6 до 20 баллов – средняя тревожность; от 20 баллов и выше – высокая тревожность.

Спортсменам с высокой личностной тревожностью следует уделять особое внимание, особенно при подготовке к ответственным соревнованиям. Для выявления таких спортсменов и осуществления мероприятий по созданию системы психологической защиты приведенные шкалы тревожности могут оказать неоценимую помощь.

Таблица 9. Шкала оценки личностной тревожности

Оценка уровня притязаний

К характеристикам личности, связанным с достижением цели, относится уровень притязаний. Уровень притязаний определяется уровнем трудности выбираемой цели.

Уровень притязаний определяется различными модификациями методики Ф. Хоппе, суть которой состоит в следующем. Испытуемым предлагается ряд заданий, отличающихся по степени трудности. Все задания нанесены на карточки, которые расположены перед испытуемыми в порядке возрастания их номеров. Степень трудности задания соответствует величине порядкового номера карточки. В предлагаемом варианте методики Хоппе испытуемым предлагается 12 заданий (с грифом «а», так как каждый уровень трудности может иметь несколько вариантов).

Дается следующая инструкция: «Перед вами лежат карточки, на обороте которых написаны задания. Номера на карточках означают степень сложности задания. Задания располагаются по возрастающей сложности. На решение каждой задачи отведено определенное время, которое вам неизвестно. Я слежу за ним с помощью секундомера. Если вы не уложитесь в определенное время, я буду считать, что задание вами не выполнено, и ставлю минус. Если уложитесь в отведенное время – ставлю плюс. Задание вы должны выбирать сами».

Экспериментатор может по своему усмотрению увеличивать или уменьшать отведенное на выполнение задания время и таким образом произвольно оценивать выполнение как правильное или неправильное. Только после оценки экспериментатора испытуемый должен выбрать другое задание. Число выборов целесообразно ограничить до 5.

Карточка 1. I степень трудности. Написать три слова на букву «Н».

Карточка 2. II степень трудности. Написать название четырех фруктов на букву «А».

Карточка 3. IIIстепень трудности. Написать шесть имен на букву «П».

Карточка 4. IV степень трудности. Написать название шести государств на букву «И».

Карточка 5. V степень трудности. Написать пять названий станций метро на букву «П».

Карточка 6. VI степень трудности. Написать двадцать слов на букву «С».

Карточка 7. VII степень трудности. Написать, какие материки начинаются с буквы «А».

Карточка 8. VIII степень трудности. Написать название пяти государств на букву «М».

Карточка 9. IX степень трудности. Написать название пяти фильмов на букву «М».

Карточка 10. X степень трудности. Написать фамилии пяти известных советских киноактеров на букву «Л».

Карточка 11. XI степень трудности. Написать фамилии пяти известных русских художников, композиторов, писателей на букву «Р».

Карточка 12. XII степень трудности. Написать фамилии пяти известных русских художников на букву «К».

Вопросы каждого уровня трудности оцениваются соответствующим количеством баллов. Вопросы I степени оцениваются одним очком, II – двумя и т. д.

В качестве оценки уровня притязаний используется суммарное количество выбранных очков (14).

Например, если в тесте испытуемому предоставлялось 5 выборов и он в первый раз выбрал 4-ю, во второй – 5-ю, в третий – 4-ю, в четвертый – 7-ю и в пятый раз – 6-ю карточку, то уровень притязаний будет равен сумме: 4+5+4+7+6 = 26 очкам.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: