Программа коррекционно-развивающей работы

Коррекционно-развивающая программа разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом второго поколения. Она направлена на создание системы комплексной помощи детям «группы риска» в освоении основной образовательной программы начального общего образования в общеобразовательных классах и классах ККО.

В основе коррекционной работы лежит единство пяти функций:

Информация о проблемах;

Диагностическая работа в выбранном направлении;

Анализ результатов и выявление детей, требующих внимания специалистов («группа риска»); разработка плана решения проблем;

Консультирование всех участников образовательного процесса;

Оказание коррекционной помощи детям «группы риска» в соответствии с разработанным планом в течение учебного года;

Организационными формами коррекционного сопровождения детей являются:

индивидуальные и групповые тематические занятия;

тренинги личностного роста;

психотерапевтические беседы с родителями;

выступления на родительских собраниях;

консультации для педагогов и родителей;

семинары и круглые столы по возникающим проблемам с участием приглашенных специалистов;

сотрудничество с диагностическими районными и городскими центрами; мастер-классы.

Основной формой является ПМПк.

Его главная цель – обеспечить диагностико-коррекционное психолого-медико-дефектолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска» исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии с их специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Цель программы:

Оказание помощи детям «группы риска» в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы:

1.Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, с проблемами в обучении и психофизическом развитии.

2.Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка.

3. Создание условий, способствующих освоению детьми «группы риска» основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

4.Разработка и реализация специалистами ПМДПС индивидуальных и групповых занятий, тренингов.

5. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

6. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по психологическим, логопедическим, дефектологическим, социальным и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— соблюдение интересов ребёнка

— системность

— непрерывность

— вариативность

—рекомендательный характер оказания помощи.

Направления работы

- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с проблемами в обучении и психофизическом развитии; проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-дефектолого-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию психофизического развития детей в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию у них универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

- консультативная работа обеспечивает непрерывность сопровождения детей и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации;

-информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса;

Характеристика содержания

Диагностическая работа включает:

— своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

—диагностику отклонений в психофизическом развитии и анализ причин трудностей адаптации;

— комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля: учителя, педагога-психолога, учителя-логопеда, дефектолога, медицинского работника;

— изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся, испытывающих трудности в обучении и в общении;

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания детей испытывающих трудности в обучении и в общении;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка испытывающего трудности в обучении и в общении;

— анализ успешности коррекционно-развивающей работы.

Коррекционно-развивающая работа включает:

— выбор оптимальных для развития каждого ребёнка «группы риска» коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений психофизического развития и трудностей обучения;

— системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

— коррекцию и развитие высших психических функций;

— развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных рекомендаций по основным направлениям работы с детьми «группы риска», единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с детьми;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения;

Информационно-просветительская работа предусматривает:

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы),

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей;

Этапы реализации программы

Коррекционная работа реализуется поэтапно.

I этап (май – сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.

II этап (октябрь- май) Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей «группы риска» специалистами ПМДПС;

III этап (май- июнь) Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.

IV этап (август – сентябрь) Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей «группы риска», корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

Механизм реализации программы

Механизм взаимодействия – ПМПк, психологическое, логопедическое, дефектологическое, медицинское и педагогическое сопровождение детей на основе циклограммы согласованных действий специалистов ПМДПС.

Требования к условиям реализации программы

Психолого-педагогическое обеспечение:

— обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями ПМПк;

— обеспечение психолого-педагогических условий: коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение оптимального психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий (информационных, компьютерных и т.д.) для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности и доступности;

— обеспечение здоровьесберегающих условий: оздоровительный и охранительный режим; укрепление физического и психического здоровья; профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся; соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм;

Программно-методическое обеспечение

В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно-развивающие программы (психолога, логопеда, дефектолога, педагога); инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности специалистов ПМДПС.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среды образовательного учреждения.

Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе возможно развитие дистанционной формы обучения для некоторых детей.

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей «группы риска»

Диагностическое направление

Цель: выявление характера и интенсивности трудностей психофизического развития детей «группы риска», проведение их комплексного обследования и подготовка рекомендаций по оказанию им психолого-медико-дефектолого-педагогической помощи.

Задачи

Психолого-педагогическая диагностика

Первичная диагностика для выявления группы «риска»

Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи

Наблюдение, логопедическое и психологическое обследование;

анкетирование родителей, беседы с педагогами

Углубленная диагностика детей «группы риска»

Получение объективных сведений об обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание диагностических "портретов" детей

Диагностирование

Заполнение диагностических документов специалистами (Речевой карты, протокола обследования)

Социально-педагогическая диагностика

Определить уровень организованности ребенка, особенности эмоционально-волевой и личностной сферы; уровень знаний по предметам

Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, эмоционально-личностных особенностях, уровню знаний по предметам.

Анкетирование, наблюдение во время занятий, беседа с родителями, посещение семьи. Составление характеристик детей.

Коррекционно-развивающее направление

Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей «группы риска».

Задачи (направления) деятельности

Психолого-педагогическая работа

Обеспечить педагогическое сопровождение детей «группы риска»

Разработать индивидуальную программу по предмету.

Разработать воспитательную программу работы с классом

Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.

Учитель-предметник классный руковод.

Обеспечить психологическое и логопедическое сопровождение детей «группы риска»

Положительная динамика развиваемых параметров

1.Формирование групп для коррекционной работы.

2.Составление расписания занятий.

3. Проведение коррекционных занятий.

4. Отслеживание динамики развития ребенка

Профилактическая работа

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни.

Реализация профилактических программ

Консультативное направление

Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей «группы риска» и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся.

Задачи (направления) деятельности

Консультирование педагогов

1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.

2. Разработка плана консультативной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы

Консультирование детей по выявленным проблемам.

1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.

2. Разработка плана консультативной работы с ребенком

Консультирование родителей

1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.

2. Разработка плана консультативной работы с родителями

Индивидуальные, групповые, тематические консультации

Информационно – просветительская работа

Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса

Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам

Организация работы семинаров, тренингов.

Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания детей

Организация методических мероприятий

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: