Типичные ошибки, которые может допустить педагог при подготовке и написании самоанализа деятельности

При подготовке самоанализа следует помнить: самоанализ – это не статистический отчет!Предмет самоанализа – не данные статистики, а аналитические индикаторы и показатели, содержательно характеризующие деятельность педагога. Содержание самоанализа – это не представление имеющихся данных за определенный период, а анализ и интерпретация собственной деятельности.

Педагог пишет только о том, что им сделано за отчетный период.

Для самоанализа первостепенно важно не то, что сделано педагогом за определенный период времени, а то, какая задача им решается, почему именно эта задача является для него актуальной, что делается педагогом для решения этой задачи, и каков результат его деятельности. То есть сначала формулируется проблема, а только потом говорится о шагах, способствующих ее решению.

2.Избыток фактов и цифр.

Зачастую в самоанализе педагог указывает огромное количество фактов и цифр, которые не несут никакой содержательной информации и никак не участвуют ни в оценке ситуации, ни в планируемых педагогом видах деятельности. Для самоанализа важно, прежде всего, то, для чего педагогом применялись те или иные методы, приемы и технологии, почему именно их использовал педагог в своей деятельности, как их использование повлияло на конечный результат.

Педагог не указывает, с какими трудностями он сталкивается в процессе своей профессиональной деятельности.

При подготовке самоанализа следует помнить, что практика становится источником профессионального роста педагога лишь в той мере, в какой она является объектом структурированного анализа: неотрефлексированная практика бесполезна и со временем ведет не к развитию, а к профессиональной стагнации педагога. Педагогическая рефлексия в деятельности – это процесс последовательных действий от затруднения (сомнения) к его обсуждению с самим собой и к поиску выхода из него. Умение видеть существующие в профессиональной деятельности проблемы, планировать выход из сложившейся ситуации характерны только для сложившегося педагога-профессионала. С помощью рефлексивных способностей, которые включают в себя ряд основных интеллектуальных умений, можно управлять собственной профессиональной деятельностью.

Помните: написание самоанализа – это аналитическая деятельность, требующая глубокого осмысления собственного опыта и перспектив развития.

Приложение 4

Тесты для аттестации педагогических работников

СПб ГБУ «ПМЦ «Охта»

1. Наука, изучающая психологические закономерности обучения и воспитания, называется:

• общая психология;
• возрастная психология;
• педагогическая психология;
• все ответы верны.

2. Совокупность устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях, это:

• темперамент;
• способности;
• характер;
• задатки.

3. Основными условиями развития личности подростка являются:

• формирование мотивов поведения;
• развитие чувств;
• развитие воли;
• все ответы верны.

4. Развитие - это (выберите правильный ответ):

• накопление количественных изменений в организме человека;
• уничтожение старого и возникновение нового;
• количественные и качественные изменения в организме человека,

происходящие во времени под воздействием различных факторов;

• целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

5. Какую из приведенных форм нельзя рассматривать как активную форму обучения в деятельности кружка и секции:

· игра;

· дискуссия;

· просмотр видеозаписи;

· экскурсия.

6. Продолжите мысль: «Анкетирование – это:

• средство воспитания личности в коллективе;
• наблюдение за поведением воспитанников на экскурсии;
• активизация познавательной деятельности воспитанников;
• прием обучения, использованный педагогом;
• метод массового сбора материала при помощи опросников.

7. Наглядными методами обучения являются:

• графические работы, лабораторные работы;
• работа с книгой;
• беседа, рассказ, лекция, инструктаж;
• составление таблиц, графиков, диаграмм;
• иллюстрация, демонстрация.

8. Развитие творческих способностей происходит эффективнее при применении педагогом следующих методов:

• объяснительно-иллюстративного;
• репродуктивного;
• частично-поискового.

9. К активным методам обучения относятся:

· объяснение;

· рассказ;

· игра;

· беседа.

10. К познавательным методам мотивации относятся:

• создание ситуации успеха;
• прогнозирование будущей деятельности;
• выполнение творческих заданий.

11. Мониторинг – это:

• система наблюдения и изучения деятельности воспитанников по определенным критериям;
• сопоставление полученных результатов с предполагаемыми или заданными;
• система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития;
• систематическая процедура сбора данных по важным развивающим аспектам.

12. Дифференцированный подход в программе деятельности педагога - это такая организация деятельности, которая ориентирована

• на индивидуальные особенности воспитанников;
• на особенности группы воспитанников;
• на направленность программы.

13. Результативность воспитательного процесса это:

• степень соответствия реально полученных результатов результатам прогнозируемым;
• совместное взаимодействие педагога и воспитанника в процессе деятельности по конкретной программе;
• приобретенные знания, умения, способности, которые освоил воспитанник в ходе реализации программы деятельности.

14. Модель воспитания, где реализуется гуманизация педагогического процесса:

• личностно-ориентированная;
• авторитарно-регламентирующая;
• либерально-разрешающая.

15. Отклонения в развитии, вызванные неблагоприятными формами семейного воспитания могут привести к:

• социально-педагогической запущенности;
• задержке психического развития;
• недоразвитию интеллекта.

16. В основе современной теории воспитания находится:

• семья;
• коллектив;
• личность воспитуемого.

17. Авторитарное воспитание – это:

• целенаправленный процесс творческого развития личности;

· формирование идейных убеждений и мировоззренческих позиций для

эффективного преодоления трудностей жизни;

• воспитание в духе беспрекословного подчинения воспитанника воле

воспитателя.

18. Эффективным методом воспитания у подростков самостоятельности является:

• тотальный контроль;
• предоставление абсолютной свободы действий;
• метод ситуации свободного выбора.

19. Добровольное объединение педагогических работников для совместного практического решения проблем и обмена опытом называется:

• педагогический совет;
• методическое объединение;
• лаборатория.

20. В каком году принята Конвенция о правах ребенка?

• 1979;
• 1988;
• 1989;
• 1990.

21. Каким документом регламентируются требования к оборудованию и помещениям для организации основных видов деятельности подростково-молодежного клуба:

• Уставом учреждения;
• Законом РФ «Об образовании»;
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями.

22. Нормативно-правовой документ, который в обязательном порядке должен содержать положения о правах и обязанностях педагога – это:

• правила внутреннего трудового распорядка;
• устав учреждения;
• должностная инструкция.

23. Имеют ли педагоги подростково-молодежных клубов право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов?

• нет, не имеют;
• имеют право только на свободу выбора и использования методик и материалов обучения и воспитания;
• имеют право только на свободу выбора и использования методов оценки знаний воспитанников;
• имеют право на свободу выбора и использование, как методик обучения и воспитания, так и учебных пособий и материалов.

24. Ответственность за повышение квалификации педагога несет:

• директор учреждения;
• педагог-организатор;
• сам педагог;
• методист учреждения;
• институт непрерывного педагогического образования.

25. Каким документом закреплено право подростка заниматься в нескольких объединениях и менять их:

• Устав учреждения;
• Типовое положение о Подростково-молодежном клубе;
• Закон РФ «Об образовании».

26. Сфера деятельности учреждений по работе с молодежью распространяется на людей в возрасте:

• до 23 лет;
• от 14 до 30 лет;
• от 7 до 30 лет.

27. Отметьте виды деятельности учреждений органов по делам молодежи в области профилактики правонарушений:

• участвуют в организации отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних;
• участвуют в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации в финансовой поддержке на конкурсной основе общественных объединений, осуществляющих меры по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
• разрабатывают и реализуют в пределах своей компетенции программы социальной реабилитации несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении;
• все ответы верны.

28. Основные цели молодежной политики, регламентированные Законом Санкт-Петербурга от 27 июня 2013г. №425-62 «О реализации государственной молодежной политики»:

• создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи;
• развитие потенциала молодежи и его использование в интересах развития общества и государства;
• оказание помощи молодежи, испытывающей трудности в социализации;
• все ответы верны.

29. Для включения в трудовой договор с педагогическим работником обязательным является:

• условие об обязательном социальном страховании работника;
• условие об испытании;
• условие о систематическом повышении квалификации.

30. За совершение дисциплинарного проступка к работнику может быть применено дисциплинарное взыскание:

• удержание с заработной платы;
• выговор;
• обязанность по отработке.

31. Кто комплектует состав обучающихся (воспитанников) кружка, секции, студии, клубного и другого молодежного объединения и принимает меры по сохранению их в течение срока обучения?

• директор;
• педагог дополнительного образования;
• методист;
• руководитель структурного подразделения.

32. Могут ли участвовать в работе объединений совместно с подростками их родители (законные представители)?

• да, могут;
• нет, не могут;
• могут, без включения в основной состав;
• могут, с разрешения выше стоящих органов.

33. Документ, формирующий содержание деятельности молодежного формирования называется:

• учебным планом;
• расписанием;
• программой деятельности;
• учебно-тематическим планом.

34. Наиболее правильно раскрывает взаимоотношения педагога и воспитанника правило:

• делай, как я;
• дерзай;
• не подведи;
• поддержи.

35. Какой из приведенных принципов не характеризует деятельность в подростково-молодежном клубе:

• добровольность;
• ориентация на интересы подростков и молодежи;
• элитарность;
• общедоступность.

36. Какую из приведенных задач нельзя рассматривать как задачу создания молодежных формирований?

• обеспечение подросткам комфортной эмоциональной среды;
• компенсация, отсутствующих в основном образовании, тех или иных интересующих подростков видов и направлений деятельности;
• подготовка обучающихся к ЕГЭ.

37. Укажите, каким не может быть уровень реализации программ деятельности в подростково-молодежном клубе:

• общекультурный;
• профессионально-ориентированный;
• углубленный;
• ознакомительный.

38. Какая из перечисленных программ является целенаправленной, контролируемой программой по созданию и апробированию нового содержания, новых технологий?

• авторская;
• типовая;
• модифицированная;
• экспериментальная.

39. Установить соответствие между документом и содержанием:

40. Деятельность в подростково-молодежном клубе - это:

· особая форма взаимодействия педагогов и воспитанников, направленная на организацию совместной деятельности;

· мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, профессионально, личностно;

· наполнение содержания образования общекультурными компонентами, повышение общекультурного потенциала воспитанников.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: