Факторы формирования отклоняющегося поведения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Психология девиантного поведения» занимает особое место в профессиональной подготовке студентов специальности 020400 «Психология», поскольку в связи с общесистемным кризисом нашего общества значительно возрос интерес к проблеме отклоняющегося поведения. Это определяет необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики девиантного поведения, поиска более эффективных мер социального контроля - превентивных, профилактических, коррекционных, реабилитационных и др.

Целью курса является изучение основных факторов, психологических механизмов и закономерностей формирования девиантного поведения и его основных проявлений.

Задачи курса:

1. Раскрыть основные подходы к изучению отклоняющегося поведения.

2. Рассмотреть основные психологические механизмы и закономерности формирования отклоняющегося поведения.

3. Выделить основные факторы и условия формирования отклоняющегося поведения.

4. Изучить частные формы девиантного поведения.

Содержание и курса имеет «внешние» и «внутренние», отраслевые связи со следующими дисциплинами: психиатрией, невропатологией, психогенетикой, психофизиологией, общей и возрастной психологией, психологией личности, клинической психологией.

Результатом успешного прохождения курса должны являться:

- знание основных психологических механизмов формирования девиантного поведения;

- знание психологических механизмов формирования отдельных девиаций;

- знание основных принципов и подходов к коррекции и профилактике отклоняющегося поведения.

Курс «Психология девиантного поведения» призван аккумулировать современные тенденции, концепции и результаты исследований в этой области знаний. В рамках курса предполагается рассмотрение как общетеоретических основ девиантологии, так и подробных характеристик наиболее распространенных форм девиаций. Значительное место занимают вопросы диагностики, профилактики и коррекции девиантного поведения.

Программой курса «Психология девиантного поведения» предусмотрено проведение лекционных и семинарских занятий. Лекционный материал содержит 9 тем, распределенных по 2 разделам. Курс рассчитан на 50 аудиторных часов (30 часов лекционных, 20 часов семинарских занятий). Включение в содержание курса семинаров ориентировано на развитие навыков самостоятельного поиска и изучения теоретических материалов, их совместного анализа. Кроме того, 50 часов отводится на самостоятельную работу студентов.

Итоговая форма контроля – экзамен на очном отделении, зачет - на заочном отделении.

Общая карта курса:

Учебно-тематические планы курса
"ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ”

Учебно-тематический план на дневном отделении

Форма контроля –экзамен (9-й семестр)

Учебно-тематический план на заочном отделении

Форма контроля –зачет (9-й семестр)

ПРОГРАММА КУРСА
«ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ»

Раздел 1. Предмет психологии девиантного поведения, основные подходы к пониманию его источников, диагностике, профилактике и коррекции

1.1. Предмет психологии девиантного поведения: задачи, основные понятия, место в системе наук о человеке. Критерии определения и классификация отклонений в поведении.

Структура психологии отклоняющегося поведения. Задачи, проблемы и перспективы психологии девиантного поведения в современных условиях.

Определение понятий "социальная норма", "социальные отклонения" и "девиантное поведение". Социальная норма как исторически сложившаяся в обществе мера и регулятор приемлемого поведения. Роль социальных норм в жизни человека, его социализации и воспитании и в развитии общества. Функции социальных норм. Классификация социальных норм. Социальные отклонения: понятие, виды и динамика. Проблема определения социальных норм для оценки «нормальности» поведения.

Проблема типологии отклоняющегося поведения. Междисциплинарный характер проблемы выделения критериев отклонений в поведении. Социально-правовой, медицинский, педагогический, психологический подходы. Типология Ц. П. Короленко и Т. А. Донских. Классификация отклонений в поведении по виду нарушаемой норы.

Основные теории и модели девиантного поведения

Биологические подходы: Ч. Ламбразо, Э. Кречмер, У. Шелдон, Э. Голдберг, X. Айзенк, подходы, основанные на результатах современной генетики. Этологическая теория К. Лоренца. Эволюционный подход.

Социологические подходы: теории аномии Э.Дюркгейма, Р. Мертона, Т.Парсонса, С. де Гразия, Ж.-Н. Фишера, Сазерленда теория этикирования Д.Уолкса, подход на основе культурального релятивизма, отечественные социологические походы: В. Ядов, Я. Гилинский.

Психологические подходы: Теория влечения З. Фрейда. Теория «комплекса неполноценности» А. Адлера. Теория агрессивного поведения Э. Фромма. Теория фрустрации Д. Долларда и теория социального научения А. Басса. Концепция Э. Эриксона. Концепция "лабелинга" Э. Гоффмана, Г. Беккера. Этогенический подход Р. Харре.

Отечественные подходы к изучению девиантного поведения: П.В. Кащенко, Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Д.Н. Узнадзе, А. Е. Личко, Б.С. Братусь.

Экологический, психодидактический, гуманистический, эмпирический подходы к пониманию природы отклоняющегося поведения.

Модели девиантного поведения на личностном, ситуационном и средовом уровне. Их характеристика.

Факторы формирования отклоняющегося поведения

Роль биологического в формировании личности и протекании психических процессов. Наследственные факторы аномального развития личности. Роль органического поражения головного мозга разного генеза, нарушение функции лобных долей в возникновении аномального развития личности.

Культура как необходимое условие развития личности. Составляющие социализации по А.В. Мудрик. Стадии и механизмы социализации. Микросоциальные факторы формирования девиантного поведения. Роль формы воспитания, типа семейных отношений в развитии девиантного поведения. Образовательные учреждения. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса как фактор аномального развития личности. Группы сверстников. Роль группы сверстников в направленности развития личности. Девиантное поведение и средства массовой информации.

Роль интеллекта в развитии личности (ценностно-смысловой сферы). Влияние отдельных психологических особенностей (тревожность, эмпатичность, возбудимость, боязливость и др.) в аномальном развитии личности. Роль характерологических особенностей в формировании девиантного поведения. Акцентуации и психопатии и их взаимосвязь с аномальным развитием личности и девиантным поведением.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: