ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ

Сослагательное наклонение

Сослагательное наклонение (Subjunctive Mood) выражает желания, предположения, сомнения или нереальность. В русском языке сослага­тельное наклонение передается сочетанием глагола в форме прошедшего времени с частицей бы. Для выражения сослагательного наклонения, ес­ли желание осуществимо, в английском языке употребляются аналити­ческие формы с глаголами should, would, may, might в сочетании с инфи­нитивом или перфектным инфинитивом (для выражения нереальности). Сослагательное наклонение может также быть выражено формами про­шедшего времени и прошедшего совершенного времени.

Наиболее часто глаголы в сослагательном наклонении употребля­ются в условных предложениях второго типа, выражающих маловеро­ятное действие, относящееся к настоящему или будущему времени, и третьего типа обозначающих нереальное действие, относящееся к прошлому; в дополнительных придаточных, именных придаточных, а также в обстоятельственных придаточных сравнения (вводимых сою­зами as if и as though) и цели (после союза so that употребляется анали­тическая форма may (might) в сочетании с инфинитивом).

Условные предложения первого типа относятся к плану будущего времени и в них употребляются глаголы в формах настоящего (придаточ-

ное предложение) и будущего {главное предложение) времени изъявитель­ного наклонения.

Обратите внимание на употребление особой формы глагола tobe в сослагательном наклонении - wereдля всех лиц. Особенно широкое распространение эта форма имеет в следующих случаях:

If I were you... - На твоем месте... I wish I were... - Жаль, что я не...

Событие, о котором идет речь в главном предложении, и условие могут относиться к разным планам времени. В этом случае в условном предложении возможны различные комбинации форм глаголов сосла­гательного наклонения в главном и придаточном предложениях, под­ходящие по смыслу. Так, гипотетическое условие может относиться к плану настоящего времени, а гипотетическое следствие - к плану про­шедшего, и наоборот.

При переводе сослагательного наклонения на русский язык возни­кают следующие трудности.

• Форма should(для всех лиц) в сочетании с инфинитивом в именных придаточных предложениях с глаголом-сказуемым (it) is required that,в придаточных дополнительных предложениях после глаголов to rec­ommend, to suggest, to demand, to insist, to decide, to propose, to insist, to arrange, to order,а также в придаточных предикативных придаточ­ных предложениях, если подлежащим главного предложения является существительное, выраженное одним из таких слов как recommenda­tion, suggestion, demand,переводится на русский язык сослагательным наклонением - с помощью частицы бы и глагольной формы прошед­шего времени.

The first thing the board of directors can do is to recommend that the Committee should begin again with renewed energy. - Первое, что

может сделать Совет Директоров - это вынести рекомендацию, чтобы Комитет с новой энергией приступил к работе. В английском языке в таких предложениях часто опускается форма should.

The secretary of finance suggested that the government adopt a new tax. - Министр финансов предложил, чтобы правительство ввело новый налог.

Придаточные дополнительные после глагола wishпереводятся жаль, что; хорошо бы; хотелось бы. Для выражения сожаления в от­ношении будущего действия в придаточных дополнительных предло­жениях употребляется модальный глагол could.

I wish World War II had never begun. - Хорошо бы Вторая миро­вая война никогда бы не начиналась.

I wish I could find the company. - Хотелось бы найти эту фирму.

• Придаточные предложения условия с формой shouldв сочетании с
инфинитивом при переводе на русский язык обычно начинаются сло­
вами в случае если бы. В английском языке такие предложения часто
бывают инвертированными, с опущенным союзом.

Should the committee return to the problem, the results could be fa­vourable for many countries. - В случае если бы комитет вернулся к данной проблеме, результаты могли бы оказаться благоприят­ными для многих стран.

Форма wereв сочетании с инфинитивом употребляется в прида­точных условия для обозначения маловероятного условия, относится к будущему времени и переводится глаголом в сослагательном на­клонении.

• Сложность перевода условных предложений разных типов на рус­
ский язык заключается в отсутствии грамматических форм выражения
маловероятного, но реального действия, относящегося к настоящему
времени и невозможного действие, относящиеся к прошлому. Соответ­
ственно, на русский язык они передаются лексически, с помощью та­
ких слов как если, вдруг, почему-нибудь, паче чаяния, уже.

If the decision were taken, the problem would be solved. - Если бы решение было принято, то проблема была бы решена.

If the decision had been taken two years ago, the problem would have been solved. - Если бы решение было принято два года назад, то проблема была бы уже решена.

• Форма wouldв сочетании с инфинитивом, если она употреблена в
простом предложении, переводится на русский язык глаголом в сосла­
гательном наклонении.

It would be risky to return to the problem now. - Было бы опасно вернуться к данной проблеме сейчас.

Для передачи еще не принятого предложения, в русском языке ис­пользуется форма будущего времени изъявительного наклонения.

• Трудность при переводе представляют также бессоюзные условные
предложения с частичной или полной инверсией.

Had the problem been solved, the course of events might have been quite different. - Если бы проблема была решена, ход событий был бы иной.

При переводе следует учитывать регистр инвертированного пред­ложения, поскольку бессоюзное подчинение в русском языке харак­терно для разговорного стиля.

Had the election campaign been still in progress the issue might have become of primary importance. - Если бы предвыборная кампания все еще продолжалась, этот вопрос приобрел бы первостепенную значимость.

• Условие может быть выражено не только полным придаточным
предложением, но и другими способами, например, союзом ifв сочета­
нии с причастием, предлогами given, providedс существительным, или
составным предлогом but forв сочетании с существительным.

But for import restrictions the trade with other countries would be larger than today. - Если бы не ограничения на импорт, торговля с зарубежными странами была бы шире, чем сейчас.

UNIT 11.

Mass Culture

Упражнение 1.Переведите на слух на русский язык по абзацам сле­дующий текст.

The twenty-first century is beginning as the century of culture, with the differences, interactions, and conflicts among cultures taking centre stage. This has become manifest, among other ways, in the extent to which schol­ars, politicians, economic development officials, soldiers, and strategists are all turning to culture as a central factor in explaining human social, political, and economic behaviour. In short, culture counts, with consequences for both good and evil. If culture counts, what is it? Culture is one of the most ambiguous, most debated words or concepts in the social science lexicon. There is little agreement on what it means or implies. The concept of culture arouses passion. People - ordinary people, extraordinary people, and politi­cians - often discuss the concept of culture with ferocity. Scholars warned against getting bogged down in debating definitions.

It is known far and wide that culture has many meanings. Just three are mentioned here. First, culture refers to the products of a society. People speak of a society's high culture - the art, literature, music - and its popular or folk culture. Second, anthropologists speak of culture in a much broader sense to mean the entire way of life of a society, its institutions, social structure, family structure, and the meanings people attribute to these. Finally, other scholars, perhaps particularly political scientists, see culture as something subjective, meaning the beliefs, values, attitudes, orientations, assumptions, philosophy.

However it is defined, civilisations are the broadest cultural entities with innumerable subcultures. Two central elements of culture are language and religion, and these obviously differ greatly among societies. Scholars have also measured societies along a number of other cultural dimensions and

classified them in terms of individualism and collectivism, egalitarianism and hierarchy, pluralism and monism, activism and fatalism, tolerance and intolerance, trust and suspicion, shame and guilt, instrumental and consum-matory, and a variety of other ways. In recent years, however, many people have argued that we are seeing the emergence of a universal world-wide culture. They may have various things in mind.

Упражнение 2. Подберите из текста упражнения 1 английские эквива­ленты к следующим словосочетаниям.

социальная структура......................................................................

образ жизни......................................................................................

всемирная культура.........................................................................

основной фактор..............................................................................

судить об обществе..........................................................................

погрязнуть в обсуждении................................................................

подражать кумирам..........................................................................

в более широком смысле.................................................................

Упражнение 3.Выпишите из словаря все возможные значения следую­щих слов, а также выражения, в которых они используются. Объясните, какие из этих значений связаны с проблематикой данного урока.

a) culture, interaction, consequence, emergence, tolerance, fatalism, stage,
variety, factor, ferocity;

b) to attribute, to define, to imply, to count, to measure;

c) universal, subjective, ambiguous, extraordinary, social.

Упражнение 4. Опираясь исключительно на слова и словосочетания из упражнений 2 и 3, воспроизведите текст упражнения 1 как можно ближе к ори­гиналу сначала по-русски, а затем по-английски.

Упражнение 5.Переведите с листа по абзацам следующий отрывок, повторяя перевод всех предыдущих абзацев, сделанный вашими коллегами (перевод с повторением). Обратите особое внимание на перевод подчеркнутых выражений.

Andy Warhol was American artist and filmmaker, an initiator and leading exponent of the Pop Art movement of the 1960s whose mass-

produced art apotheosised the supposed banality of the commercial culture of the United States. An adroit self-publicist, he projected a concept of the artist as an impersonal figure who is nevertheless a successful celebrity, businessman, and social climber.

Warhol graduated from the Carnegie Institute of Technology, Pittsburgh, with a degree in pictorial design in 1949. He painting in the late 1950s and received sudden notoriety in 1962, when he exhibited paintings of Campbell's soup cans, Coca-Cola bottles, and wooden replicas of Brillo soap pad boxes.

By 1963 Warhol was mass-producing these purposely banal images of consumer goods by means of photographic silk screen prints, and he then began printing endless variations of portraits of celebrities in garish colours. The silk screen technique was ideally suited to the artist.

As the 1960s progressed, Warhol devoted more of his energy to film­making. Usually classed as underground films, such motion pictures of his as "The Chelsea Girls," "My Hustler," and "Blue Movie," are known for their plotless boredom, and inordinate length.

In 1968 Warhol was shot and nearly killed by one of his would-be fol­lowers, a membei of his assemblage of underground film and rock music stars, assorted hangers-on, and social curiosities. Warhol had by this time become a well-known fixture on the fashion and avant-garde art scene and was an influential celebrity in his own right.

Throughout the 1970s Andy Warhol continued to produce prints depict­ing political and Hollywood celebrities, and he involved himself in a wide range of advertising illustrations and other commercial art projects.

Упражнение 6. Подготовьте письменное сообщение на русском и анг­лийском языках о вашем кумире. Зачитайте русскую версию вашего сообщения по предложению, в то время как один из ваших коллег выступит в роли пере­водчика. Представьте на обсуждение в классе английскую версию вашего со­общения и сравните ее с устным переводом, сделанным вашим коллегой.

Упражнение 7.Переведите письменно на русский язык следующий текст после его однократного прослушивания. По ходу чтения текста препода­вателем постарайтесь не делать никаких записей или пометок.

Culture, as spiritual and material achievements of humanity, can be classified into elite culture, folk culture and popular culture. These cul-

tures are closely connected with one another and one culture is part of the others. Elite culture is a highly developed sphere, it comprises painting, sculpture, architecture, literature, music. Folk culture is the culture of eve­ryday life and routine relations of social life. Folk culture consists of tra­ditional knowledge and practice. It is like a habit of people, and this cul­ture does not change very quickly. Popular culture is mass culture. It is a professionally organised sphere that works for a large mass of people. Popular culture gives people, especially young, standards to be what they like. Today the life of many young people in Russia as well as in other countries of the world is influenced by popular culture. The youth follow certain stereotypes that are imposed on them through TV, movies, and mu­sic. In their lifestyles they try to imitate the images of their idols. Other young people are sport's and music fans. They frequent stadiums and huge concert halls. They follow their idols in their tours throughout the country and support them. Unfortunately they are intolerant to those who do not share their views. But it is a specific aspect of the youth sub-culture that cannot be ignored.

Упражнение 8. Переведите устно следующий текст после его однократ­ного прослушивания. По ходу чтения текста преподавателем письменно фик­сируйте ключевые слова и выражения, на которые вы можете опираться при переводе.

Культура представляет собой сложный феномен, который включает в себя как материальные и социальные явления, так и различные фор­мы индивидуального поведения и организованной деятельности. Ре­ально мы можем наблюдать разнообразные проявления культуры в ви­де различий в человеческом поведении и тех или иных типах деятельности, ритуалах, традициях. Мы видим лишь отдельные прояв­ления культуры, но никогда не видим всю ее саму в целом. Наблюдая различия в поведении, мы начинаем понимать, что в их основе лежат культурные различия, и с этого начинается изучение культуры. В этом смысле культура представляет собой абстрактное понятие, которое по­могает нам понять, почему мы делаем то, что делаем, и объяснить раз­личия в поведении представителей различных культур. Культурная ан­тропология исследует развитие культуры во всех ее аспектах: образ жизни, восприятие мира, менталитет, национальный характер, повсе­дневное поведение. Культурная антропология рассматривает культуру

как продукт совместной жизнедеятельности людей, систему согласо­ванных способов их коллективного существования, упорядоченных норм и правил удовлетворения групповых и индивидуальных потреб­ностей. Долгое совместное проживание групп людей на одной терри­тории, их коллективная хозяйственная деятельность, защита от нападе­ний формируют у них общее миросозерцание, единый образ жизни, манеру общения. В итоге формируется самостоятельная культурная система, которую принято называть этнической культурой данного на­рода. Ее ядро составляет набор «правил игры», принятых в процессе их коллективного существования. В отличие от биологических свойств человека они не наследуются генетически, а усваиваются только мето­дом обучения. По этой причине становится невозможным существова­ние единой универсальной культуры, объединяющей всех людей на Земле. Таким образом, несмотря на свою очевидную реальность, куль­тура предстает в некотором смысле абстрактным понятием, поскольку в действительности она существует только в виде множества культур разных эпох и регионов, а внутри этих эпох - в виде культур отдель­ных стран и народов, которые также принято называть локальными и этническими культурами.

Упражнение 9, Переведите с листа на русский язык следующий отры­вок, вставляя пропущенные слова.

A chief characteristic of twentieth-century art was the of an inde­
pendent, individualistic, and self-determined ... Yet ...... interests in

public .... also distinguished twentieth-century art. Ironically, many

twentieth-century artists embraced and yet often challenged various of

public taste and...... These contradictory impulses were consistent with

...... and living in modern times. Twentieth-century. encompassed a va­
riety of often paradoxical.. aimed at fusing art and life,.... and experi­
ence. Much of twentieth-century art was repeatedly focused on re-creating

and redefining..... The....... critics were fearful of the enormous power of

mass .... to trivialise and adulterate modern art, defined solely in the

terms of the ...... Instead, they opted to isolate modern art from main­
stream .... , and to revive distinctions between "high" and "low"... , or

"fine" art and everything else. This view that artists should pursue a par­
ticular path of.... non-objective art that largely denied politics, .. and

the public, was a monolithic account of..... Nevertheless, many artists

shrugged off purely.... views of modern art, and continued to explore

notions of.... and liberation.

{abiding, acceptance, aesthetics, avant-garde, culture, efforts, formalist, history, integration, modernism, progressive, standards, unfolding)

Упражнение 10. Переведите с листа на русский язык следующий текст, используя языковую догадку.

Hollywood is going to explore the question: Why innovate when you can replicate? Sequels like "Rush Hour 2" and "American Pie 2" propelled the motion picture industry to record box-office takings in 2001. Of course, se­quels can further inflate studio budgets through high talent and production costs. The studios learned in 2001 that limited shelf life was now a fact of life. Movies like "Jurassic Park 3" produced first week totals ranging up to $70 million in the United States only to plummet by over 50 percent by the second weekend. Studios have to burn millions of dollars on their film launches, circulating as many as 5,000 prints to the nation's multiplexes, be­cause by week two another wannabe blockbuster will push them aside. As a result, the once-cosy relationship between distributor and exhibitor will be put into further disarray in 2005. Cinema owners, their balance sheets al­ready troubled because of over-building, depend for their profit on longer-running films. Their piece of the pie maybe as little as 10 to 20 percent of the box-office takings during the first weekend, but that share grows to as much as 60 percent if the movie "holds." Now Hollywood focuses on cre­ating broad-based "audience blockbuster" that appeal to a wide demographic spectrum. Distributors target movies for specific sections of American soci­ety. The screening of "American Pie 3" is aimed at teens and the young date crowd, while "Rush Hour 3" looks towards urbanites who like action and special effects. In the nearest future global entertainment companies will set the pace of change. The overlap between film and the burgeoning universe of video games is becoming a stronger temptation to the film companies. But not without risks.

Упражнение 11, Используя лексику данного урока, напишите на анг­лийском языке эссе объемом пять-шесть машинописных страниц на тему «Театр и кино: место в обществе массовой культуры». После проверки эссе преподавателем подготовьте на его основе устную презентацию, длительно­стью не более пяти минут. Попросите ваших коллег передать краткое содер-

жание вашего выступления на русском и английском языках. Обсудите на английском языке представленные по данной проблематике точки зрения.

Упражнение 12. Переведите на слух на английский язык по абзацам следующий текст.

В последние годы на Западе возникла и стала развиваться теория, суть которой заключается в том, что культура Запада завоевала весь мир. Подобные заявления сводятся в основном к двум тезисам. Первый - о «кока-колонизации», триумфальном шествии «кока-культуры». Сторон­ники этого взгляда подчеркивают, что западная, точнее американская, поп-культура распространяется по всему миру: американская еда, одеж­да, музыка, фильмы и прочие товары пользуются все большим спросом во всех странах и на всех континентах.

Второй тезис связан с теорией модернизации. Согласно этой точке зрения, Запад возглавил и осуществил переход мира к современному обществу; более того, по мере модернизации другие цивилизации по­степенно вестернизируются, отбрасывая свои исконные ценности, ин­ституты, традиции и обычаи и перенимая ценности, институты и тра­диции Запада. Оба утверждения представляют возникающий ныне мир как однородный, универсально западный - и оба они должны быть признаны в той или иной степени необоснованными, самонадеянными, ложными и опасными.

Защитники тезиса о «кока-колонизации» приравнивают культуру к потреблению материальных благ. Однако суть любой культуры состав­ляют язык, религия, духовные ценности, обычаи и традиции. На всем протяжении человеческой истории различные модные поветрия и вещи передавались из страны в страну, но это не приводило к существенным изменениям основ культуры общества-реципиента. В частности, по за­падному миру периодически прокатывались волны увлечения теми или иными элементами китайской, индийской или другой культуры, не ос­тавившие по себе сколько-нибудь ощутимых последствий.

Утверждение, что распространение американской поп-культуры и товаров массового потребления по всему миру знаменует собой три­умфальную победу западной цивилизации, умаляет значимость других культур и вульгаризирует западную культуру, сводя ее лишь к жирной еде и шипучим напиткам. Сердце западной культуры - Магна Карта, а не Магна Мак.

Упражнение 13, Преобразуйте письменно следующие высказывания из косвенной речи в прямую. Переведите устно на русский язык исходные и трансформированные предложения. Обсудите различия системы согласования времен в русском и английском языках.

1. Once Sir Hugh Walpole wrote that a deep tragedy lay behind a book.
Walpole asked not to believe that novelists were pleased with their ef­
forts, adding that they only brazened their faces before the world.

2. Lord Baden-Powell said that all the English history that he knew had
been learned from the cinema.

3. Jacob Epstein remarked that he was not interested in being regarded as a
benefactor of mankind. He concluded that he was an artist.

4. John Masefield pronounced that too often poets were not regarded until
they had been fifty years in their graves. Masefield said that the poets
brought their gifts of joy and asked bread from the world and the world,
too late, gave them a memorial stone.

5. Desmond MacCarthy stated that judging from American plays and
films, the virile American, whether taxi driver, political agent, or pho­
tographer, felt that to remove his hat indoors would be to doff his man­
hood.

6. Augustus John voiced that it wasn't enough to have the eyes of a
gazelle; one also needed the claws of a cat in order to capture one's bird
alive and play with it before one ate it and joined its life to his. John ex­
plained that that was the mystery of painting.

7. Marshal Petain declared that to write one's memoirs was to speak ill of
everybody except oneself.

8. Reverend Don Cupitt uttered that from Hollywood as well as Peking
they had learned that power came down the barrel of a gun.

9. Sir Thomas Beecham mentioned that all the arts in America were a gi­
gantic racket run by unscrupulous men for unhealthy women.

10. Michael Joseph summed up that authors were easy enough to get on with - if one was fond of children.

11. Sam Goldwyn wondered why people should go out to see bad films
when they could stay at home and see bad television.

12. E.M. Forster confessed that a timid BBC was an appalling prospect be­
cause, though timid, it would always be influential, and it would confirm
thousands of people in their congenial habit of avoiding unwelcome
truth.

Упражнение 14. Преобразуйте письменно следующие предложения, используя косвенную речь, обращая особое внимание на согласование вре­мен. Переведите устно на русский язык исходные и трансформированные предложения.

1. Elvis Presley, an American singer and guitar player, made rock'n'roll
popular in the 1950s. Between 1956 and 1963 he was the most success­
ful and influential person in popular music. His many successful records
included Heartbreak Hotel and Don't be Cruel.

The article said...

2. The Beatles was a popular music group who made their first record in
1962 and became probably the most famous and successful group ever.
When they separated in 1970, each member of the group continued to
work in popular music.

It was written in the dictionary...

3. Were the Marx Brothers, the famous American actors, known for their
special kind of humour and jokes?

My roommate wanted to know...

4. A rocker is a member of a group of young people following a fashion
for leather clothes, motorcycles, and rock'n'roll, isn't he?

My girlfriendwandered ...

5. My brother boasted: "Yesterday I was driving a motor scooter and
fought with the rockers".

My brother boasted to me...

6. The Prado, which was created as a Museum of Paintings and Sculptures,
also has important collections of drawings, etchings, coins and medals
and almost two thousand pieces of decorative art. Sculpture in itself is
represented by more than seven hundred pieces and by a slightly smaller
number of sculptural fragments.

The lecturer said...

7.Did Edouard Manet think that that the subject of the execution of the Emperor of Mexico was too politically disturbing as well as too distaste­ful to sell well? My aunt wanted to know...

Literary and poetic in origin, the Futurist movement burst violently onto the European cultural scene on February 20, 1909 when the French newspaper Le Figaro carried on its front page the aggressive and in­flammatory "Founding and Manifesto of Futurism." It was written by

the polemical Filippo Tommaso Marinetti, a highly inventive firebrand and a master of public relations. The article informed...

9. What should be done when the whole society is fractured by violence
and people's experience is one of endless despair, disbelief, helplessness
and alienation?

My classmate was unable to find an answer...

10. Will the devastation turn to vengeance without a healing process? Why
have nowadays, civilisational divisions and rivalries become increas­
ingly powerful factors in global politics?

The sociologists wanted to know...

11. While working on one of his paintings of sunflowers, Van Gogh wrote
to his brother Theo in August 1888, "I am hard at it, painting with the
enthusiasm, some sunflowers. If I carry out this idea there will be a
dozen panels. So the whole thing will be a symphony in blue and
yellow. I am working at it every morning from sunrise on, for the flow­
ers fade so quickly. I am now on the fourth picture of sunflowers. This
fourth one is a bunch of 14 flowers."

Van Gogh wrote to his brother Theo in August 1888...

12. People often ask me, "Well, how did you come to write about these
people, these super-elites, super-affluent people?" And of course the an­
swer is, "I came to work at the Weekly Standard, which is on the fifth
floor of this building, and I started riding the elevator with these people.
So suddenly I realised there was this new elite class, and I thought I
should start writing about them. There are, of course, two places, in
American culture where you can really get the temperature of the new
elite, the people who are really shaping society: one being the dining
room, the other being the New York Times wedding page."

People often ask me... My answer is...

Упражнение 15.Журналист только что взял мини-интервью у известной российской актрисы. Ведущий лондонский журнал согласился напечатать ин­тервью, в случае если беседа будет переведена на английский язык и воспро­изведена в косвенной речи. Ваша задача - письменно подготовить интервью в той форме, которая окажется приемлемой для лондонского журнала.

ЖУРНАЛИСТ: Сейчас, когда Вы стали знаменитой актрисой, Вы можете сказать, какое отношение имели Ваши родители к театру и кино?

АКТРИСА: Мои родители не имели никакого отношения к театру или кино. Но в том, что я стала человеком искусства - прежде всего их заслуга. С раннего детства родители привили мне любовь к прекрасно­му. Сколько я себя помню, меня окружала особая атмосфера, в нашем доме была особая аура, и это не случайно - мама писала стихи, у папы также была эстетическая жилка: недавно и он взялся за перо - начал писать мемуары.

ЖУРНАЛИСТ: Как Вы поступили в театральное училище?

АКТРИСА: Как все. Никаких знакомых у нас нигде не было. Но я точно знала куда буду поступать, правда насчет того, поступлю ли, уверенности не было никакой. Приехала в Москву, сдала документы в два училища. И экзамены сдавала одновременно в оба. Приняли меня в одно, о большем я и не мечтала.

ЖУРНАЛИСТ: После окончания училища Вы сразу начали рабо­тать в театре?

АКТРИСА: Нет, далеко не сразу. Хотелось, конечно, даже театр был у меня на примете (смеется), но только я вот им не подошла. Та­кое бывает. Так что сначала с литературной композицией мы ездили по всей стране, а уже потом я нашла свой театр. И, кстати, это был совсем не тот театр, который я себе выбрала поначалу.

ЖУРНАЛИСТ: Наверное, актерская профессия отнимает много времени?

АКТРИСА: Ну это с какой стороны смотреть! Действительно, времени уходит много - утром репетиции, днем съемки, вечером спектакли допоздна. Однако, если ты занимаешь тем, что тебе дейст­вительно нравится, времени хватает на все - и на работу, и на семью, и на детей.

ЖУРНАЛИСТ: Каковы Ваши ближайшие творческие планы?

АКТРИСА: Если честно, я никогда не говорю о своих планах - то о чем много говоришь вслух, редко сбывается, такой уж мой горький опыт. Поэтому отвечу кратко - завершить съемки в фильме и поехать на гастроли.

ЖУРНАЛИСТ: О чем Вы мечтаете?

АКТРИСА: О счастье. Хочу и буду счастливой!

ЖУРНАЛИСТ: О чем-нибудь еще?

АКТРИСА: Закончить интервью. Кстати, нет пора ли?

ЖУРНАЛИСТ: Ну если так, то наверное... Большое спасибо за ин-рвью.

Упражнение 16, Изучите следующие слова и словосочетания.

Assault

1.и. I) нападение; атака, приступ, штурм: to make /give assault -
атаковать; to win / gain / take / carry by assault - брать штурмом (город,
крепость); armed / military assault - вооруженное нападение. Syn: onset,
storm; 2) нападки, критика, резкие выступления: assaults of opposition -
критика оппозиции, assault and battery - словесное оскорбление и ос­
корбление действием. Syn: assail, attack

2. adj. атакующий: assault party/team - штурмовой отряд / группа,
assault position - исходное положение для атаки

3. v. атаковать, штурмовать, идти на приступ. Syn: to attack, to assail

Celebrity

l) известность, популярность, слава; 2) знаменитый человек, знаме­нитость; звезда: film celebrity - звезда кинематографа, Hollywood celeb­rity - голливудская знаменитость, international celebrity - звезда миро­вой величины, literary celebrity - талантливый писатель, local celebrity -местная знаменитость, national celebrity - национальный герой, visiting celebrity - заезжая знаменитость; 3) торжественный обряд, ритуал, це­ремония, празднество, торжество. Syn: ceremony, celebration

Fantasy

l) воображение, фантазия; образ. Syn: imagination, fancy; 2) иллюзия; игра воображения; галлюцинация: to act out a fantasy - фантазировать, to indulge in fantasy - предаваться фантазиям, to live in a world of fantasy, to live in a fantasy world - жить в мире иллюзий. Syn: delusion, hallucination; 3) приверженность, предпочтительность, пристрастие; прихоть, причуда, каприз. Syn: whim, caprice; 4) экспромт, импровизация. Syn: impromptu

Movie

кинокартина, кинофильм, фильм: to make / produce a movie - сни­мать фильм, home movie - домашнее кино. Syn: film, picture, motion picture; 2) кино, кинопромышленность; the movie - кинопрокат

Picture

I. n. l) картина, рисунок: to paint a picture - писать картину; 2) изо­бражение, картина, описание: picture of the morals of the period - изо-

бражение / картина нравов определенного времени, clear picture - чет­кая картина, detailed picture - подробное описание, realistic picture -натуралистическое изображение; 3) представление, картина: to form a clear picture of smth - составить ясное представление о чем-либо, to pass from the picture - сойти со сцены; out of / not in the picture - дисгармо­нирующий, to put / keep in the picture - осведомлять, информировать, держать в курсе дела. Syn: scene; 4) картина, символ, отображение. Syn: symbol, type, figure; 5) портрет; фотография; 6) кинокадр; кинофильм; демонстрация фильма, кинопрокат: the pictures - кино, motion picture, moving picture. Syn: film, picture, show

2. v. l) изображать на картине, рисовать. Syn: to depict, to illustrate, to draw, to paint; 2) снимать, фотографировать. Syn: to photograph, to take a photograph; 3) живописать, изображать, обрисовывать, описывать словами. Syn: to outline, to sketch; 4) представлять себе, воображать: to picture to oneself. Syn: to imagine

Revenge

1. n. l) месть, мщение, отмщение: to take (one's) revenge on/upon
smb - отомстить кому-либо, to exact / get / have revenge on smb - мстить
кому-либо, in revenge - в отместку, sweet revenge - сладкая месть. Syn:
vengeance; 2) реванш: to give smb his revenge - дать кому-либо возмож­
ность отыграться

2. мстить, отомстить: to revenge an insult - отомстить за оскорбле­
ние, to revenge oneself- отомстить (on / upon - кому-либо; for - за что-
либо). Syn: to avenge, to get back

Value

1,n l) ценность; справедливая оценка; достоинства, ценности; важ­
ность, ценность, полезность: to cherish / foster values - пропагандиро­
вать какие-либо ценности, enduring values - стойкие принципы, Victo­
rian values - устои викторианского общества, cultural values -
культурные ценности, moral values - моральные ценности, sense of val­
ues - моральные критерии, spiritual values - духовные ценности. Syn:
merit, worth; 2) значение, смысл: to take on / acquire value - приобретать
смысл, to attach value to - придавать значение чему-либо

2. v. l) оценивать, производить оценку; устанавливать цену, оце­
нить, высказать мнение, дать характеристику: to value a painting at five

thousand pounds - оценить картину в пять тысяч фунтов. Syn: to ap-

praise, to evaluate; 2) дорожить, ценить, быть высокого мнения: to value highly - высоко ценить

Упражнение 17. Переведите на слух в быстром темпе следующие сло­восочетания.

Victorian values - фантазировать - to attach value to - картина нравов определенного времени - assault and battery - кинофильм - to indulge in fantasy - торжественный обряд - to get revenge on smb - культурные ценности - international celebrity - натуралистическое изображение -take on value - талантливый писатель - сладкая месть - моральные кри­терии - to take a photograph - критика оппозиции - to form a clear pic­ture of smth - местная знаменитость - жить в мире иллюзий - кинопро­кат - to take revenge upon smb - держать в курсе дела - импровизация -spiritual values - идти на приступ - to make a movie - домашнее кино -to value highly - штурмовая группа - assault position - сойти со сцены -detailed picture - галлюцинация - enduring values - дать кому-либо воз­можность отыграться - visiting celebrity - составить ясное представле­ние о чем-либо - звезда мировой величины - realistic picture - резкие выступления - дисгармонирующий - отомстить - to foster values - ду­ховные ценности.

Упражнение 18. Подберите из правой колонки синонимы к словам, рас­положенным в левой колонке.

4. What is the subject of cultural anthropology?

5. What is the chief characteristic of twentieth-century art?

6. What tendency is typical for Hollywood at the beginning of the twenty-
first century?

Упражнение 20. Переведите на русский язык следующие высказыва­ния. Выучите их наизусть.

Drama is life with the dull bits cut out.

{Alfred Hitchcock)

Television has brought back murder into the home - where it belonged.

{Alfred Hitchcock)

I know that poetry is indispensable, but to what I could not say.

{Jean Cocteau)

It is absurd to have a hard and fast rule about what one should read and what one shouldn't. More than half of modern culture depends on what one shouldn't.

{Oscar Wilde)

In a very ugly and sensible age the arts borrow, not from life, but from each other.

{Oscar Wilde)

No one is entirely useless. Even the worst of us can serve as horrible ex­amples.

{State Princeton Newspaper, Salt Lake City)

ЛЕКСИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ

Упражнение 19. Ответьте на вопросы по содержанию текстов данного урока.

1. How is the beginning of the twenty-first century characterised?

2. What is Andy Warhol noted for?

3. Into what groups can culture be classified?

> Любая профессионально направленная деятельность человека нахо­дит свое отражение в языке, особенность которого проявляется, прежде всего, на лексическом уровне. Хотя люди пользовались определенным набором лексических единиц для передачи и получения конкретной информации на протяжении веков, осознание неоднородности лекси­ческого состава, используемого для общения в разных областях чело-

веческой деятельности, произошло в середине XX в. В результате этого появились многочисленные специализированные словари, которые по­могают переводчику в его профессиональной деятельности.

Следующий мини-словарь позволит расширить лексический запас, относящийся к театру и кино:

theatre goer, theatre fan - театрал, любитель театра opera house - оперный театр playhouse - драматический театр

performance - спектакль, представление

matinee - утренний спектакль

the first night - премьера

play - пьеса

ballet - балет

opera - опера

to stage a play, to produce a play - поставить пьесу

stage-сцена

scenery - декорации

curtain - занавес

seating chart - карта, план расположения мест

stalls, orchestra - партер

box - ложа

pit - амфитеатр

dress-circle - бельэтаж

gallery - балкон

company - труппа

touring company - гастролирующая труппа

artistic director - художественный руководитель

cast - состав действующих лиц

to play the part, to play the role - играть роль

to play the leading part, to play the main part, to play the title role -играть ведущую роль

scene - сцена в спектакле, действие interval, intermission - антракт cloak room, check room - гардероб usher (usherette) - билетер (билетерша) theatre-guide, program - театральная программа opera-glasses - бинокль spare ticket - лишний билет

movie theatre, cinema, nickelodeon - кинотеатр

wide-screen film - широкоэкранный фильм

to star in the film - сниматься в фильме в главной роли

to produce a film - создать фильм

to make a film, to shoot a film - снимать фильм

to release a film - выпустить фильм на экраны

to advertise a film - рекламировать фильм

film star, movie star - кинозвезда

director - режиссер

producer - продюсер

playwright, dramatist - драматург

screenwriter, scriptwriter, continuity writer - сценарист

screenplay, continuity, script, scenario - сценарий

screenplay, screen version - экранизация

composer - композитор

conductor - дирижер

soundtrack - звуковая дорожка, музыка

special effects, visual effects - спецэффекты

poster - афиша

synopsis - краткое содержание, анонс

trailer - краткая «выжимка» из фильма, видеоанонс

preview - предварительный показ фильма

review - рецензия

main characters - главные герои

all-star film - фильм с первоклассным составом исполнителей

silent film - немой фильм

sound film - звуковой фильм

black and white film, black series - черно-белый фильм

colour film - цветной фильм

dubbed film - дублированный фильм

show, soap-opera, series - многосерийный фильм, сериал

documentary, documentary film - документальный фильм

popular science, popular science film - научно-популярный фильм

newsreel - кинохроника

newsfilm - киножурнал

cartoon, animated cartoon, animated cartoon film - мультипликаци­онный фильм

> Запомните названия следующих произведений Уильяма Шекспира

(William Shakespeare) и их перевод на русский язык:

The Merry Wives of Windsor - «Виндзорские насмешницы»

Measure for Measure - «Мера за меру»

The Comedy of Errors - «Комедия ошибок»

Much Ado About Nothing - «Много шума из ничего»

Love's Labours Lost - «Бесплодные усилия любви»

A Midsummer-Night's Dream - «Сон в летнюю ночь»

The Merchant of Venice - «Венецианский купец»

The Two Gentlemen of Verona - «Два веронца»

As You Like It - «Как вам это нравится»

The Taming of the Shrew - «Укрощение строптивой»

All's Well That Ends Well-«Bcе хорошо, что хорошо кончается»

The Twelfth Night - «Двенадцатая ночь»

The Winter's Tale - «Зимняя сказка»

The Tempest - «Буря»

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: