ТРЕНИНГ В ПАРАДОКСАЛЬНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ

Подходящий кандидат на обучение

В данной книге мы неоднократно подчёркивали, насколько сложным является парадоксальный подход. Терапевт, желающий его применять, должен продемонстрировать глубокое знания тео­рии систем и коммуникаций, принципов парадоксальной терапии, а также мириться с директивностью в совершении интервенций. На­чинающий терапевт, не приобретший ещё этих основ, не готов к парадоксальной работе. Знание теории является абсолютно необ­ходимым во время принятия решения о том, когда, как и почему проводить интервенцию. Начинающему специалисту кроме этого недостаёт элементарных практических навыков, необходимых для работы с парадоксом. Интервенция должна быть точно сформули­рована, проведена в нужный момент и убедительно представлена пациенту, а затем верифицирована. Желая использовать парадок­сальный подход, терапевт должен сначала научиться совершать действенные директивные интервенции. Он должен располагать умениями, которые Том и Райт (1979) назвали исполнительными. Они связаны со способностью использовать собственные эмоции в ходе планирования интервенции, а также компетентного представ­ления непосредственной директивы. Начинающий терапевт обычно ощущает сильное беспокойство, он слишком сильно угнетён собст­венными эмоциями, чтобы выражать эмпатию по отношению к чув­ствам пациента, он также чувствует себя неловко в ходе выдачи конкретных директив.

Как вытекает из наших наблюдений, семейные терапевты быстрее, нежели индивидуальные, обучаются работе с использо­ванием парадокса. Их тренинг предполагает большую директивность в сравнении с большинством индивидуальных подходов. Кроме того, семейные терапевты хорошо знают теорию систем. Поэтому их, как правило, легче обучать, при том условии, что они выполняют упомянутые основные требования.

Очевидно, что представители подхода, сконцентрированно­го на пациенте, гештальтисты или психоаналитики, столкнуться со множеством трудностей при смене стиля работы, либо при вклю­чении парадоксальных техник в свою практику.

Тренинг

Существует три способа приобретения навыков работы с использованием парадокса. Первый путь ведёт через научные ин­ституты или высшие учебные заведения. В Соединённых Штатах проводятся несколько программ супружеской и семейной терапии, которые обеспечивают дальнейшее образование, необходимое для работы с парадоксом. Заинтересованные могут обратиться в цен­тры, организующие эти программы, за информацией на тему пред­лагаемого тренинга. Полный список программ был опубликован в 1979 году в июльском издании Journal of Marital and Family Therapy.

Опытные клиницисты могут совершенствовать свои знания путём участия в курсах либо отработки стажа в различных учреж­дениях. К наиболее известным подготовительным отделениям от­носятся:

The Brief Therapy Center of the Mental Research Institute, Paolo Alto, Калифориния

The Brief Therapy Project of the Ackerman Institute, Нью Йорк

The Philadelphia Child Guidance Center, Филадельфия, Пен­сильвания

The Family Institute for Famaly Studies, Атланта, Джоржиа

The Wisconsin Institute for Family Studies, Милвук, Висконсин

Полный список обучающих центров и супервизоров пара­доксальной терапии опубликован в мае 1980 году на страницах бюллетеня «Underground Railroad». Данный бюллетень сравнительно недавно начал издаваться Wisconsin Institute on Family Studies, 6416 West Capitol Drive, Milwaukee, Wisconsin, 53216.

Если клиницист, не может позволить себе выехать на ста­жировку, он должен на месте поискать компетентного супервизора парадоксальной терапии. В обоих случаях тренинг должен продол­жаться от года до двух лет. Обучающийся должен ограничиться ведением лишь нескольких случаев одновременно, и производить детальную запись процесса (либо записывать сеанс на магнитофон или на видео) с целью проведения консультаций с супервизором. Обоснование такого типа поведения мы представим при описании третьего типа тренинга - подготовительных групп / взаимной супервизии.

В некоторых регионах Соединённых Штатов трудно оты­скать супервизора, который мог бы проводить систематический тренинг. В такой ситуации группа опытных терапевтов может обу­чаться сама, принимая участие в коротких курсах и создавая группу подготовки / взаимной супервизии. После проведённых курсов те­рапевты формируют учебную группу в которой они делятся инфор­мацией и рассматривают различные проблемы, затрагивавшиеся в этой книге. Когда участники решат, что у них уже достаточно зна­ний, они преобразуются в группу взаимной супервизии.

Члены группы должны прежде всего осознавать, что овла­дение парадоксальным подходом требует отказа от предыдущего образа мышления. Изменение даже для терапевта оказывается делом нелёгким. На первом этапе обучения зачастую нарушается автопортрет участника. У терапевта, воспринимающего себя как человека, полного любви, заботливого, чувствительного и сочувст­вующего, может первое время складываться впечатление, что практика парадоксального подхода противоречит его природе. Со­противление терапевта в отношении изменения может подорвать успех обучения. Совершение парадоксальных интервенций связа­но с нарушением распространённых стандартов, определяющих роль терапевта. Члены группы должны быть готовы к появлению сопротивления. Иногда один из участников не желает совершать данную интервенцию, хотя остальные члены группы уверены в не­обходимости её проведения. В таком случае терапевт может не за­вершить интервенции либо позволить пациенту ускользнуть от двойной связки. Это форма сопротивления, вытекающая из недос­татка убеждённости в правильности интервенции. Такая ситуация доказывает, что специалист не получил от группы достаточной поддержки, которая позволила бы ему преодолеть старые терапев­тические навыки. Терапевт, понимающий каким окажется действие парадокса, какие изменения произойдут скорее всего, и каким об­разом пациент может пытаться уничтожить терапевтическую двой­ную связку, заинтересован в совершении интервенции и в доведе­нии её до конца.

Группа даёт терапевту возможность консультироваться по новым интервенциям. Участник обучения иногда думает, что пра­вильным будет такое либо иное действие, но при этом он считает, что это действие несуразно, абсурдно либо же «преступно». Группа в такой ситуации также должна помочь ему уточнить цель интер­венции. До тех пор, пока терапевт не уверен, что его интервенция сформулирована верно, он будет не готов самостоятельно прово­дить парадоксальную терапию. Такую уверенность дают лишь со­лидный теоретический и практический фундамент, а также достигнутые успехи в применении парадоксальных техник.

Группа взаимной супервизии должна начаться с ведения одного либо двух тренировочных случаев. Стоит применить сле­дующую схему работы: группа выдвигает двух членов на роль те­рапевтов, а остальные.участники наблюдают за сеансом. Стоя за венецианским зеркалом. В ходе встречи терапевты попеременно выходят из комнаты и обсуждают с наблюдающими парадоксаль­ные стратегии. Вначале данная процедура может рассеивать паци­ента, но если терапевты будут вести себя так, как если бы это по ведение было совершенно естественным, его примут довольно бы­стро. После окончания сеанса группа анализирует избранные фрагменты видеозаписи с целью получения большей информации относительно метода работы. Кроме этого участники рассматрива­ют терапевтические цели, предсказывают результат совершённых интервенций и планируют очередные сеансы.

Представленный здесь подход к тренингу требует уделения большего внимания отдельным случаям. И хотя ведение большего количества пациентов возбуждает, бросает вызов и будоражит во­ображение, всё это может оказаться весьма изнурительным. Каче­ство полученного опыта куда важнее, нежели количество прове­дённых случаев. Группа должна наложить на себя определённые ограничения, заботясь о качестве обучения. Когда участникам уда­стся добиться хороших результатов в нескольких трудных или «безнадёжных» случаях, они могут поддаться искушению и начать работать с большим количеством пациентов одновременно. Поми­мо этого обретённый успех иногда является своего рода допингом, и терапевт попадает в. ловушку догматизма, начиная верить, что любой случай можно вылечить одним и тем же методом.

БИБЛИОГРАФИЯ

Ackerman, N. (1968). Prejudicial scapegoating and neutralizing forces in the family group, with special reference to the role of „Family Healer". W: J. Howells (red.), Theory and practice of family psychiatry. New York: Brunner/Mazel.

Adams, H. (1977). Toward a dialectical approach to counseling. Journal of Humanistic Psychology, 17, 57-67.

Adler, A. (1914). Verdrangung und mannlicher protest; ihre rolle und be-deuting fur die neurotische dynamik, 1911. W: Heilen und bilden.

Adler, A. (1956). The individual psychology of Alfred Adler. (H. L Ans-bacher i R. R. Ansbacher, red. i tlum.). New York; Harper and Row.

Andolfi, M. (1974). Paradox in psychotherapy. American Journal of Psy­choanalysis, 34, 221-228.

Andolfi, M. (1978). Redefinition in family therapy. American Journal of Family Therapy, 7, 5-15.

Andolfi, M. (1980). Family therapy: An interactional approach. New York: Plenum Press.

Ansbacher, H. (1972). Adler's „Striving for Power", in relation to Nietzche. Journal of Individual Psychology, 28, 12-24.

Ascher, L. (1979). Paradoxical intention in the treatment of urinary reten­tion. Behavior Research and Therapy, 17, 267-270.

Ascher, L., Efran, J. (1978). Use of paradoxical intention in a behavioral program for sleep onset insomnia. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 46, 547-550.

Ascher, L., Turner, R. (1979). Paradoxical intention and insomnia: An ex­perimental investigation. Behaviour Research and Therapy, 17, 408-411.

Ascher, L., Turner, R. (1980). A comparison of two methods for the admini­stration of paradoxical intention. Behaviour Research and Therapy, 18, 121-126.

Ayllon, T. (1963). Intensive treatment of psychotic behavior by stimulus sa­tiation and food reinforcement. Behaviour Research and Therapy, 1, 53-62.

Azrin, N., Naster, D., Jones, R. (1973). Reciprocity counseling: A rapid learning based procedure for marital counseling. Behaviour Research and Therapy, 11, 365-382.

Bahm, A. (1970). Polarity, dialectic, andorganicity. Springfield: Charles С Thomas.

Bandler, R., Grinder, J. (1975). The structure of magic, t. 1. Palo Alto: Sci­ence and Behavior.

Basseches, M. (1980). Dialectical schemata: A framework for the empirical study of the development of dialectical thinking. Human Development, 23,400-421.

Bateson, G. (1972). Steps to an ecology of mind. New York: Ballantine.

Bateson, G., Jackson, D., Haley, J., Weakland, J. (1956). Toward a theory of schizophrenia. Behavioral Science, 2, 4.

Beahrs, J. (1977). Integrating Erickson's approach. American Journal of Clinical Hypnosis, 20, 55-68.

Beck, A. (1974). Depressive neurosis. W: S. Arieti (red.), American hand­book of psychiatry, t. 3, Basic Books.

Beck, D. (1975). Research findings on the outcomes of marital counseling. Social Casework, 56, 1.53-181.

Beisser, A. (1970). The paradoxical theory of change. W: J. Pagan i I. Shepherd (red.), Gestalt therapy now. New York: Harper and Row.

Bergman, J. (1980). The use of paradox in a community home for the chronically disturbed and retarded. Family Process, 19, 65-72.

Berne, E. (1972). What do you say after you say hello? New York: Grove Press.

Bertalanffy, Ludwig von. (1968). The meaning of general systems theory. W: General systems theory, New York: George Braziller.

Binswanger, L. (1958). The existential analysis school of thought. W: R. May, E. Angel, i H. Ellensberger (red.), Existence. New York: Basic Books.

Binswanger, L. (1963). Being-in-the-world. New York: Basic Books.

Boss. M. (1963). Psychoanalysis anddaseinanalysis. New York: Basic Books.

Boszormenyi-Nagy, I., Spark, G. (1973). Invisible loyalties: Reciprocity in inter-generational family therapy. Hagerstown, MD: Harper and Row.

Brehm, J. W. (1966). A theory of psychological reactance. New York: Aca­demic Press.

Brehm, J. W. (1972). Responses of loss of freedom: A theory of psycho­logical reactance. Morristown, N. J.: General Learning Press.

Brehm, S. (1976). The application of social psychology in clinical practice. Washington, D. C.: Hemisphere.

Burton, A. (1965). The use of written productions in psychotherapy. W: L. Pearson (red.), The use of written communication in psychotherapy. Springfield, IL: Charles С Thomas.

Buss, A. (1976). Development of dialectics and development of humanistic psychology. Human Development, 19, 248-260.

Calhoun, J. (1977). Abnormal psychology: Current perspectives (edit. II). New York: CRM/Random House.

Clark, R. (1973). Mental illness in perspective: History and schools of thought. Pacific Grove, CA: Boxwood Press.

Corsini, R. (1979). Current psychotherapies (edit. II). Itasca, IL: Peacock.

DeShazer, S. (1975). Brief therapy. Two's company. Family Process, 14, 79-93.

DeShazer, S. (1975). The confusion technique. Family Therapy, 2, 23-29.

DeShazer, S. (1978a). Brief therapy with couples. American Journal of Family Therapy, 6,17-30.

DeShazer, S. (1978b). The confusion technique. Family Process, 5,13-39.

DeShazer, S. (1980). Investigation of indirect symbolic suggestions. Ameri­can Journal of Clinical Hypnosis, 23, 10-15.

Dewey, J., Bentley, A. (1949). Knowing and the known. Boston: Beacon Press.

Dunlap, K. (1928). A revrsion of the fundamental law of habit formation.

Science, 57, 360-362. Dunlap, K. (1930). Repetition in the breaking of habits. Science monthly,

30,66-70.

Dunlap, K. (1946). Personal adjustment. New York: McGraw-Hill. Edwards, P. (1967). (red.). The encyclopedia of philosophy. New York:

Macmillan and The Free Press. Ehrenwald, G. (1966). Psychotherapy, myth, and model. New York: Grune

and Stratton.

Ellis, A. (1965). The use of printed, written, and recorded words in psycho­therapy. W: L. Pearson (red.), The use of written communication in psy­chotherapy. Springfield, IL: Charles С Thomas. Enright, J. (1970). An introduction to Gestalt techniques. W: J. Fagan i I.

Shepherd (red.), Gestalt therapy now. New York: Harper and Row. Erickson, M. (1973). Psychotherapy achieved by reversal of the neurotic

processes in a case of ejaculation praecox. American Journal of Clinical

Hypnosis, 15,217-222. Erickson, M. (1977). Hypnotic approaches to therapy. American Journal of

Clinical Hypnosis, 20, 20-35. Erickson, M., Rossi, E. (1975). Varieties of double bind. American Journal

of Clinical Hypnosis, 17,143-157. Fabry, J., Bulka, R., Sahakian, W. (red.), (1979). Logotherapy in action.

New York: Jason Aronson. Farrelly, E, Brandsma, J, (1974). Provocative therapy. Fort Collins, CO:

Shields Publishing. Feldman, L. (1976). Depression and marital interaction. Family Process,

15,389-396. Feldman, L. (1976). Strategies and techniques of family therapy. American

Journal of Psychotherapy, 30,14-28.

Fisher, L., Anderson, A., Jones, J. (1981). Types of paradoxical interven­tion and indication/contraindication for use in clinical practice. Family

Process, 20, 25-35. Foa, U, Foa, E. (1974). Societal structures of the mind. Springfield, IL:

Charles C. Thomas. Foley, V (1974). An introduction to family therapy. New York: Grune and

Stratton. Frankl, V (1967). Psychotherapy and existentialism: Selected papers on lo-

gotherapy. New York: Simon and Schuster. Frankl, V. (1975). Paradoxical intention and dereflection. Psychotherapy:

Theory, Research, Practice, 12, 226-237. Freud, Z. (1959). Inhibitions, symptoms, and anxiety. W: J. Strachey (red.),

The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund

Freud (t. 20). London: The Hogarth Press. Friedman, R., Dreizen, K., Harris, L., Schoen, Shulman, P. (1978). Parent

power: A holding technique in the treatment of omnipotent children. In­ternational Journal of Family Counseling, 6, 66-73. Furst, H. (1978). Modes of construction and their change through validation

and invalidation. Stockholm: Ramsays Tryckerier. Gerz, H. (1962). The treatment of the phobic and obsessive-compulsive

patient using paradoxical intention, Journal Neuropsychiatry, 3, 375-

387.

Gerz, H. (1966). Experience with the logotherapeutic technique of para­doxical intention in the treatment of phobic and obsessive-compulsive patients. American Journal Psychiatry, 123, 548-553.

Goldman, J., Coane, J. (1977). Family therapy after divorce: Developing a strategy. Family Process, 16, 357-362.

Grinder, J., Bandler, R. (1976). The structure of magic, t. II. Palo Alto: Sci­ence and Behavior.

Grunebaum, H., Chasin, R. (1978). Relabeling and reframing reconsidered: The beneficial effects of a pathological label. Family Process, 17, 449-456.

Guerin, E (1976). Family therapy. New York: Gardner Press.

Gurman, A. (1973). The effects and effectiveness of marital therapy: A re­view of outcome research. Family Process, 12,145-170.

Gurman, A., Kniskern, D. (1978). Deterioration in marital and family ther­apy: Empirical, clinical, and conceptual issues. Family Process, 17, 3-20.

Gurman, A., Kniskern, D. (1981). Handbook of family therapy. New York: Brunner/Mazel.

Haley, J. (1959). The family of the schizophrenic: A model system. Journal of Nervous and Mental Disease, 129, 357-374.

Haley, J. (1962). Whither family therapy. Family Process, 1, 68-100.

Haley, J. (1963). Strategies of psychotherapy. New York: Grune and Strat-ton.

Haley, J. (red.), (1967). Advanced techniques of hypnosis and therapy. New York: Grune and Stratton.

Haley, J. (1968). An interactional explanation of hypnosis. W: D. Jackson (red.), Therapy, communication, and changes, t. II. Palo Alto: Science and Behavior Books, Inc.

Haley, J. (1973). Uncommon therapy: The psychiatric techniques of Milton H. Erickson. New York: Ballantine,

Haley, J. (1976). Problem-solving therapy. San Francisco: Jossey-Bass.

Hall, C., Lindzey, G. (1970). Theories of personality (edit. II). New York: John Wiley and Sons, Inc.,

Hallett, K. (1974). A guide for single parents. Mallbrae, CA: Celestial Arts.

Hare-Mustin, R. (1975). Treatment of temper tantrums by paradoxical inter­vention. Family Process, 14, 481-486.

Havens, L. (1973). Approaches to the mind: Movement of the psychiatric schools from sects toward science. Boston: Little, Brown, and Co.

'Hughes, S., Berger, Wright, L. (1978). The family life cycle and clinical in­terventions. Journal of Marriage and Family Counseling, 4, 33-40.

Hughes, P., Brecht, G. (1975). Vicious circles and infinity: A panoply of paradoxes. New York: Doubleday and Co.

Hull, C. (1943). Principles of behavior. New York: Appleton.

Jackson, D. (1957). The question of family homeostasis. Psychiatric Quar­terly Supplement, 31,79-90.

Jackson, D. (1965). The study of the family. Family Process, 4,1-20.

Jackson, D. (1968). Family interaction, family homeostasis and some impli­cations for conjoint family psychotherapy. W: D. Jackson (red.), Ther­apy, communication, and change. Palo Alto, Science and Behavior Books.

James, W. (1907). Pragmatism. New York: World Publishing.

Jessee, E., Jurkovic, G., Wilkie, J., Chiglinsky, M. (1980). Positive refrain­ing with children: Conceptual and clinical considerations.

Jesse, E., L'Abate, L. (1980). The use of paradox with children in an inpa-tient setting. Family Process, 19, 59-64.

Johnson, J., Weeks, G., L'Abate, L. (1979). Forced holding: A technique for treating parentified children. Family Therapy, 6, 123-133.

Kantor, D., Lehr, W (1975). Inside the family. San Francisco: Jossey-Bass.

Kaplan, S. (1977). Structural family therapy for children of divorce: Case reports. Family Process, 16, 75-83.

Karpman, S. (1968). Script drama analysis. Transactional Analysis Bulletin, 26,39-43.

Kelly, G. (1955). The psychology of personal constructs, 1.1 i II. New York: Norton.

Koen, R. (1965). An intra-verbal explication of the nature of metaphor. Journal of Verbal Learning, 4, 129-133.

Kiibler-Ross, E. (1969). On Death and Dying. New York: Macmillan.

L'Abate, L. (1974). Family enrichment programs. Journal of Family Coun­seling, 2,32-38.

L'Abate, L. (1975). A positive approach to marital and familial intervention. W: L. F. Wolberg i M. L. Aronson (red.), Group therapy 1975 - An over­view. New York: Stratton Intercontinental Medical Books Corp.

L'Abate, L. (1976). Understanding and helping the individual in the family. New York: Grune and Stratton.

L'Abate, L. (1977a). Enrichment: Structured intervention with couples, fami­lies, and groups. Washington, D. C.: University Press of America.

L'Abate, L. (1977b). Intimacy is sharing hurt feelings: A reply to David Mace. Journal of Marriage and Family Counseling, 3,13-16.

L'Abate, L., i in. (1975). Manual: enrichment programs for the family life cy­cle. Atlanta, GA: Social Research Laboratories.

L'Abate, L., L'Abate, B. (1979). The paradoxes of intimacy. Family Therapy, 6, 175-184.

Lamb, C. (1980). The use of paradoxical intention: Self management through laughter. Personnel and Guidance Journal, 59, 217-219.

Landfield, A. (1975). The compliant: A confrontation of personal urgency and professional construction. W: D. Bannister (red.), Issues and ap­proaches in psychological therapies. New York: Wiley.

Lederer, W., Jackson, D. (1968). The mirages of marriage. New York: W. W. Norton.

Leitenberg, H. (1973). The use of single-case methodology in psychother­apy research. Journal of Abnormal Psychology, 82, 87-101.

Lenrow, E (1966). The uses of metaphor in facilitating constructive behav­ior change. Psychotherapy, 3, 145-148.

Levitsky, A., Peris, F. (1970). The rules and games of Gestalt therapy. W: J. Fagan i I. Shepherd (red.), Gestalt therapy now. New York: Harper and Row.

Madanes, C. (1981). Protection, paradox, and pretending. Family Process, 19,73-86.

Madanes, C. (1981). Strategic Family Therapy. San Francisco: Jossey-Bass.

Maher, В. (1966). Principles ofpsychopathology. New York: McGraw-Hill.

Maley, R., Hayes, S. Coercion and control: Ethical and legal issues. Con­ference on Behavior Analysis and Ethics, Morgantown, 1975.

Marcuse, H. (1954). Reason and revolution: Hegel and the rise of social theory. London: Routledge and Kegan.

Maslow, A. (1968). Some educational implications of the humanistic psy­chologies. Harvard Educational Review, 38, 685-696.

Masters, W., Johnson, V (1970). Human sexual inadequacy. Boston: Little, Brown.

Miller, S., Nunnally, E., Wockman, D. (1976). Minnesota couples communi­cation program: Premarital and marital groups. W: D. H. Olson (red.), Treating relationships. Lake Mills, IA: Graphic Publishing Co.

Millon, T. (1969). Modern psychopathology. Philadelphia: Saunders.

Minuchin, S. (1974). Families and family therapy. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Minuchin, S., Rosman, В., Baker, L. (1978). Psychosomatic families: Ano­rexia nervosa in context. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Mozdzierz, G., Macchitelli, F., Lisiecki, J. (1976).The paradox in psycho­therapy: An Adlerian perspective. Journal of Individual Psychology, 32, 169-184.

Newton, J. (1968). Considerations for the psychotherapeutic technique of symptom scheduling. Psychotherapy: Research, Theory, and Practice, 5,95-103.

Newton, J. (1968). Therapeutic paradoxes, paradoxical intentions and negative practice. American Journal Psychotherapy, 22, 68-81.

Ogg, E. (1977). One-parent families. Public Affairs Committee,

Olson, D. (1976). Treating relationships. Lake Mills, IA: Graphic Publishing Co.

Papp, E (red.), (1977). Family therapy: Full length case studies. New York: Gardner Press.

Papp, E (1980). The Greek chorus and other techniques of family therapy. Family Process, 19, 45-58.

Pearson, L. (red.), (1965). The use of written communication in psycho­therapy. Springfield, IL: Charles С Thomas.

Peck, B. (1974). Psychotherapy with fragmented father-absent families. Family Therapy, 2,17-42.

Rabkin, R. (1977). Strategic psychotherapy: Brief and symptomatic treat­ment. New York: Basic Books.

Raskin, D., Klein, Z. (1976). Losing a symptom through keeping it: A review of paradoxical treatment techniques and rationale. Archives of General Psychiatry, 33,548-555.

Relinger, H., Bornstein, P, Mungas, D. (1978). Treatment of insomnia by paradoxical intention. Behavior Therapy, 9, 955-959.

Riegel, K. (1973). Dialectical operations: The final period of cognitive de­velopment. Human Development, 6, 346-370.

Riegel, K. (1975). Subject-object alienation in psychological experimenta­tion and testing. Human Development, 18,181-193.

Riegel, К (1976). The dialectics of human development. American Psy­chologist, 31,689-700.

Rimm, D., Masters, J. (1974), Behavior therapy: Techniques and empirical

findings. New York: Academic Press.

Rogers, C. (1951). Client-centered therapy. Boston: Hougthon Mifflin. Rohrbaugh, M., Tennen, H., Press, S., White, L., Raskin, P, Pickering, M.

Paradoxical strategies in psychotherapy. Доклад на симпозиуме

American Psychological Association, San Francisco, 1977. Rohrbaugh, M., Tennen, H., Press, S., i White, L. (1981). Compliance, de­fiance, and therapeutic paradox. American Journal of Orthopsychiatry,

51,454-467. Rosen, J. (1946). A method of resolving acute catatonic excitement. The

Psychiatric Quarterly, 20,183-198.

Rosen, J. (1953). Direct psychoanalysis. New York: Grune and Stratton. Rosenthal, R. (1966). Experimenter effects in behavioral research. New

York: Apple-ton-Century-Crofts. Rosenthal, R. (1973). The Pygmalion effect lives. Psychology Today, 7, 56-

62.

Rossi, E. (1973). Psychological shocks and creative movements in psy­chotherapy. American Journal of Clinical Hypnosis, 16, 9-22. Rychlak, J. (1968). A philosophy of science for personality theory. New

York: Houghton and Mifflin. Rychlak, J. (1973). Introduction to personality and psychotherapy. New

York: Houghton and Mifflin. Rychlak, J. (1976). The multiple meaning of dialectic. W: J. Rychlak (red.),

Dialectic: Humanistic rationale for behavior and development. Basel:

Karger. Sander, F. Fried's (1974). ,,A case of successful treatment by hypnotism

(1792-1839)" - An uncommon therapy? Family Process, 13, 461-462. Saposnek, D. (1980). Aikido: A model for brief strategic therapy. Family

Process, 19, 237-238. Satir, V (1967). Conjoint family therapy. Palo Alto: Science and Behavior

Books.

Selvini-Palazzoli, M. (1980). Why a long interval between sessions? W: M. Andolfi i I. Zwerling (red.), Dimensions of family therapy. New York: Guilford Press.

Selvini-Palazzoli, M. Boscolo, L., Cecchin, G., Prata, G. (1974). The treat­ment of children through brief therapy of their parents. Family Process, 13,419-442.

Selvini-Palazzoli, M., Cecchin, G., Prata, G., Boscolo, L. (1978a). Paradox and counter-paradox. New York: Jason Aronson.

Selvini-Palazzoli, M., Boscolo, L, Cecchin, G., Prata, G. (1978b). A ritual­ized prescription in family therapy: Odd days and even days. Journal of Marriage and Family Counseling, 4, 3-9.

Selvini-Palazzoli, M., Boscolo, L, Cecchin, G., Prata, G. (1980). Hypothe-sizing-cir-cularity-neutrality: Three guidelines for the conduct of the ses­sion. Family Process, 19, 3-12.

Silverman, S. (1975). The victimizer: Recognition and character. American Journal of psychotherapy, 29,14-25.

Slipp, S., Kressel, K. (1978). Difficulties in family therapy evaluation. Family Process, 77,409-422.

Sluzki, C. (1978). Marital therapy from a systems theory perspective. W: T.

J. Paoli-no i B. S. McCrady (red.), Marriage and marital therapy: Psy­choanalytic, behavioral and systems theory perspectives. New York: Brunner/Mazel.

Sluzki, C., i Eliseo, V. (1971). The double bind as a universal pathogenic situation. Family Process, 10, 397-410.

Solyom, L., Garza-Perez, J., Ledwidge, В., i Solyom, C. (1972). Paradoxi­cal intention in the treatment of obsessive thoughts: A pilot study. Com­prehensive Psychiatry, 13, 291-297.

Soper, P., i L'Abate, L. (1977). Paradox as a therapeutic technique: A re­view. International Journal of Family Counseling, 5,10-21.

Stampfl, T, i Levis, D. (1967). Essentials of implosive therapy: A learning theory-based psychodynarnic behavioral therapy. Journal of Abnormal Psychology, 72, 496-503.

Stanton, M. (1981 a). Marital therapy from a structural/strategic viewpoint. W: G. Sholevar (red.), The handbook of marriage and marital therapy. New York: S. E Medical and Scientific Books.

Stanton, M. (1981b). Strategic approaches to family therapy. W: A. S. Gurman i D. E Kinskern (red.), Handbook of family therapy. New York: Brunner/Mazel.

Steiner, C. (1974). Scripts people live. New York: Bantam.

Stierlin, D. (1974). Separating parents and adolescents: A perspective on running away, schizophrenia, and waywardness. New York: Quadran­gle.

Stoltz, S., i in. (1978). Ethical issues in behavior modification. San Fran­cisco: Jossey-Bass.

Tennen, H. (1977). Perspectives on paradox: Applications and explana­tions. W: M. Rohrbaugh Paradoxical strategies in psychotherapy. Пре­зентация на встрече-American Psychological Association, San Fran­cisco, 1975.

Tennen, H., Rohrbaugh, M., Press, S., White, L. (1981). Reactance theory and therapeutic paradox: A compliance-defiance model. Psychotherapy, 18,14-22.

Tomm, K., Wright, L. (1979). Training in family therapy: Perceptual, con­ceptual, and executive skills. Family Process, 18, 227-250.

Turner, R., Ascher, M. (1979). Controlled comparison of progressive re­laxation, stimulus control, and paradoxical intention therapies for in­somnia. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 47, 500-508.

Vogel, E., Bell, N. (1961). The emotionally disturbed child as the family scapegoat. W: A modern introduction to the family. Glencoe, IL: Free Press.

Wagner, V (1977). Enrichment and written homework assignments with couples. W: L. L'Abate, Enrichment: Structured intervention with cou­ples, families, and groups. Washington, D. C: University Press of America.

Wagner, V, Weeks, G., L'Abate, L. (1980). Enrichment and written mes­sages with couples. American Journal of Family Therapy, 8:3, 36-44.

Watzlawick, P. (1965). Brief communications. Psychiatry, 28, 368-374.

Watzlawick, P, Beavin, J., Jackson, D. (1967). Pragmatics of human com­munication. New York: W. W. Norton.

Watzlawick, P., Coyne, J.-(1980). Depression following stroke: Brief, prob lem-focused treatment. Family Process, 19,13-18.

Watzlawick, P, Weakland, J., Fisch, R. (1974). Change: Principles of problem formation and problem resolution. New York: W. W Norton.

Weakland, J., Fisch, R., Watzlawick, E, Bodin, A. (1974). Brief therapy: Focused problem resolution. Family Process, 13,141-168.

Weeks, G. (1977). Toward a dialectical approach'to intervention. Human Development, 20, 277-292.

Weeks, G., L'Abate, L. (1978). A bibliography of paradoxical methods in the psychotherapy of family systems. Family Process, 17, 95-98.

Weeks, G., L'Abate, L. (1979). A compilation of paradoxical methods. American Journal of Family Therapy, 7, 61-76.

Weeks, G., Wright, L. (1979). Dialectics of the family life cycle. American Journal of Family Therapy, 7, 85-91.

Wiener, N. (1948). Cybernetics. New York: John Wiley.

Wildman, R. (1977). Structured versus unstructured marital intervention. W: L. L'Abate (red.), Enrichment: Structured interventions with couples, families, and groups. Washington, D. C.: University Press of America

Woodruff, R., Clayton, E, Guze, S. (1975). Is everyone depressed? Ameri­can Journal of Psychiatry, 131, 627-628.

Zeig, J. (1980a). Symptom prescription and Ericksonian principles of hyp­nosis and psychotherapy. American Journal of Clinical Hypnosis, 23,16-

Zeig, J. (1980b). Symptom prescription techniques. Clinical applications using elements of communication. American Journal of Clinical Hypno­sis, 23, 23-33.

ЛР № 064685 от 01.08.96.

Подписано в печать 22.02.2002. Формат 60x88 1/16. Печать офсетная. Бумага газетная. Печ. л. 17,5.

Тираж 2500 экз. Заказ 572

Информационно-внедренческий центр «Маркетинг» 129347, Москва, Ярославское ш., д. 142, к. 89

Отпечатано с готовых диапозитивов

в Производственно-издательском комбинате ВИНИТИ,

140010, г. Люберцы Московской обл., Октябрьский пр-т 403

Тел. 554-21-86

[1] Гипостаз - логическая ошибка, заключающаяся в приписывании реального существования абстрактным понятиям, например, таким как добро.

[1] Из: «Dialectical schemata: A framework for the empirical study of the development of dialectical thinking» («Диалектические схемы как основа эмпириче­ских исследований, посвящённых развитию диалектического мышления»). М. Basseches, Human development, 1980, N=23, стр. 400-421. Copyright 1980 by S. Kar-9er, A. G. Basel

[2] Парентификация - это замена ролей, заключающаяся в перебрасыва­нии на ребёнка, либо принятии им самим роли родителя. Потребности детского возраста не удовлетворяются. Парентификация является нарушением иерархии в семье и границ между поколениями. Прим. ред.

[3] Катамнез - наблюдения и описание протекания болезни пациента после его выписки из больницы. (Прим, ред.)

[4] Триангуляция заключается во включении в конфликты, существующие между двумя лицами, третьего лица. Это должно привести к сокрытию либо размы­ванию границ конфликта. (Прим. ред.)

[5] Был описан Джеки Джексон и Джеральдом Уиксом.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: