Тема 1. Концептуальные основы профессионально-педагогической деятельности

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Введение в профессионально-педагогическую специальность»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)

профиля подготовки « Правоведение и правоохранительная деятельность»

Екатеринбург

РГППУ

Рабочая программа дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011. 18 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

Авторы:	канд. пед. наук, доц.	С.Н. Уткина
	ст. преподаватель каф. ППД	О.М. Устьянцева
	д-р пед. наук, проф.	Н.Е. Эрганова



Рецензент:	д-р пед. наук, проф.	Е.Я. Тищенко

Одобрена на заседании кафедры профессиональной педагогики. Протокол от _______ 2011 г. № ______.

Заведующая кафедрой профессиональной педагогики

Н.Е. Эрганова

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от __________ № _________.

Председатель методической комиссии ИПс		С.С. Котова

СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер

Директор ИПс		И.И. Хасанова

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины являетсясодействие становлению общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра в области профессионально-педагогического образования через формирование целостного представления о сущности, содержании и особенностях профессионально-педагогической деятельности в современных условиях, о структуре модели личности педагога профессионального обучения, об особенностях специальностей и перспективах профессионально-педагогической профессии.

Задачи дисциплины:

· ознакомить студентов с профессионально значимыми личностными качествами педагога профессионального обучения;

· способствовать непрерывному совершенствованию организатор-ских, коммуникативных способностей, овладению студентами профессиональ-

ной культурой, культурой интеллектуальной и исследовательской деятельности в процессе освоения профессионально-педагогических знаний;

· ознакомить будущих бакалавров профессионального обучения с сущностью, структурой и особенностями работы в учреждениях профессионального образования.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» является важным элементом подготовки бакалавров по направлению 051000.62 Профессиональное обучение, профиль подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность». Относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

· Философия и история образования;

· Общая и профессиональная педагогика;

· Педагогические технологии;

· Методика профессионального обучения;

· Профессиональная этика;

· Педагогическая психология;

· Педагогическая практика;

· Государственная итоговая аттестация.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс освоениядисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность» направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

·осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает свое отношение к каждой КЦП, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2);

·готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений

(ОК-6);

·готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);

·готов анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27).

б) профессиональные (ПК):

Учебно-профессиональная деятельность:

· способен выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1).

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

·содержание и особенности профессионально-педагогической деятельности;

·профессионально значимые личностные качества педагога, требования к уровню его профессиональной подготовки;

·моральные и этические нормы поведения педагога, особенности педагогического взаимодействия;

·структуру профессионально-педагогического образования, сущность и особенности подготовки профессионально-педагогических кадров в стране, возможности овладения специальностью в вузе.

Уметь:

·применять полученные в процессе изучения дисциплины теоретические знания в практике профессиональной педагогической деятельности;

·работать с научной и методической литературой, в том числе и с периодической печатью;

·взаимодействовать со СМИ и общественностью, проводить профессионально-ориентационную работу.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

· технологиями наблюдения за деятельностью педагога и учащихся;

· технологиями самостоятельного поиска информации, приемами ее обработки, необходимой для качественного выполнения профессиональных задач и достижения профессионально значимых целей.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы	Семестр 1-й
Очная форма обучения	Заочная форма (полный срок обучения)	Заочная форма (сокращенный срок обучения)
Общая трудоемкость дисциплины	2 (72)	2 (72)	2 (72)
Аудиторные занятия
лекции
практические занятия
семинарские занятия
лабораторные работы
другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
изучение теоретического курса
курсовая работа
домашние задания
подготовка к экзамену
Вид промежуточного контроля	зачет	зачет	зачет

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации и контр. раб.

Окончание таблицы 2

1.	Концептуальные основы профессионально-педагогической деятельности	I	1,2	–	Еженед.	Составление терминологического словаря по теме
2.	Общая и профессиональная культура педагога: сущность и специфика	I	3,4	_	Еженед.	Написание эссе (по литературному произведению или документальному/ художественному фильму) соответствующей проблематики
3.	История становления и развития профессионально-педагогического образования	I	5,6	–	Еженед.	Посещение музея РГППУ, выполнение реферата
4.	Современные тенденции профессиональной подготовки кадров в правовой сфере	I	7,8		Еженед.	Задание на выявление и самостоятельную интерпретацию некоторых аспектов проф. подготовки
5.	Профессиональное становление педагога профессиональной школы	I	9,10		Еженед.	Составление профессиограммы
6.	Структура содержания подготовки бакалавров профессионального обучения по профилю «Правоведение и правоохранительная деятельность»	I	11,12		Еженед.	Анализ учебного плана; анализ структуры ООП
7.	Развитие учебных компетенций студентов	I	13,14		Еженед.	Посещение библиотеки. Работа с электронным каталогом. Проверка конспектов
8.	Технологии организации самостоятельной учебной деятельности студентов	I	15,16		Еженед.	Написание аннотации, доклада, тезисов, статьи, конспекта, резюме по соответствующей проблематике и заданной схеме
Итого за 1 семестр				Зачет

МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

Таблица 3

Темы дисциплины	Количество часов	Компетенции	∑ Общее количество компетенций
ОК-2	ОК-6	ОК-7	ОК-27	ПК-1	ПК-18
1.		+
2.		+		+
3.		+			+
4.		+				+
5.		+	+	+		+	+
6.				+	+	+
7.			+	+		+	+
8.			+	+			+

4.3. Содержание дисциплины

Тема 1. Концептуальные основы профессионально-педагогической деятельности

Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельность. Виды профессиональной педагогической деятельности. Ее цели, мотивация, содержание и результат.

Миссия и функции профессиональной деятельности педагога. Педагогические основы различных видов профессионально-педагогической деятельности.

Специфика современных условий труда и деятельности педагога профессиональной школы.

Перспективы развития профессионально-педагогической деятельности в новых социально-экономических и информационных условиях.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: