|
|
ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ12 ДНЕВНИК НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ Студентки КРАСИКОВА ДАРЬЯ ВАСИЛЬЕВНА
Направление подготовки: «Социальная работа» Курс _2_
Профиль подготовки: «Социальная работа в системе социальных служб»
СОДЕРЖАНИЕ
УТВЕРЖДАЮ Руководитель практики от университета ________________________ А.Ю. Гольцов Руководитель практики от организации ________________________ Д.Красикова Индивидуальный план работы студента 2 курса заочного отделения направления подготовки «Социальная работа» Красиковой Дарьи Васильевной на период учебной практики: 10.03.2014 – 23.03.2014 Организация: Республиканское общественное объединение «Белорусская Ассоциация клубов ЮНЕСКО»
ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Ф.И.О. студента: Красикова Дарья Васильевна
ОТЧЕТ О ПРАКТИКЕ Ф. И. О. студента КРАСИКОВА ДАРЬЯ ВАСИЛЬЕВНА В ходе участия в общей планерке организации я познакомилась с руководством организации и другими сотрудниками, которые работают по проектам и т.д. руководителем практики был проведен инструктаж по правилам внутреннего распорядка, ТБ, ознакомлена с инструкциями организации. Вместе с другими студентами, которые проходят практику, ознакомилась с основными документами организации (Устав, положения), в ходе презентации ролика организации ознакомилась с основными направлениями БелАЮ. Участвовала во многих проектах. Работала над научно-исследовательской работой. В процессе производственной практики мной было приобретено большое число профессионально-педагогических навыков. Я считаю, что практика мною была пройдена успешно, я много узнала о своей будущей профессии, познакомилась с работой, приобрела опыт работы и получила для себя массу незабываемых впечатлений. Социальный педагог должен быть посредником, привлекая медиков и юристов при физическом и сексуальном насилии над детьми. Он должен знать об уголовной ответственности за преступления против детей, за доведение до самоубийства в результате жестокого отношения к ребенку, за побои и истязания, за оставление без помощи в опасном положении, за выдачу замуж до совершеннолетия. Социальный педагог должен знать об охране материнства и детства, об охране труда детей и подростков, о праве ребенка на пенсию. Он также должен уметь решать вопрос усыновления, знать права приемных детей, особенности семей с приемными детьми. Он должен помнить, что приемные дети в подростковом возрасте, в период своего взросления, повышенной возбудимости, чаще всего вступают в конфликты с приемными родителями. Социальный педагог сталкивается с проблемой лишения родительских прав. Это тяжелая крайняя мера, к которой прибегают, когда родители не выполняют своих обязанностей, злоупотребляют ими, вредно влияют на развитие ребенка, жестоко обращаются с ними. В целях повышения личностной готовности к освоению профессии, необходимо как можно больше практики. К работе относилась добросовестно, четко выполняла правила внутреннего трудового распорядка. Считаю, что цель практики достигнута, план прохождения выполнен.
___________________ (подпись студента) Дата: «___» ________________ 2014 г.
Задание 1. Эссе на тему «Актуальность моего исследования по теме: Социальная работа в пенитенциарной системе: теория и практика.»
Понятие «пенитенциарная система» происходит от латинского слова, означающего раскаяние, и включает в себя систему правовых норм, исполнительных органов и учреждений, организующих отбывание уголовного наказания лиц, приговоренных судом к лишению свободы. Первая тюрьма, получившая название пенитенциарной, была построена в 1786 г. в Филадельфии (США, штат Пенсильвания), затем такой тип тюрем получил довольно широкое распространение в других городах США и некоторых странах. Отличительная особенность данной системы - строжайшее одиночное заключение. Считалось, что преступник - грешник, нуждающийся в покаянии, которое примирило бы его с Богом и людьми, поэтому тюрьма - то место, в котором преступник, оставленный наедине с собой, способен раскаяться. Социальную работу необходимо рассматривать как самостоятельное направление деятельности, которое не является средством исправления и перевоспитания заключенных, но обеспечивает успешное развитие этих процессов. Рассмотрим основные критерии каждого из этих направлений (табл. 1). Таблица 1 - Основные критерии
В связи с перспективами развития исправительной системы для социальных работников открывается широкое поле деятельности на разных этапах работы с преступниками. На них лежит обязанность оповещать общественность о проблемах в области отправления уголовного правосудия и стимулировать изменения в подходе общества к осужденным как категории граждан. В рамках уголовного процесса социальные работники могут принимать участие в программах работы с жертвами и свидетелями преступлений. Существуют определенные международные требования к обращению с заключенными, их содержанию под стражей. Они отражены в Минимальных стандартных правилах ООН обращения с заключенными (1955), Своде принципов защиты всех лиц, подвергаемых задержанию или заключению в какой бы то ни было форме (1988), Правилах ООН, касающихся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы (1990), Европейских тюремных правилах (1987) и др. В ст. 61 Минимальных стандартных правил ООН рассматриваются функции социального работника в исправительном учреждении: поддержка и укрепление социально полезных связей с семьей; -поддержка и укрепление социально полезных связей с социальными (общественными) организациями; -защита гражданских интересов осужденных; -защита прав осужденных на социальное обеспечение и другие социальные льготы. Особенность профессиональной деятельности социальных работников в пенитенциарной системе заключается в специфичности контингента. Это работа с условно осужденными, оказание им социальной, психологической, организационной и других видов помощи; с лицами, находящимися в местах лишения свободы; с лицами, отбывшими наказание, включая их ресоциализацию; с семьями заключенных и бывших заключенных. Социальный работник в пенитенциарной системе при исполнении своих профессиональных функций занимается разнообразными видами деятельности, используя следующие подходы: -воспитательный подход, когда социальный работник выступает в роли учителя, консультанта, эксперта. Социальный работник дает советы, обучает умениям, устанавливает обратную связь, использует ролевые игры как метод обучения; -фасилитативный подход (фасилитатор - помощник). Социальный работник выступает в роли помощника или посредника в преодолении апатии, дезорганизации личности клиента, которому трудно сделать это самостоятельно. Деятельность специалиста нацелена на интерпретацию поведения, обсуждение альтернативных направлений деятельности и действий, объяснение ситуации, подбадривание и мобилизацию внутренних резервов; -адвокатский подход. Социальный работник выполняет ролевые функции адвоката от имени конкретного клиента или группы клиентов, а также помощника людей, которые выступают в роли адвокатов от собственного имени. В пенитенциарных учреждениях наиболее распространены и востребованы организационные, информационные и консультационные технологии, направленные на восстановление, поддержание и развитие социально полезных связей. Организационные технологии. Одна из наиболее острых проблем, переживаемых в условиях заключения, - отчуждение, отторжение близкими. В связи с этим наряду с режимными мероприятиями актуализируются меры, включающие различные формы сотрудничества: -между заключенными; -между заключенными и администрацией, сотрудниками; -заключенными и их родными и близкими; -заключенными и общественными, государственными органами и организациями. Цель такого сотрудничества - регулирование отношений между заключенными (освободившимися) и обществом, содействие их адаптации и ресоциализации в жизненном пространстве исправительного учреждения и обществе; предупреждение рецидивов преступления. Организация групп заключенных. Поскольку коллективная деятельность усиливает воспитательное воздействие, в учреждениях пенитенциарной системы специально организуются общности заключенных для выполнения каких-либо задач. Они могут иметь разные направленности: образовательные, культурно-досуговые, трудовые, проблемные. Социальные работники оценивают интересы и возможности заключенных, организуют группы самопомощи, группы родственников заключенных, группы содействия заключенным. Социальному работнику важно установить плодотворные и содержательные отношения с клиентом, он осуществляет диагностику причин криминального поведения, помогает осознать необходимость в изменении поведения. Информирование и консультирование заключенных. В пенитенциарных учреждениях заключенных информируют об их правах; особенностях и условиях нахождения в заключении (внутренний распорядок, социальные услуги и т.д.), о внешнем мире, куда они должны возвращаться. В РБ это направление требует разработки с использованием зарубежного опыта. Например, в Англии в первые часы заключения человек получает «Информационный пакет заключенного» из 15 брошюр, в которых изложены выдержки из тюремных правил и подробные разъяснения к ним, перечень предоставляемой социальной помощи и как ее можно получить. В каждой тюрьме и колонии работают консультанты службы социального обеспечения. В их задачи входит: -помощь в разрешении ежедневных проблем заключенных; -налаживание контактов с внешним миром, семьей; -подготовка заключенного к освобождению и адаптации в открытой среде; -подбор необходимой образовательной программы; -организация консультирования со специалистом по конкретной проблеме. В РБ действуют правозащитные организации, которые предлагают разрабатывать нормативные акты, регулирующие порядок работы дежурного адвоката или защитников из состава правозащитных организаций в пенитенциарной системе. Например, в докладе уполномоченного по правам человека в РБ О.О.Миронова предлагается вручать задержанным карточки с указанием их прав. Действия социального работника по информированию и консультированию: - помощь в оценке проблемы; - разъяснение последствий и различных альтернатив решения; - сообщение о новой информации, ранее не доступной заключенному (семье, организации), или способах ее получения; - обучение приемам, технологиям, необходимым заключенному для пребывания в тюрьме и по освобождении. Индивидуальная реабилитация заключенных. Человек, оказавшийся в пенитенциарном учреждении, должен реалистично оценивать свое положение и неизбежное ограничение в действиях, включаться в субкультуру тюремной жизни. В социальной работе важное место занимает работа с отдельной личностью. Во многих странах организуются специальные программы по реабилитации преступников. К примеру, в пенитенциарных учреждениях США такие программы включают: психиатрические услуги, получение образования (среднего и высшего), профессиональную подготовку, участие в религиозных группах, в промышленном производстве и сельскохозяйственных работах. В тюрьмах Германии социальные работники вместе с осужденными и руководителями тюрьмы составляют план обучения и работы на период лишения свободы, помогают осужденным преодолеть психологический кризис в связи с нахождением под арестом, организовать свободное время, рекомендуют виды обучения, поддерживают контакт между заключенными и их родственниками и др. Индивидуальная работа ведется следующим образом: - помощь в осознании необходимости изменения поведения (установление плодотворных отношений с заключенными, оценка причин криминального поведения); - помощь в изменении поведения в связи с повседневными проблемами тюремного быта; - помощь в рассмотрении альтернатив и поиске правильного выбора решения, включая проблемы после освобождения (поиск работы, жилья, трудности общения с людьми и др.); - поддержание социально полезных связей заключенного с семьей, бывшими сослуживцами, общественными организациями и т.д.; - социальная работа с семьей, направленная на преодоление психологических, социальных и экономических последствий заключения члена семьи; - содействие в защите прав заключенного. Организация трудовой занятости. Один из основных способов исправления осужденных - труд. Для организации трудовой занятости заключенных социальный работник: -. ведет поиск государственных и негосударственных заказчиков целевых программ занятости; - участвует в разработке программ занятости и оценке ее результативности; - устанавливает контакты с работодателями; - анализирует профессиональную подготовку и трудовой потенциал заключенных; -участвует в организации обучения профессиональным навыкам; -определяет общественные работы для заключенных; - стимулирует заключенных к трудовой занятости; -создает условия для работы и соблюдения трудовых гарантий и др. Заметные изменения происходят в учреждениях исполнения наказания РБ, руководители которых большое внимание уделяют социокультурной деятельности заключенных. Для них проводятся спортивные соревнования, КВН, конкурсы песни, концерты как внутри колоний, так и между ними. Наиболее известный конкурс песни среди заключенных - «Калина красная», лауреат первого конкурса Елена Калинина теперь ведущая программы «Калина красная» на «Радио РБ». В некоторых колониях есть свои теле- и радиостудии, освещающие жизнь осужденных; любовь к братьям нашим меньшим заключенные могут проявить на фермах, где содержатся различные животные, в том числе и экзотические, к примеру страусы, павлины. Осужденные в колониях могут получать образование, как среднее, так и высшее. В детских колониях работают школы по подготовке к освобождению из воспитательной колонии, в которых рассматриваются вопросы жизни воспитанников на свободе.
Задание 2. Методологический аппарат исследования
В настоящее время в РБстоит особая проблема - становление социальной работы в пенитенциарной системе. Раскрытие сущности данной проблемы и развитие соответствующих мер в переполненной преступностью стране - одна из главных задач института социальной работы. Проблема: поиск новых гуманистических принципов и методов социальной работы в РБ пенитенциарной системе. Объект: пенитенциарная система РБ. Предмет: сущность, принципы и методы социальной работы с осужденными. Цель: выявить основные теоретические подходы к построению профессиональной деятельности социального работника, определить ее основные направления, принципы, методы и роль в пенитенциарной системе РБ. Задачи: выявить основные теоретические подходы к построению деятельности социального работника в пенитенциарной системе РБ. Проанализировать основные направления деятельности и функционал социального работника в пенитенциарной системе РБ. Проанализировать основные принципы социальной работы в пенитенциарной системе РБ. Определить наиболее эффективные, гуманистически-ориентированные, методы социальной работы с осужденными. Гипотеза: нравственно-гуманистические принципы на современном на современном этапе развития общества, являются основанием наиболее эффективной деятельности социального работника в пенитенциарной сфере по сравнению с карательно-репрессивными принципами существовавшими и применявшимися долгое время в Отечественной пенитенциарной системе по отношению к осужденным.
Задание 3. Библиография
1 Алексеев, А. И. Криминология и организация предупреждения преступлений /А.И. Алексеев и др. М.: МВД РБ, 1995. - 244 с. 2 Алферов, Ю.А. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях /Ю.А. Алферов. - Домодедово, 1993. - 125 с. 3 Ананьев, О.Г. Социальная работа в уголовно-исполнительной системе. Учебно-методическое пособие /О.Г. Ананьев, Е.О. Ананьева, Н.С. Глазунов и др. - Рязань: Академия права и управления ФСИН РБ, 2005. - 372 с. 4 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений /Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 376 с. 5 Беляева, Л. И. Учреждения для несовершеннолетних правонарушителей в РБ /Л.И. Беляева. Белгород: «Высшая школа». 1998. - 135 с. 6 Бодалев, А.А. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / А. А. Бодалев, А. А. Деркач, Л. Г. Лаптев. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 640 с. 7 Волков, Б.С. Методы исследований в психологии: Учебно-практическое пособие. - 3-е изд., испр. и доп./Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Педагогическое общество РБ, 2002. - 208 с. 8 Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; В.А.Сластенин. - 2-е изд., перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 272 с. 9 Дашибалова, П.Н. Прогнозирование и проектирование в социальной работе (с региональным компонентом) /П.Н. Дашибалова. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2006. - 52 с. 10 Дедов, Н.П. Социальная конфликтология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.П.Дедов, А.В.Морозов, Е.Г.Сорокина, Т.Ф. Суслова. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336 с. 11 Должностная инструкция старшего инспектора группы социальной защиты осужденных ФГУ ИК-3 УФСИН РБ ст. лейтенанта внутренней службы Канаевой Светланы Анатольевны. - 3 с. 12 Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебник для вузов / В. Н. Дружинин. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2003. - 319 с. 13 Еремеева, Т.С. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: Учебно-методическое пособие для студентов специальности «Социальная работа» /Т.С. Еремеева. Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2005. 14 Елисеева, И.И. Социальная статистика: Учебник/ И.И. Елисеева. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2002. - 480 с. 15 Захаров, М.Л. Право социального обеспечения РБ: Учебник /М.Л. Захаров, Э.Г. Тучкова. -- 2-е изд., испр. и перераб. -- М.: Издательство БЕК, 2002. -- 560 с. 16 Зайнышева, И.Г. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. Высших учебных заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002 - 240 с. 17 Зубарев, С.М. Теория и практика контроля за деятельностью персонала пенитенциарной системы/С.М. Зубарев, Москва, 2006. - 51 г. 18 Зубков, А.И. Пенитенциарные учреждения в системе министерства РБ: история и современность /А.И. Зубков и др. М.: Изд-во «Наука», 1998. - 172 с. 19 Игнатьев, А.А. Уголовно-исполнительное право / А.А. Игнатьев, М.: Новый юрист, - 1997. - 304 с. 20 Инструкция об организации и осуществлении министерством юстиции РБ ведомственного контроля за соблюдением прав человека в учреждениях и территориальных органах уголовно-исполнительной системы от 31 января 2006 г. N 16. - 5 с. 21 Инструкция об организации воспитательной работы с осужденными в воспитательных колониях уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции РБ. Утверждена приказом Министерства юстиции РБ от 28 февраля 2000 г. № 77 22 Иванов, В.Н. Социальные технологии: Курс лекций /В.Н. Иванов, В.И.Патрушев. - М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1999. - 432 с. 23 Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов /Ю.А. Клейберг. -- М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001 - 160 с. 24 Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу РБ./ Под ред. П.Г. Мищенкова. М.: Изд-во “Норма”, 1997. - 432 с. 25 Ковалёв Н.П «Пенитенциарные системы: сравнительный анализ организационно-правовых форм». 26 Кудрявцев, В.Н. Криминальная мотивация / Под ред. В. Н. Кудрявцева., М.: Наука. 1986. - 302 с. 27 Кудрявцев, Г.С. Содержание формы и методы криминологической профилактики в условиях социально-правовых реформ /Г.С. Кудрявцев. М.: Мос. Гос. Индустр. Ун-т, 1997. - 81с. 28 Левин, Б.М. Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями) /Б. М. Левин. М.: РАН Ин-т социологии., 1995. - 200 с. 29 Мокрецов, А.И. Предупреждение конфликтных ситуаций в среде осужденных. Методическое пособие /А.И. Мокрецов. - М.: ФСИН РБ, ФГУ НИИ ФСИН РБ, 2006. - 75 с. 30 Наташев, А.Е. Правовые и организационные основы функционирования органов исполнения наказания./А. Е. Наташев., М.: Акад. МВД РБ. 1995. - 133 с. 31 Наумов, С.А. Нравственное, правовое и трудовое воспитание осужденных, содержащихся в воспитательных колониях: Учебно-методический материал /С.А. Наумов, В.И. Поздняков, С..А. Семенова, Г.В. Строева; под редакцией доктора юридических наук Е.Г. Багреевой. - М.: НИИ ФСИН РБ, 2005 г. - 32 с. 32 Немов, Р. С. Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. педвузов /Р.С. Немов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 394 с. 33 Осипова, А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов/А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 512 с. 34 Павленок, П.Д. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Инфра - М, 2003. - 395 с. 35 Панов, А.М. Справочное пособие по социальной работе /А.М. Панов, Е.И. Холостова. М.: Юристъ, 1997. - 168 с. 36 Пищелко, А. В., Белослудцев В. И., Психолого-педагогические проблемы укрепления законности органов исполнения наказания /А.В. Пищелко, В.И. Белослудцев, Домодедово: РИПК МВД РБ. - 1996 - 83с. 37 Положение об осужденных-студентах, обучающихся в ГОУ ВПО «Амурский Государственный Университет». - 5 с. 38 Положение о группе социальной защиты осуждённых ФГУ ИК-3 УФСИН . - 5 с. 39 Пронин, А. А. Проблемы прав человека: Программа учебной дисциплины. - 2-е изд., перераб. и доп. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2002. - 56 с. 40 Ромм, М.В. Теория социальной работы. Учебное пособие / М.В. Ромм, Т.А. Ромм. Новосибирск. - 1999. ч. I, ч.II. - 80 с.
Задание 4. Анализ научной статьи
Ковалёв Н.П Статья: «Пенитенциарные системы: сравнительный анализ организационно-правовых форм». В мире существует несколько институциональных моделей организации пенитенциарной системы, однако наиболее распространенной и демократичной моделью является пенитенциарная система, регулируемая министерством юстиции. Создание независимого ведомства по исполнению наказаний в Казахстане нецелесообразно ни по финансовым причинам, ни по каким-либо другим причинам. Наоборот данная реформа чревата тем, что пенитенциарная система приобретет более закрытый и неконтролируемый характер. Система исполнения наказаний - система государственных органов, а в определенных странах и негосударственных организаций, основной целью которых является исполнение приговоров суда. Пенитенциарная система - система государственных органов, а в некоторых странах и негосударственных организаций и учреждений, в которых содержатся под стражей лица, осужденные за совершение преступлений (административных проступков), а также подозреваемые и обвиняемые в совершении преступлений до вынесения приговора. Пробация - программа по применению к осужденному вместо лишения свободы альтернативных надзорных мер, направленных на его исправление. Нарушение программы и режима пробации лицом в отношении, которого была избрана данная мера, обычно влечет за собой лишение свободы. Служба пробации - система государственных органов, а в некоторых странах и негосударственных организаций, занимающихся реализацией программ пробации в отношении осужденных лиц. Основная идея статьи, скорее всего, Сравнительный анализ институциональных моделей систем исполнения наказаний, в том числе служб пробации в разных странах мира. Это статья может понадобиться в исследовании проблемы пенитенциарной системы.
Задание 5. Методика наблюдения
Цель наблюдения – основные теоретические подходы к построению профессиональной деятельности социального работника. Объект наблюдения – пенитенциарная система РБ. Предмет наблюдения – сущность, принципы и методы социальной работы с осужденными. Вид наблюдения – – Собирать информацию о клиентах, при наличие прямого контакта – это дает возможность получение объективной и оперативной информации; Ситуации наблюдения – метод социологической информации используется в комплексе с другими социологическими методами, в первую очередь – с опросом; Контрольный список фактов - Провести анкетный опрос 15 респондентов, их анкеты зафиксировать; упорядоченную информацию анализировать и описать в отчет; Продолжительность и периодичность наблюдения – действие наблюдателя в ходе полевых (естественная обстановка в реальной жизненной ситуации) работ могут корректироваться руководителем группы, может расширяться или сужаться круг единиц наблюдения, его частота и продолжительность; Способы фиксации результатов наблюдения: Для фиксации результатов наблюдения используется дневник, в который вноситься описание наблюдаемого явления, реакция членов наблюдаемой группы, примечание наблюдателя. Дневник ведется, как правило, после осуществления наблюдения.
Задание 6. Опросный лист
Цель опроса – в получении информации об отношении опрашиваемых (респондентов) к тем или иным жизненно важным явлениям и событиям общественной жизни. Предмет опроса - при помощи опросного метода можно получить любую информацию по самым разным проблемам, которая не всегда может быть отражена документально или фиксироваться с помощью наблюдения. Предполагаемые респонденты (осужденные) Искомые единицы информации - факты: - отчётные документы опроса (с указанием когда, где и в какое время проходил опрос и кто был опрошен); - отчёт о проведенном опросе (с указанием кто, где, в какое время и в каком месте проводил анкетный опрос, сколько челове 
12 Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|