В области коррекционно-педагогической деятельности

Казахский ГОСУДАРСТВЕННЫЙ женский педагогический университет

Факультет педагогики и психологии

Кафедра специальной и социальной педагогики

Утверждено

на заседании Ученого совета факультета

Протокол №___ от «___»________20__ г.

Декан факультета

_______________ С.С.Жиенбаева

СИЛЛАБУС

Курс, специальность 5В010500-Дефектология, р/о, семестр осенний,

Кредита

Название дисциплины: «Коррекция звукопроизношения»

Ф.И.О. лектора: Оразымбетова Л.Д.

Телефон: 87017509653

e-mail: arual_085@mail.ru

каб.: 201 (корпус №2)

Ф.И.О. преподавателя (практические занятия): Оразымбетова Л.Д.

Телефон: 87017509653

e-mail: arual_085@mail.ru

каб.: 201 (корпус №2)

Пререквизиты:Основы логопедии; Практикум по логопедии.

Постреквизиты:Логопедическая работа в дошкольных учреждениях, Преодоление общего недоразвития речи, Организация работы с детьми с ФФН.

Алматы, 2014

Учебно-методическая программа дисциплины для студентов (Syllabus) составлена на основании типовой учебной программы и рабочего учебного плана специальности.

Составитель учебно-методической программы дисциплины для студентов (Syllabus):

Оразымбетова Л.Д., магистр дефектологии__

Утверждено на заседании кафедры Специальной и социальной педагогики

Протокол №____«___»_____________20____ г.

Зав. кафедрой Абаева Г.А., к.п.н., доцент_________________

Рассмотрено и одобрено на учебно-методическом совете факультета педагогики и психологии

Протокол №____«___»_____________20____ г.

Председатель УМС факультета Сайдахметова Л.Т к.п.н., доцент

Целью курса является формирование у студентов навыков по устранению нарушений произношения и способов по постановке звуков.

Основные задачи:

- формировать основные навыки постановки звуков,

- формирование у студентов навыков создания необходимой учебной- методической базы для коррекции звукопроизношения.

Формируемые компетенции:

В результате изучения дисциплины «Коррекция звукопроизношения при различных нарушениях речи» студент должен знать:

- Условия правильного произношения

- Артикуляционные профили звуков родного языка

- Порядок работы над звуками

- Основные способы постановки звуков

Студент должен уметь:

- Устранять причины нарушений произношения;

- Постановку звуков по подражанию, когда он отсутствует в речи ребенка;

- Постановку звуков с механической помощью;

- Автоматизировать поставленный звук

- Дифиренцацировать звуки

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

А – ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

А3 Умение применять инновационные технологии в целостном педагогическом процессе, умение работать со всеми видами информации в области ИКТ: самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию, сохранять и передавать ее.

С – СИСТЕМНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

С3 Готовность к саморазвитию и непрерывному образованию, к профессиональной критике, самокритике. Быть психологически и методологически готовым к изменению вида и характера профессиональной деятельности; готовность к самостоятельной креативной деятельности

D – ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

В области общепрофессиональной деятельности

D6 способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии

D7 умение проявлять внутреннюю активность и самостоятельность, ответственность за решения, быть способным к самообразованию, саморазвитию

В области диагностико-корррекционной деятельности

D8 умение осуществлять междисциплинарную (командную) оценку психофизического и речевого развития ребенка с учетом медицинских диагнозов

D9 Понимать сущность медицинских диагнозов, умение вести и анализировать документацию психофизического и речевого обследования ребенка

D10 способность осуществлять динамическое обследование за ходом коррекционно-развивающего воздействия, с целью оценки его эффективности

D11 способность к оказанию консультативной помощи семьям, имеющих детей с ограниченными возможностями и педагогам, работающим в условиях инклюзии

В области коррекционно-педагогической деятельности

D14 умение организовывать логопедическую помощь детям с нарушениями интеллекта

Структура курса:

Список литературы:

Основная литература

1. Жукова Н.С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи.- М.: Эксмо, 2007.

2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М.. Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.- М, 1990

3. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: - М.: Просвещение, 1980.

4. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.- М., 2005

5. Герасимова А. Жукова О. и др. Уникальная методика развития речи дошкольников. Формирование произношения всех звуков русского языка.-С.-П. 2002

6. Полякова, М. А. Самоучитель по логопедии.- М. : Айрис- пресс, 2006.

7. Григоренко Н. Ю., Синяева М. А. Логопедические и медицинские аспекты органической дислалии и способы её коррекции. // Дефектология. -2000. -№4.

8. Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: - СПб.: КОРОНА- Век, 2009.

9. Кондратенко И.Ю. Произносим звуки правильно. Логопедическое упражнения- М.: Айрис- пресс, 2009.

Дополнительная литература

1. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Под. ред. Т.В. Волосовец. Уч. –мет.пособие. М., 2002.

2. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001

3. Глухов В.П. Состояние связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием.- Дефектология, 1986, №6

Периодические издания:

1. Научно-методический журнал «Логопед в детском». – Россия, Изд-во «ОБРАЗОВАНИЕ».

2. Научно-методический журнал «Тілашар логопед».

Форма контроля знаний

Контрольные работы:4 работы в семестр

СРС:11 заданий в семестр

Итоговый экзамен:в период экзаменационной сессии

Критерии оценки знаний, баллы в %

Контрольные работы

Индивидуальные задания (РК1, РК2) 60

Итоговый экзамен 40

Промежуточный контроль проводится по теоретическим и практическим вопросам, изученным на предыдущих лекциях, практических занятиях (за 7 недель). Студенту предоставляются вопросы и практические задания.

Шкала оценки знаний:

При оценке работы студента в течение семестра учитывается следующее:

- активное и продуктивное участие в практических занятиях;

- изучение основной и дополнительной литературы;

- выполнение СРС;

- своевременная сдача всех заданий.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: