Дидактическое упражнение «Варенье из фруктов»

Ход занятия

I.Организационный момент.

Доброе утро! Птицы и звери!

Добрые люди, вставайте с постели,

Вся темнота расползлась по углам,

Солнце встает и идет по домам.

Доброе утро и солнцу, и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам!

-Улыбнитесь мне и друг-другу. Назовите каждый по очереди свое имя ласково.

II. Основная часть

Логопед . Ребята, подойдите к доске и возьмите картинку с любимым вашим фруктом. Присаживайтесь.

Логопед. (Логопед достает апельсин.) А что это такое у меня в руке?

Дети. Апельсин.

Логопед. Это овощ или фрукт?

Дети. Фрукт.

Л.: - Жил-был Язычок. проснулся он рано утром. Открыл ОКОШКО. Посмотрел НАЛЕВО, НАПРАВО, ВНИЗ- нет ли луж, ВВЕРХ- есть ли солнышко. Закрыл ОКОШКО -жарко стало: ААА…Открыл снова -холодно стало: ДДД…Побежал язычок в ванную. Открыл дверь- заскрипела дверь ИИИ… «Надо дверь смазать»,-подумал Язычок. Открыл воду .Полилась сначала горячая вода ШШШ. Язычок отдернул руки «Ой!» Включил холодную воду. Горячая вода соединилась с холодной и водичка стала теплой ССС…Наконец он начал чистить зубы. Сначала верхние, затем нижние (ЧИСТИМ ЗУБЫ).Почистил зубы ,закрыл скрипучую дверь ИИИ…И побежал на кухню печь блины. Начал тесто месить ПЯ-ПЯ-ПЯ(губами), ТЯ-ТЯ-ТЯ (зубами).Посмотрим готово ли тесто?(ватной палочкой проверить «покалывая» язычок).Нет, не готово. Снова месим тесто и проверяем. Готово!

Испек Язычок БЛИНЫ. Съел их с ВКУСНЫМ ВАРЕНЬЕМ., запил молоком из ЧАШЕЧКИ.Посмотрел на ЧАСЫ.И решил пойти погулять.Во дворе стояла КАЧЕЛЯ. Покачался он на ней и отправился дальше.Что случилось дальше вы узнаете на следующем занятии.

Пальчиковая гимнастика «Апельсин».

Игра «Любимый сок»по вопросам:

Как называются деревья, на которых растут фрукты? (Фруктовые.)

Сок и яблок – яблочный, а из апельсинов – …? (Апельсиновый.)

Какой сок ты любишь? Из каких фруктов он приготовлен?

Сад (какой?) если в нем растут фрукты? (Фруктовый.)

Какой сок ты пил, какой он на вкус?

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Назови ласково»:
яблоко — яблочко;
апельсин — апельсинчик и т.д.

• «Какого фрукта не стало?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа.
На доске — четыре - пять картинок с изображением фруктов. Логопед незаметно убирает одну картинку и спрашивает: «Какого фрукта не стало?» Дети отвечают: «Не стало лимона» и т.д.

• «Один — много». Образование множественного числа существительных:
это —лимон, а это— лимоны;
это — груша, а это — груши и т. д.

• « Что приготовим ?»
Из яблока — яблочное повидло;
из банана — банановое пюре;
из лимона—лимонный сок;
из груши— грушевый компот.

• «Что ты любишь?» Составление предложений по картинкам.
У каждого ребенка на столе картинки с изображениями фруктов. Дети выбирают свои любимые фрукты и говорят: «Я люблю банан (грушу)» и т.д.

Упражнение можно усложнить ответами типа: «Я люблю банан, а Витя любит грушу».

Развитие связной речи

• Рассказ-описание «Лимон»:
«Лимон — это фрукт. Он растет на дереве. Лимон круглый, желтый, твердый, кислый. Внутри у него косточки. Лимон покрыт кожурой. Он полезный. Его кладут в чай».

Психоречевая гимнастика
• Выполнение многоступенчатых инструкций логопеда:
— Яблоко положи в корзину, а сливу —в вазу.
— Яблоко положи в корзину, сливу —на стол, а мандарин возьми в руку.
— Положи яблоко возле лимона, а сливу спрячь в ладонях.
— Расскажи, что ты делал.

• На доске пять картинок: яблоко, груша, слива, банан, лимон. Поочередно каждым пальцем, начиная с большого, дети отстукивают слова по столу. Повторить упражнение с закрытыми глазами.

• Пальчиковая гимнастика «В сад за сливами». Логопед произносит текст, а дети выполняют движения пальцами:
Толстый палец и большой в сад за сливами пошел,
Указательный с порога указал ему дорогу.
Средний палец —самый меткий, он сбивает сливы с ветки.
Безымянный — собирает, а мизинчик-господинчик
В землю косточки бросает.

Тема: «Фрукты»

«Что растет в саду, на деревьях? (фрукты)

«Осень добрая пришла,

Нам подарки принесла:

Яблоки душистые, персики пушистые, груши золотистые»

1. артикуляционные упражнения:

(средний возраст)

--- «Съели яблочко»

«Ах, как вкусно! Вот яблочко - широко открыть рот, закрыть и щелкнуть зубами

Мы кусочек откусили

Пожевали – та-та-та-та-та - пожевать зубами широкий кончик языка

Проглотили – ам!» - почмокать губами

(старший возраст)

--- «Съели апельсин»

«Мы ходили в магазин и купили апельсин - надуть щеки

Съели апельсин, корочки остались - втянуть щеки

А теперь покушаю сладенькую грушу я - почмокать губами

Надо губки облизать - облизать губы круговым движением,

И «спасибо» всем сказать» - сначала верхнюю, затем нижнюю

2. чистоговорки:

(средний возраст)

--- ко – ко - ко – ели яблоко

--- лю – лю - лю – яблоки люблю

--- ой – оль - ой – апельсин большой

(старший возраст)

--- син – син - син – спелый апельсин

--- ю – ю - лю – апельсины я люблю

--- ки – ки - ки – где яблоки?

3. упражнение на дыхание:

«Понюхаем, как пахнут фрукты, ах, какие ароматные фрукты» - поднести ладони к лицу и сначала глубоко вдохнуть, а затем медленно выдохнуть: «Ах!»

4. развитие фонематического восприятия:

(средний возраст)

--- «Обезьяна утром рано

В зоопарке ест…(бананы)»

--- «Груши – яблоки в корзине

Мы купили в …(магазине)»

--- «На праздничном столе у нас

Лежит большущий…(ананас)

(старший возраст)

--- «Южных яблок настоящих

Нам прислали целый …(ящик)»

--- «Кислым соком напоен

В толстой кожуре …(лимон)»

--- «Очень вкусны и, конечно, красивы

Крепкие, гладкие, сочные…(сливы)»

5. мелкая моторика: «Апельсин»

(средние делают на одной руке, старшие – на двух руках)

«Мы делили апельсин,

Много нас, а он один. -показать кулачки, выпрямить пальцы

Эта долька – для ежа. - загнуть большой палец

Эта долька – для стрижа. - загнуть указательный палец

Эта долька – для утят. - загнуть средний палец

Эта долька – для котят. - загнуть безымянный палец

Эта долька – для бобра. - загнуть мизинчик

А для волка – кожура. - выпрямить все пальцы

Спелые, сочные, разноцветные,
На прилавках всем заметные!
Мы полезные продукты,
А зовутся просто - … (фрукты)

Фруктовые деревья в саду требуют много внимания и заботы. Вокруг дерева вскапывают землю, защищают деревья от паразитов, подрезают ветви, чтобы плоды были более крупными.
Как только приходит весна, на деревьях появляются почки. Когда солнышко начинает припекать, почки раскрываются и превращаются в цветы. Насекомые собирают с них пыльцу. Лепестки цветов после этого опадают, а на их месте завязываются плоды.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Дети расставляют картинки с изображением этапов роста дерева (дерево с почками, с цветками, с незрелыми плодами, с созревшими плодами).

Плоды собирают с деревьев руками, используя лестницу, если дерево высокое. Положите перед собой листы бумаги с нарисованным деревом и давайте дорисуем эту картинку.

Дидактическое упражнение «С какого дерева плод?»

С яблони собирают урожай … чего? Яблок.
С сливы собирают урожай … чего? Слив.
С груши собирают урожай … чего? Груш.
С айвы собирают урожай … чего? Айвы.
С персика собирают урожай … чего? Персиков.
С абрикоса собирают урожай … чего? Абрикосов.

А хорошо ли вы знаете, как выглядят эти фрукты. Сейчас мы узнаем.

Дидактическое упражнение «Найди тень»

Детям предлагается соединить линиями цветные картинки фруктов с их черным силуэтом (тенью).

Загадки про фрукты

Зеленые, желтые, красные, и есть кислые, и есть сладкие.
(Яблоки)

Они на дереве растут, сухие курагой зовут.
(Абрикосы)

Когда она на ветках спеет, на солнышке она синеет.
(Слива)

На деревьях растет тоже, и на лампочку похожа.
(Груша)

С красным боком и мохнатый, очень сочный он и сладкий.
(Персик)

Самый кислый фрукт на свете, но полезен даже детям.
Из теплых стран нам шлет поклон! Наш желтый друг...
(Лимон)

Дидактическое упражнение «Варенье из фруктов»

Из яблок варят … какое варенье? Яблочное.
Из слив варят … какое варенье? Сливовое.
Из груш варят … какое варенье? Грушевое.
Из айвы варят … какое варенье? Айвовое.
Из персиков варят … какое варенье? Персиковое.
Из абрикос варят … какое варенье? Абрикосовое.

Анализ занятия.

Тема занятия подобрана в соответствии с индивидуальным планом развития ребёнка и соответствует возрасту, уровню речевого и общего развития ребёнка.

Структура занятия. Ребенку предлагалось несколько заданий на мышление, развитие моторики рук, развитие слуха и речи. Структура занятия была нарушена, так как динамическая пауза была проведена в конце занятия.

Деятельность детей на занятии не была однообразной : один вид деятельности быстро сменялся другим, не давая возможности им утомиться или заскучать. Занятие проходило с помощью игровых приемов.

Полнота раскрытия темы – материал понимался детьми достаточно хорошо, качество знаний, умений и навыков, полученных в ходе занятия, довольно высокое. Дети были активным и целеустремленным. Задачи занятия решены.

Методы и приемы обучения достаточно разнообразны, вполне обоснованны. Эмоциональный интерес детей не угасал на протяжении всего занятия. Для отдыха, педагог провел пальчиковую гимнастику и динамическую паузу.

Характеристика педагога. Учитель-логопед, вне всяких сомнений, обладал педагогическим тактом, что выражалось в точной, корректной формулировке задания, легко находил общий язык с детьми.

Речь педагога. Речь педагога местами была невнятной, нечеткой. Были допущены речевые ошибки.

Результаты занятия. План занятия логопеда был полностью выполнен, цель достигнута. Используемая система коррекционно – педагогической работы в данной группе даёт положительную динамику.

Педагогические выводы и предложения. Занятие, на мой взгляд, было профессиональным, развивающим, продуктивным и познавательным. Дети прекрасно выполняли данные им задания.

III. Подведение итогов.

-оценка деятельности детей на занятии;

-опрос о проделанной работе.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: