Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики класса

Производственная (педагогическая) практика

И 4 курс ИФКи С (бакалавры)

Методические рекомендации

Февраль 2016

I Цель и задачи производственной ( педагогической) практики

Цель производственной ( педагогической) практики

– формирование профессиональных компетенций студентов

Задачи производственной (педагогической) практики:

Приобретение студентами практических умений и навыков в:

– планировании учебно-воспитательного процесса;

– разработке и проведении и анализе уроков и других форм образовательного процесса;

– применении традиционных и инновационных педагогических технологий в образовательном процессе;

– организации внеурочной образовательной и досуговой деятельности учащихся;

- научно-исследовательской работе в области педагогики.

II.Виды профессионально-педагогической деятельности студентов в ходе производственной (педагогической) практики

Участие в установочной конференции;

Изучение и анализ целостной педагогической системы образовательного учреждения;

Изучение школьной документации (классный журнал, личные дела и медицинские карты учащихся, дневники учащихся, учебные планы и программы и методические рекомендации по преподаваемому предмету, планы воспитательной работы школы, класса и т.д.);

Планирование, осуществление и анализ педагогической деятельности в качестве учителя;

Планирование, осуществление и анализ педагогической деятельности в качестве помощника классного руководителя;

Участие в итоговой конференции.

III. Отчетная документация

По производственной (педагогической) практике

Обязательные документы

1/ План-сетка работы студента на практике (краткое описание того .что вы делали на педпраткике каждый день, то есть все виды учебной воспитательной и организационной работы с учащимися, их родителями, педагогами и пр)

2/ Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива (для тех, кто работает в спортивных школах (клубах) – характеристика спортивного коллектива, с которым работали на педпрактике

3/ План-конспект и сценарий и презентация классного часа (воспитательного мероприятия с классом) с обязательным психолого-педагогическим анализом того, как это мероприятие готовилось, какую роль в подготовке принимали ученики, что получилось хорошо, что не удалось, что и как можно было бы сделать лучше, самооценка собственной деятельности в процессе подготовки мероприятия Очень желательна профоринтационная тематика классного часа.

4/Конспект урока с общепедагогическим анализом, то есть

–цель и задачи урока,

– содержание изучаемого материала

–традиционные и инновационные формы, методы, приемы и средства обучения и воспитания (в том числе и Ваши собственные педагогические приемы) и педагогические технологии, используемые процессе обучения, их педагогическая эффективность (по вашему мнению);

– оценка успешности решения образовательных задач

5/Краткий общий отчет в произвольной форме с личными впечатлениями и оценкой своей педагогической деятельности.

Примечание к пункту 5

При составлении отчета вам необходимо кратко ответить на следующие вопросы:

– что представляет собой школа (или другое образовательно учреждение, в котором вы проходили педпрактику) как образовательная система: каковы его цели и задачи, имеются ли какие-то специфические особенности в содержании образования, формах и методах обучения; насколько, по вашему мнению, успешно решаются образовательные задачи; какие трудности и проблемы возникают у данного образовательного учреждения в процессе деятельности;

– какую полезную информацию вы получили для себя, знакомясь со школьной документацией (классный журнал, личные дела и медицинские карты учащихся, дневники учащихся, учебные планы и программы и методические рекомендации по преподаваемому предмету, планы воспитательной работы школы, класса и т.д.); какие из перечисленных документов оказались вам наиболее полезными в вашей работе

– опишите и оцените вашу деятельность в качестве учителя физической культуры(тренера по виду спорта);

опишите и оцените вашу деятельность в качестве классного руководителя;

.

Форма отчетности – дифференцированный зачет по результатам проверки отчетной документации и СОБЕСЕДОВАНИЯ

Приложение 1

Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики класса

1.Общие сведения о классе История его формирования, состав по возрасту и полу учащихся. Социальная характеристика семей учащихся. Общая характеристика успеваемости класса, дисциплина, характеристика общественных поручений учащихся класса

2.Направленность деятельности класса. Какие мотивы, цели, потребности преобладают в жизни и делах класса. Место и роль класса в жизни школы. Особенности общественной активности класса в целом и отдельных его членов: отношение к общественным поручениям, мотивы выполнения, потребность в общественной деятельности .Организационная структура классной группы

3.Анализ результатов социометрического исследования структуры взаимоотношений в группе. Авторитет актива, его умение организовать класс на решение учебных и общественных задач. Неофициальный актив класса, его участие в жизни класса. Психологические особенности учащихся, положительно или отрицательно влияющих на класс, но не входящих в выборочный актив класса Наиболее «признаваемые» и «отвергаемые» члены класса. Причины признания и отвержения

4.Характеристика учебной и трудовой деятельности класса, отношение учащихся к учебе в целом, и к отдельным предметам. Результативность, опыт совместного участия класса в общественно-полезном труде. Есть ли заинтересованность в успехе совместной деятельности? Профессионально-трудовая направленность учащихся класса.

5. Особенности межличностных отношений внутри класса. Товарищество и дружба в классе. Дружба мальчиков и девочек в классе. Краткая характеристика дружеских группировок в классе: мотивы, объединяющие ребят, лидерство в группировках, отношения между группировками, причины изоляции.

6.Общий психологический климат в классе. Какие настроения, переживания, эмоции преобладают в классе, каков характер отношений учащихся друг к другу, и к учителям. Удовлетворенность учащихся общением в классе. Кому и в чем подражают в классе. Каково самочувствие каждого учащегося в классе.

7.Состояние общественного мнения. Имеется ли в классе единое мнение по наиболее важным вопросам. Насколько развиты критика и самокритика. Насколько класс быстро находит общий язык при решении общегрупповых задач. Какова интеллектуальная атмосфера в классе

8. Индивидуальные и возрастные особенности учащихся класса. Любимцы класса, общественники, отличники, инициаторы. Дезорганизаторы, "трудные" учащиеся, их влияние на товарищей. Причины, вызывающие трудности в поведении учащихся. Как в классе проявляются психологические особенности возраста

Проложение 2. Оценка результатов деятельности студента на производственной практике:

1 Уровень – (недостаточный) - действия по организации педагогического процесса недостаточно осознаны, выполняются без опоры на теоретические знания, методом проб и ошибок. Студент не владеет педагогическими умениями, пытается интуитивно осуществить профессиональные действия, но безуспешно 36 – 59 баллов (неудовлетворительно).

2 Уровень - (репродуктивный) – студент стремится применить знания на практике, но допускает ошибки и недочеты, свидетельствующие об отсутствии системности и гибкости мышления, в целом действует неуверенно на основе примеров и образцов – 60 -72 балла (удовлетворительно).

3 Уровень – (осознанно-продуктивный) студент проявляет самостоятельность в выборе и осуществлении профессиональных действий на основе теоретических знаний и практических образцов, в целом успешно справляется с основными профессиональными действиями – 73 -86 баллов (хорошо).

4 Уровень – (творческий) предполагает научное обоснование, анализ и обобщение практической работы с позиции педагогической теории, студент стремится осуществлять профессиональную деятельность на основе собственных моделей, может научно обосновать свои действия, демонстрирует свободное владение педагогическими умениями – 87 -100 баллов (отлично).

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: