Фрагмент урока по обучению активной лексике в 5 классе гимназии (англ.яз.)

Тема: Health and Body Care.

Образовательная цель:Формирование речевых лексических навыков, формирование произносительных и орфографических навыков.

Развивающая цель: Развитие памяти, внимания; формирование ассоциативных связей, развитие умения использовать мимику и жесты.

Воспитательная цель:Овладение нормами речевого этикета и техникой общения друг с другом, формирование навыков совместной работы в паре/группе, развитие умения слушать и слышать друг друга.

Оснащение:

· Английский язык: Учеб. для V кл. школ с углубл. изучением англ. яз./

И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева.

· Дидактический раздаточный материал.

Этап	Задача этапа	Содержание	Время
Действия учителя	Действия учащихся
Начало урока	Введение в атмосферу иноязычно-го общения	– Good morning, children! It’s very nice to see you all. How are you? When you meet your friend, what do you usually ask him? Right you are! “How are you? How do you feel?” Health is very important in our life. And today I’d like to talk to you about health and body care. You will be able to visit a doctor in an English-speaking country if you have some problems. Let’s listen to the story about a boy who once got ill and try to guess what is wrong with him.
Введение новых ЛЕ	Формирова-ние знаний и первичных речевых лексических умений	How Peter Once Got Ill Peter likes to play football with his friends. Once after the game he felt hot and ate three ice-creams! In the evening he realized that he got ill. He had a headache (a pain in his head). Besides he coughed all the time.(учитель имитирует кашель). The next day Peter’s mum asked a doctor to come. The doctor took his temperature with a thermometer. It was 38oC! He also listened to his lungs (легкие) and chest (грудная клетка). It was clear that the boy had caught a cold. (подхватил простуду). The doctor gave Peter some recommendations: to take medicine 3 times a day, to do morning exercises regularly, to spend more time in the open air and not to eat too much ice-cream. (Представляя новые лексические единицы в контексте, учитель использует различные приемы семантизации: дефиницию, изобразительную, физическую наглядность, в определенных случаях перевод.	Учащиеся догадываются о значении новых слов
Тренировка ЛЕ в речи учащихся	Формирование навыков понимания и узнавания новых ЛЕ     Формирование произно-сительных навыков	– Now you can see pictures on your desks. Please, raise the one which I am describing. Учитель описывает картинки, используя новые лексические единицы.     – Let’s look through the slides. Agree with me if the people in the photos have the symptoms I am describing. E.g. She is taking her temperature. – Right you are. She is taking her temperature. Учитель комментирует изображения на слайде.	Учащиеся поднимают соответствующую картинку, иллюстрирующую значение нового слова   Учащиеся выполняют условно-речевое имитационное упражнение, соглашаясь с утверждением учителя, если он верно описывает симптом на слайде.
	Формирование речевых лексических навыков   Формирование орфогра-фических навыков	– How clever you are! Thanks a lot. Now let’s work in pairs. Each of you will get a card. Try to find synonyms to the following expressions. Don’t forget to help each other, see if your friend pronounces the words correctly. Please ask me questions if you’re not sure. Cards 1. 1. The upper, front part of the body (chest). 2. 2. To force air from the lungs with a sudden, sharp sound (to cough). 3. 3. To put a hand on or against something (to touch). 4. 4. At once (immediately). 5. 5. A feeling of being hurt (pain). 6. 6. Foolish (silly). 7. 7. Something that a patient has to take in order to recover (medicine). 8. Fine. Could you split into 4 groups? Try to guess which words you can associate with the adjective “healthy”. Each of you should make up his/her own sentence with one of these words. Listen to each other carefully, don’t interrupt your friend. Учитель ходит от группы к группе, корректируя их работу: - That was great. Well done! Now let’s look at the pictures. Can you guess what people are saying in them? Try to explain.	Учащиеся работают в парах     Учащиеся предлагают свои варианты слов, сочетающихся     \   Обучаемые описывают картинки, используя новые слова и выражения
		Учитель ходит от группы к группе, корректируя их работу: – That was great. Well done! Now let’s look at the pictures. Can you guess what people are saying in them? Try to explain.     – Let’s relax a bit. Would you like to play a “mime” game? One person imagines that something is wrong with him/her and tries to mime it. Others are trying to guess what the problem is. A person who guessed is a winner. Is it clear? O.K. Let’s play.	с прилагатель- ным «здоровый» и составляют со словосочета-ниями предложения     Обучаемые описывают картинки, используя новые слова и выражения

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: