Сделай Сам Свою Работу на 5

СОСТОЯНИЯ БЫТИЯ, ДЕЛАНИЯ И ОБЛАДАНИЯ





 

Общей причиной большинства проблем ребенка является отсутствие цели. Если у ребенка нет цели, то он, конечно, не будет играть. Появление цели для ребенка может полностью преобразить его жизнь.

Если вы приглядитесь к знакомой молодежи, то вы увидите, что молодые люди, которые несут какую-либо ответственность, обычно и ведут себя хорошо, нормально развиваются и созревают и имеют развитое чувство собственного достоинства. Те молодые люди, которым не предоставлялось право несения ответственности, имеют значительные трудности при взрослении. Создается впечатление, что этот фактор проявляется постоянно.

Быть
Когда у детей есть высокие цели, то они, конечно, имеют для себя игру, и поэтому они способны выжить. Однако если перед ними не поставлено никаких целей и они вынуждены бездельничать, то они оказываются за пределами игры и это заставляет их страдать от непредсказуемости и неудобства подобного состояния. А возникающие при этом трудности, действительно, оказываются значительными.

Как можно лучше всего помочь ребенку выработать цель? Для этого необходимо общее понимание жизни. В саентологии было выяснено, что существуют три условия существования, которые составляют жизнь. Эти три условия могут быть выражены тремя словами: быть, делать и обладать.



 

Условие бытия определяется как допущение, предположение категории личности. Можно сказать, что именно это определяет роль в игре. Примером фактора бытия может быть имя человека. Еще одним примером может служить профессия человека. Другим примером являются физические характеристики человека. Каждый из перечисленных факторов может быть назван "бытийностью человека". Бытийность внутренне предполагается человеком, или же она воспринимается как данное, или же она является объектом достижения. Так, например, если проходит игра, то каждый игрок обладает своей собственной бытийностью.

Второе условие существования - делание, состояние активности. Под "деланием" мы подразумеваем действие, активность, исполнение некоторой функции, достижение целей или любые изменения положения в пространстве.

Третье состояние - обладание. Под обладанием мы понимаем проявление права собственности, владения чем-либо, способности управлять или командовать чем-либо, размещения чего-либо, способности проявлять заботу или надзор над предметами, энергиями или пространствами. Обладание - это просто слово, которое описывает чувство способности чем-либо владеть. Так, например, владение собственным велосипедом предполагает то, что человек может свободно реализовать свое владение велосипедом. Он может им управлять, может о нем заботиться или не заботиться, как ему заблагорассудится. При этом велосипед не будет его очень беспокоить. Если это так, то мы можем сказать, что степень обладания велосипедом у такого владельца довольно высокая. Если подросток распространяет и развозит газеты и журналы, то он должен быть способным к подобной развозке материалов, получению денег от поку­пателей, в результате чего все соседи будут довольны результатами его деятельности.



Быть
По условиям игры жизни необходимо, чтобы человек принял как допущение свою бытийность для того, чтобы осуществлять делание или активность с целью достижения обладания.

Эти три условия приводятся в порядке своей важности для жизни. При этом способность быть является более важной, чем способность делать. Способность делать является более важной, чем способность владеть или иметь что-либо. Для большинства людей все эти три условия оказываются довольно перепутанными, и поэтому их понимание оказывается более простым при их рассмотрении в обратном порядке.

Когда человек прояснит для себя состояние обладания, то он сможет перейти к выяснению, анализу состояния общей активности, или делания, а когда это будет выполнено, то человек поймет и состояние своего бытия и личности.



Многие загадки человеческого поведения могли бы быть разрешены и разгаданы, если бы было ясное понимание наличия такой последовательности состояний и возникновения некоторых пробелов в этой последовательности.

Преступность среди подростков и разрушение браков, что весьма характерно для стран Запада, в основном, обусловлены наличием нарушений данного цикла.

Детей в западных странах обычно спрашивают: "Кем ты собираешься БЫТЬ, когда ты вырастешь?" Это совершенно идиотский вопрос, и он ставит ребенка в тупик. Это совсем неверный вопрос, ведь вы его спрашиваете о состоянии бытия задолго до того, как он сможет выделить свое желание относительно некоторого конечного результата (что соответствует состоянию обладания).

Ребенка также спрашивают: "Что ты собираешься ДЕЛАТЬ, чем ты собираешься заниматься в будущем в своей жизни". И этот вопрос ничуть не лучше. На него также крайне трудно дать ответ.

Проработка этих вопросов должна происходить в обратном порядке. Сначала устанавливается конкретный результат, продукт деятельности, что соответствует состоянию обладания, потом выясняется, что нужно сделать, чтобы достигнуть этого результата, и лишь после этого можно действительно точно выяснить, кем же нужно БЫТЬ, чтобы выполнить это.

Многие люди терпят провал, потому что они этого не делают. При начальной ориентации на состояние бытия слишком часто возникает подавление способности к деятельности, в результате чего не удается достичь никакого обладания.

Если мы спросим ребенка: "Что ты хочешь ИЗГОТОВЛЯТЬ в жизни?", то такой вопрос, вероятно, будет более эффективным. На основе такого вопроса ребенок сможет представить себе, что ему нужно сделать, чтобы изготовить то, чего ему хочется. После этого он может узнать, кем ему нужно БЫТЬ. После этого в результате сравнительно небольшой совместной работы с родителями ребенок сможет обрести способность вести счастливую и плодотворную жизнь.

Если сконцентрировать внимание ребенка на факторе бытия, на том, чтобы БЫТЬ, то мы увидим, что он будет готов БЫТЬ, но при этом в последующие пятьдесят лет он будет просто ожидать появления обладания, которое должно на него свалиться с неба или же оно станет его достоянием посредством системы социального обеспечения.

Отсутствие указанных сведений в современном обществе приводит к развитию преступности среди подростков, к высокому уровню обычной преступности, к необходимости содержания системы социального обеспечения и к гибели нашей цивилизации.

Первый вопрос, который необходимо задавать ребенку, если мы хотим узнать, кем он хочет БЫТЬ в своей жизни, следующий: "Что ты хочешь изготовлять, что также может быть нужным и для окружающих?"

После этого можно спрашивать о том, что должно быть СДЕЛАНО для того, чтобы изготовить этот продукт деятельности. Ответов на этот вопрос можно представить очень много. Все они могут быть использованы в предлагаемой последовательности.

После этого можно переходить к проработке состояния БЫТИЯ, определяемого словом БЫТЬ.

Таким образом, вы можете получить основные составляющие, необходимые ребенку для организации своей жизни.

Сосредоточенность на факторе ДЕЛАНИЯ, определяемого словом ДЕЛАТЬ без ориентации на какой-либо результат или продукт деятельности приводит к тоскливому блужданию по жизни. "Мамочка, что мне делать?" - такой вопрос мы постоянно слышим от детишек. Толковые матери на это часто отвечают: "Сделай пирожок", "Сделай куличик из песка" или "Сделай домик". Не слишком толковые говорят: "Пойди поиграй и не надоедай мне!"

Если вы хотите помочь вашему ребенку научиться жить успешно и плодотворно, то необходимо учитывать описанную последовательность, в соответствии с которой сначала нужно спрашивать: "Что ты хочешь изготавливать в будущем?" После этого, на основании ответа ребенок сможет представить, что же ему будет нужно делать, чтобы произвести необходимый результат. После этого он сможет определить, кем же он хочет БЫТЬ. Такой подход действительно стоит проверить на практике.

 

 








Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.