|
|
Сетевой КЛАвиатурный Тренажер «Склат»
Вам предстоит собрать огромное количество кладов, путешествуя по замысловатому лабиринту. Но будьте внимательны и ак- куратны: все двери в лабиринте открываются только при безошибочном наборе ключевого слова. Отличительные особенности: • работает как на одном компьютере, так и в локальной сети; • при работе в сети все игроки путешествуют по одному и тому же лабиринту, устраивая при встрече друг с другом занимательную дуэль; • несколько уровней сложности, автоматический переход от уровня к уровню при достижении заданной скорости ввода текста; • все слова, предназначенные для набора учащимися, могут быть предварительно подготовлены и сгруппированы по уровням сложности преподавателем. «Склат»работает под управлением DOS версии 3.3 и выше, в Novell NetWare 2.1 и выше.
24. Sezam (Dunabook Publishing, Киев, 1993г., см. ИНФО. — 1998. —№1}
Программа включает в себя следующие разделы: • базовые понятия информатики (назначение ЭВМ, системы счисления, понятие «информация», логические элементы и структуры); • архитектура компьютера; • клавиатурный тренажер; • основы алгоритмизации и программирования (блок-схемы алгоритмов, основные операторы языков программирования и т.д.); • основные понятия и команды операционной системы MS-DOS; • основные понятия операционной оболочки Norton Commander; • программы архивации (создание архивов, извлечения файлов из архивов и т.д.); • тест-программа Checkit; • программное обеспечение (основные понятия о текстовых редакторах, электронных таблицах, базах данных); • первоначальные сведения об антивирусных программах; • введение в СУБД и языки программирования (Ассемблер, Бейсик, Фортран, Паскаль); • словарь терминов информатики. ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ 25. Самоучитель Windows 95 & Microsoft Office(УНИАР) Bttp://www.inforeg.org.ru/2/catalog5/catalog.htm
Знакомство с Windows 95, обучение навыкам работы в средах: word 7.0, Excel 7.0, PowerPoint 4.0, Access 2.0. Интернет шаг за шагом http://www.inforeg.org.rU/2/catalog5/catalog.htm
Интерактивный учебник, позволяющий получить навыки практической работы с Internet без непосредственного выхода в сеть, содержит ПО для просмотра Web-страниц и гипертекстовый справочник по информационным ресурсам Интернет в России. Системные требования: от 486DX, 66 МГц, RAM 16 Мб, звук, плата, Windows 95. ' Office 97 шаг за шагом
Обучающая программа позволяет начинающему пользователю освоить работу с программами Microsoft Word, Excel, PowerPoint. Системные требования: от 486, звук, плата, Windows 95. Трактуева С. Л. Компьютеры в школе — программное обеспечение и методическая поддержка // ИНФО. — 1998. — № 3. — С. 85-96. 28. Добро пожаловать в Интернет(см. ИНФО. — 1998. — № 3)
Обучающая часть пакета помогает выбрать и настроить модем, научиться работать с электронной почтой, всемирной паутиной WWW и телеконференциями в учебном режиме без реального подключения модема; содержит дистрибутивы программ для работы в Интернет, гипертекстовый словарь на 900 терминов и большой каталог ресурсов сети Интернет. 29. Уроки мультимедиа(см. ИНФО. — 1998. — № 3)
Компьютерный курс, состоящий из 15 занятий по обучению и составлению мультимедийных программ под Windows, — компьютерных презентаций, мультимедийных уроков, тестирующих систем и пр. Занятия проводятся в программной среде Visual Basic. http://www.bitpro.ru/catalog/aboutform.html J-Lisp
В интегрированной системе «J-Lisp» реализованы все основные функции языка Лисп, целочисленная арифметика, возможность работы со строками и файлами. Система «J-Lisp» включает в себя: интерпретатор языка «J-Lisp», экранный редактор, модуль работы с файлами, систему подсказок. 31. GPSS(General Purpose Simulation System)
Язык моделирования позволяет писать имитационные программы в такой форме, которая напоминает описание моделируемой системой таким образом, что малым изменениям системы соответствуют малые изменения в программе. Рыжиков Ю.И. Решение научно-технических задач на персональном компьютере.- СПб.: КОРОНА принт, 2000. 32. Fancy(КУДИЦ) Http-//schools.techno.ru/soft/kuduc.htm
Мощный графический пакет, позволяющий создавать программы с развитой мультипликацией, сопровождаемые простым и эффективным диалогом. С помощью Fancy можно создавать мультипликационные фильмы и игры по собственным сценариям, рекламные ролики, пиктографические оболочки и меню, гипермедиа- и гипертекстовые системы. 33. Комплект «Инженерные сети и коммуникации»(АО «Аскон») http://www.ascon.ru
Стандартный комплект содержит чертежно-конструкторскую систему КОМПАС-ГРАФИК, систему проектирования спецификаций и пакеты библиотек. Система КОМПАС-ГРАФИК позволяет выполнять геометрические построения на плоскости, для удобной работы со сложным чертежом можно использовать локальные системы координат и разномасштабную сетку. В отличие от многих других систем САПР, поддерживаются одновременная работа с несколькими документами, технология OLE, позволяющая легко встраивать созданные чертежи в документы других приложений Windows, например, в Word или Excel. ПМК «Школьная автоматизированная система проектирования» http://www.ascon.ru
Основой программно-методического комплекса «Школьная автоматизированная система проектирования» являются чертеж-но-графический редактор КОМПАС-ШКОЛЬНИК и программа ОБРАЗ, которая предназначена для создания моделей пространственных твердотельных объектов. Программы создания графиков Htt://www.softline.ru
• Surfer (Golden Software) — полнофункциональный пакет для моделирования трехмерных поверхностей; • Golden Grapher (Golden Software) — система математической и графической обработки данных, описываемых одномерной функцией; • Axum (Math Soft) — графическое средство для обработки и анализа данных. Системы аналитических расчетов Htt://www.softline.ru
• Mathematica (Wolfram Research) — полностью интегрированная система для проведения технических вычислений; • Maple 6 (Waterloo Maple) — мощная интерактивная компьютерная алгебраическая система; • Matlab (Math Works) — интегрированная вычислительная среда, которая сочетает численные вычисления, совершенную графику и визуализацию, а также язык программирования высокого уровня; • Simulink 3.0 (MathWorks) — интерактивная среда для моделирования и анализа широкого класса динамических систем. TeachPro Start http://www.bitpro.ru
Обучающая система по MS Word 7.0, MS Excel 7.0, Internet, MS Windows 95 и аппаратной части компьютера. Издание составлено из фрагментов полных курсов по MS Word 7.0, MS Excel 7.0, Internet, MS Windows 95 и аппаратной части компьютера; предлагаются четыре режима обучения: непрерывный, пошаговый, контрольный и тестовый. 38. Программа Outlook 2000(Microsoft} http://www.bitpro.ru/catalog/aboutinform.html
Программа Outlook 2000 служит для работы с электронной корреспонденцией, составления расписания, ведения базы данных деловых связей, открытия и просмотра документов, созданных в других приложениях Microsoft Office. Кроме того, Outlook позволяет использовать общие ресурсы и пополнять их своей информацией посредством папок Microsoft Exchange, электронных форм, а также служб сетей Intranet и Internet. Электронные каталоги программного обеспечения 1. Информационный фонд программных средств учебного назначения http://www.riis.ru/windows/PS/fond22.html 2. Каталог РОСФОКОМП-2 http://www.mformika.ro/text/goscom/cinorgan/fundpr/cataloiL/catll-16.html 3. Каталог системных и офисных программ http://soft.z3.ny o/main_os.html 4. Сервер ИнфоМир l^^^vv.gY^fnrnir.ru/soft.htm 5 Сервер школьного образования. Обучающие программы http://nit.spb.ru/links/PROGRAM/index.html 6. Учебно-методический центр (информатика) http://www-eimc.ru/teacher.html СОДЕРЖАНИЕ Предисловие редактора.. 3 Часть 1 7 ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В ШКОЛЕ.. 7 Глава 1 7 ИСТОКИ: ЭТАПЫ ВВЕДЕНИЯ ЭВМ, 7ПРОГРАММИРОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ7 КИБЕРНЕТИКИ В СРЕДНЮЮ ШКОЛУ СССР И РОССИИ (середина 50-х — середина 80-х гг. XX века) 7 1.1. Начало.. 7 1.2. Специализация по программированию 8на базе школ с математическим уклоном.. 8 1.3. Обучение школьников элементам 9кибернетики.. 9 1.4. Специальные факультативные курсы.. 12 1.5. Специализации на базе УПК.. 13 1.6. Развитие общеобразовательного подхода. Алгоритмическая культура учащихся. 14 1.7. Электронные калькуляторы.. 19 1.8. Появление ЭВМ массового применения. 20 1.9. Введение в школу предмета «Основы информатики и вычислительной техники». 21 1.10. Рекомендации к проведению семинарского занятия. 23 Литература к главе 1. 23 Глава 2 ПРЕДМЕТ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ.. 27 2.1. Информатика как наука: предмет и понятие. 27 2.2. Информатика как учебный предмет в средней школе. 36 2.3. Методика преподавания информатики как новый раздел педагогической науки и учебный предмет подготовки учителя информатики.. 39 2.4. Рекомендации к проведению семинарского занятия. 41 Литература к главе 2. 41 Глава 3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВВЕДЕНИЯ В ШКОЛУ ПРЕДМЕТА ИНФОРМАТИКИ.. 44 3.1. О целях общих и конкретных.. 44 3.2. Исходные цели и задачи школьного курса ОИВТ. Понятие компьютерной грамотности учащихся. 47 3.3. Компьютерная грамотность и информационная культура учащихся. 50 3.4. Информационная культура учащихся: становление понятия. 52 3.5. Рекомендации к проведению семинарского занятия. 58 Литература к главе 3. 59 Глава 4 СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ.. 61 4.1. Общедидактические принципы формирования содержания образования учащихся в области информатики 61 4.2. Структура и содержание первой отечественной программы учебного предмета ОИВТ. Учебный алгоритмический язык А. П. Ершова.. 63 4.3. Машинный вариант курса ОИВТ.. 66 4.4. Формирование концепции содержания непрерывного курса информатики для средней школы.. 69 4.5. Стандартизация школьного образования в области информатики.. 73 4.6. Рекомендации к проведению семинарского занятия. 76 Литература к главе 4. 76 Глава 5 БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ И МЕСТО КУРСА ИНФОРМАТИКИ В СИСТЕМЕ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН.. 78 5.1. Проблема места курса информатики в школе. 78 5.2. Базисный учебный план 1993 года (БУП-93) 81 5.3. Базисный учебный план 1998 года (БУП-98) 84 5.4. Структура обучения информатике в 12-летнем учебном плане школы.. 88 5.5. Рекомендации к проведению семинарского занятия. 90 Литература к главе 5. 91 Глава 6 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В ШКОЛЕ.. 93 6.1. Формы и методы обучения информатике. 93 6.2. Средства обучения информатике: кабинет вычислительной техники и программное обеспечение. 100 6.3. Организация работы в кабинете вычислительной техники.. 105 6.4. Рекомендации к проведению семинарских занятий.. 107 Литература к главе 6. 107 Часть 2 КОНКРЕТНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В ШКОЛЕ БАЗОВЫЙ КУРС.. 109 Глава 7 ЛИНИЯ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ.. 111 7.1. Методические проблемы определения информации.. 111 7.2. Подходы к измерению информации.. 116 7.3. Процесс хранения информации.. 125 7.4. Процесс обработки информации.. 127 7.5. Процесс передачи информации.. 128 7.6. Требования к знаниям и умениям учащихся по линии информации и информационных процессов. 132 7.7. Лабораторный практикум.. 133 Литература к главе 7. 141 Глава 8 ЛИНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ.. 143 8.1. Роль и место понятия языка в информатике. 143 8.2. Формальные языки в курсе информатики.. 145 8.3. Языки представления чисел: системы счисления. 146 8.4. Язык логики и его место в базовом курсе. 154 8.5. Требования к знаниям и умениям учащихся по линии представления информации.. 162 8.6. Лабораторный практикум.. 164 Литература к главе 8. 166 Глава 9 ЛИНИЯ КОМПЬЮТЕРА.. 168 9.1. Представление данных в компьютере. 168 9.2. Методические подходы к раскрытию понятия архитектуры ЭВМ... 177 9.3. Развитие представлений учащихся о программном обеспечении ЭВМ... 191 9.4. Требования к знаниям и умениям учащихся по линии компьютера.. 201 9.5. Лабораторный практикум.. 203 Литература к главе 9. 206 Глава 10 ЛИНИЯ ФОРМАЛИЗАЦИИ И МОДЕЛИРОВАНИЯ.. 208 10.1. Подходы к раскрытию понятий «информационная модель», 208 «информационное моделирование». 208 10.2. Элементы системного анализа в курсе информатики.. 218 10.3. Линия моделирования и базы данных.. 221 10.4. Информационное моделирование и электронные таблицы.. 227 10.5. Моделирование знаний в курсе информатики.. 230 10.6. Требования к знаниям и умениям учащихся по линии формализации и моделирования. 232 10.7. Лабораторный практикум.. 234 Литература к главе 10. 238 Глава 11 ЛИНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ.. 240 11.1. Подходы к изучению алгоритмизации и программирования. 241 11.2. Методика введения понятия алгоритма.. 247 11.3. Методика обучения алгоритмизации на учебных исполнителях, работающих «в обстановке». 251 11.4. Методические проблемы изучения алгоритмов работы с величинами.. 259 11.5. Элементы программирования в базовом курсе информатики.. 266 11.6. Требования к знаниям и умениям учащихся по линии алгоритмизации и программирования. 274 11.7. Лабораторный практикум.. 277 Литература к главе 11. 280 Глава 12 ЛИНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 282 12.1. Технология работы с текстовой информацией.. 283 12.2. Технология работы с графической информацией.. 291 12.3. Сетевые информационные технологии.. 295 12.4. Базы данных и информационные системы.. 307 12.5. Электронные таблицы.. 317 12.6. Требования к знаниям и умениям учащихся по линии информационных технологий.. 330 12.7. Лабораторный практикум.. 333 Литература к главе 12. 341 ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ Глава 13 ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ КАК СРЕДСТВО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ШКОЛЫ... 343 Глава 14 ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ ИНФОРМАТИКИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА МОДЕЛИРОВАНИЕ.. 348 14.1. Основные дидактические задачи и содержательные линии курсов, ориентированных на моделирование 350 14.2. Формы и методы обучения компьютерному моделированию... 354 14.3. Методика преподавания отдельных тем, входящих в различные курсы компьютерного моделирования 356 14.4. Требования к знаниям и умениям учащихся. 393 14.5. Варианты тематического планирования курсов, ориентированных на моделирование. 396 14.6. Лабораторный практикум.. 404 Литература к главе 14. 410 Глава 15 ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ ИНФОРМАТИКИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ПРОГРАММИРОВАНИЕ 412 15.1. Методика обучения структурному программированию... 413 15.2. Требования к знаниям и умениям учащихся. 440 15.3. Тематическое планирование курсов программирования на Паскале. 443 15.4. Методика обучения объектно-ориентированному программированию... 445 15.5. Требования к знаниям и умениям учащихся. 452 15.6. Тематическое планирование курсов объектно-ориентированного программирования. 458 15.7. Методика обучения логическому программированию... 459 15.8. Требования к знаниям и умениям учащихся. 466 15.9. Тематическое планирование курсов логического программирования. 470 15.10. Лабораторный практикум.. 474 Литература к главе 15. 478 Глава 16 ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ ИНФОРМАТИКИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ 481 16.1. Курс «Информатика» для школ и классов гуманитарного профиля. 481 16.2. Требования к знаниям и умениям учащихся. 492 16.3. Тематическое планирование курса 494 16.4. Курсы, опирающиеся на изучение баз данных.. 496 16.5. Лабораторный практикум.. 502 Литература к главе 16. 504 Глава 17 ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ ИНФОРМАТИКИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 506 17.1. Методика обучения обработке текстовой информации.. 507 17.2. Требования к знаниям и умениям учащихся. 510 17.3. Тематическое планирование курсов. 512 17.4. Методика обучения обработке графической информации.. 514 17.5. Требования к знаниям и умениям учащихся. 517 17.6. Тематическое планирование курсов. 518 17.7. Методика обучения обработке числовой информации.. 520 17.8. Требования к знаниям и умениям учащихся. 523 17.9. Тематическое планирование курсов. 524 17.10. Тематическое планирование курса, посвященного телекоммуникациям.. 525 17.11. Лабораторный практикум.. 527 Литература к главе 17. 530 Приложение 1. 532 Приложение 2. 539
Учебное издание
Лапчик Михаил Павлович, 
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|