Рекомендации по развитию гибкости и оригинальности

Гибкость творческого мышления во многом схожа с гиб­костью физической. Это означает, что ваш мозг способен плавно и без усилий продвигаться во всех направлениях и под любым углом. Под творческой оригинальностью мышления понимается, насколько отлично оно от других, насколько уникально и необычно. Обдумывая понятие «оригинальности», стоит обратиться к слову «эксцентричность». Что в действительности оно оз­начает? «Экс» — далекий от, «центр» — центра. Так что эксцентричная личность — просто человек, который «далек от центра», то есть «ненормален». В творческом мышлении «быть ненормальным» — самое главное!

Как можно этого достичь?

Существуют три основных способа.

1. Рассматривать все с различных точек зрения.

Нормальный человек зачастую видит все лишь с одной точки зрения — своей собственной. Творческий гений может рассматривать вещи с бесконечного числа точек зрения и под самым разным углом. Эта способность является необхо­димым качеством гения в столь широко и глубоко различаю­щихся сферах, как поэзия, театральное искусство, образование и лидерство. Эту мысль можно проиллюстрировать не­сколькими прекрасными примерами.

Исторический пример. Джоди Фостер

Джоди Фостер всю свою жизнь была актрисой — про­фессия, самое главное в которой—уметь становиться на место других людей. Во время участия в съемках ее пер­вого телевизионного рекламного ролика Джоди исполни­лось всего три года, а в возрасте четырнадцати лет она уже была удостоена своего первого Оскара за роль в «Водителе такси». За последние 30 лет Джоди сыграла поч­ти 50 ролей. Наиболее запоминающимися были роль жертвы в фильме «Обвиняемый» и роль специального агента Стерлинга в «Молчании ягнят».

Фостер осмысливала себя не только во множестве раз­личных персонажей. В 90-е годы она сменила свое виде­ние, встав по другую сторону кинокамеры, чтобы зани­маться режиссурой и быть продюсером собственных фильмов, заслуживших шумную похвалу критиков. Кроме того, она смотрела на жизнь еще и с точки зрения выпуск­ницы Йеля, матери и проницательной деловой женщины.

Исторический пример. Мария Монтессори

В конце XVIII — начале XIX века удивительную молодую женщину из Италии, Марию Монтессори, буквально осе­нило. Мария и без того уже отличилась тем, что стала первой в Италии женщиной, получившей медицинский диплом (это случилось всего чуть более ста лет назад). Марию особенно интересовали дети, и именно во вре­мя посещений детских садов и начальных школ она поня­ла то, что в результате ее усилий впоследствии измени­ло взгляды на образование самых маленьких детей. Она осознала, что все в школах построено и преподает­ся с точки зрения взрослых: столы и стулья слишком большие, грубые и тяжелые; порядок жесткий, правила поведения — армейские! Краски либо отсутствовали, ли­бо были строго официальными; природа никак не прояв­лялась; молчание было правилом; задавать вопросы за­прещалось; чтение, письмо и арифметика были основны­ми преподаваемыми предметами, а творчество вообще отсутствовало!

Мария поставила себя на место 4—5-летних детей и со­здала для них новую вселенную. В школах Монтессори столы, стулья и парты делались для маленьких детей; классы были яркими и приятными, предметы в них имели различную текстуру и запахи; частью классной комнаты стали растения, аквариумы и домашние животные; движение поощрялось; вопросы приветствова­лись; юному творческому уму предоставлялись все воз­можности исследовать, выражать и развивать себя. За счет того, что один человек посмотрел на мир с дру­гой точки зрения, вся система мирового образования на­чала трансформироваться.

Исторический пример. Александр Македонский

Александр Македонский, бесконечное творчество кото­рого в области военной стратегии и тактики обеспечило ему титул величайшего военачальника и лидера всех вре­мен и народов, обладал даром видения с самых разных точек зрения, причем не только с точек зрения других людей, но и с точек зрения животных. Александру привели огромного жеребца Буцефала. Ни­кому до сих пор не удавалось оседлать и прокатиться на этом животном, и все гадали, удастся ли, в конце концов, Великому Александру, усмирить коня.

Удалось!

В отличие от других, пытавшихся применять к нему гру­бую силу, Александр попробовал встать на его место. Он понял, что Буцефал боялся лишь одного — своей собст­венной тени. Поэтому Александр взял коня под уздцы и повернул его мордой к солнцу. Когда тень исчезла и Буце­фал успокоился, Александру удалось взобраться на него и «укротить».

Исторический пример. Мартин Лютер Кинг

Великий лидер борьбы за гражданские права черноко­жих в 50-60-е годы XX века неустанно боролся за соци­альную справедливость и отмену расовой дискриминации и сегрегации в Америке, Его харизматическое лидерство и вдохновенные речи поднимали на борьбу десятки тысяч людей в Америке и во всем мире, призывали участво­вать в ненасильственных акциях, чтобы пробудить правя­щие круги.

Кинг убеждал рассматривать вещи с точки зрения дру­гого человека: с точки зрения чернокожих безработных, пытающихся искать работу на тех же условиях, что и бе­лые; с точки зрения бедных белых рабочих/думающих, как прокормить свои семьи; с точки зрения президентов и политиков, пытающихся угодить различным слоям из­бирателей. Именно благодаря своей способности пони­мать точки зрения и проблемы других людей он сумел до­стичь столь многого.

Находите новые взаимосвязи.

Кроме умения видеть все с различных точек зрения, вели­кие создатели были способны разглядеть взаимосвязи так, как до них этого не мог сделать никто. И вновь поясним мысль несколькими примерами.

Исторический пример. Исаак Ньютон

Всем известно, что на открытие закона всемирного тя­готения Исаака Ньютона вдохновило яблоко, упавшее ему на голову. Этот общеизвестный миф не вполне точен. В действительности все происходило куда интереснее. Как рассказывал сам Ньютон, эта теория впервые по­явилась в его голове, когда он увидел падающее (но не ему на голову!) яблоко в то самое время когда смотрел на ви­севшую в небе Луну. При этом у Ньютона в голове родились простые детские вопросы: «Почему упало яблоко?» и, что еще более важ­но, «Почему не падает Луна?», «Применима ли та же за­кономерность, что заставляет яблоко падать, и к Луне?»

Именно исследование данных вопросов в их взаимо­связи послужило искрой, из которой возгорелось творче­ское мышление Ньютона, приведшее его к разработке те­ории, и сейчас являющейся основанием современной на­уки и техники.

Исторический пример. Грегор Мендель

Австрийский монах и ботаник XIX века много времени проводил в монастырском саду, мечтая и рассматривая прекрасные и разнообразные краски цветков душистого горошка, как вдруг ему стала очевидной экстраординар­ная связь: он заметил, что внешний вид различных цвет­ков зависит от вполне определенных вещей и соответст­вует простой математической прогрессии. На основе столь простой и блестящей «взаимосвязи» Мендель сумел открыть законы наследственности (поче­му и с какой вероятностью глаза у вас будут голубыми или карими и т. д.). В конце концов все это вызвало развитие генной инженерии, индустрии, оборот которой сейчас со­ставляет много миллиардов долларов.

Исторический пример. Леонардо да Винчи

Нахождение новых сочетаний было одной из сильных сторон творческого гения Леонардо. Одним из особенно интересных наблюдений оказалось его замечание отно­сительно того, что когда листья осенью падают на землю, они образуют полосы слоев. Более старые, сильнее под­гнившие листья образуют более темные слои, а более свежие, недавно упавшие, образуют слои посветлее. Леонардо связал это наблюдение с наличием в геоло­гических обнажениях и на склонах гор слоев различного цвета. И вскоре была разработана одна из базовых кон­цепций геологии!

Все наоборот.

Еще одним интересным способом находить новые комби­нации является творческий прием обращения. При обраще­нии вы просто берете нечто уже существующее и рассматри­ваете его противоположность. Вскоре выясняется, что это приводит к экстраординарно полезным и уникальным ре­зультатам.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: