Методика «Наши отношения»

Предыдущая 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 222324 Следующая

Методика «Наши отношения» используется с целью выявления степени удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни классного коллектива.

Вариант 1. Ход выполнения. Учащимся предлагается по семибалльной шкале оценок (от «абсолютно удовлетворен», «полностью согласен» — 7 баллов до «абсолютно не удовлетворен», «совершенно не согласен» — 1 балл) ответить на вопросы следующей анкеты. Ответы анонимны.

№п/п	В о п р о с ы	О ц е н к а

	Тебя удовлетворяет характер дел, которые проводятся в твоем классе?
	Ты удовлетворен характером отношений, сложившихся в твоем классе между учащимися?
	Можно ли сказать, что твой класс живет разнообразной, насыщенной интересными событиями жизнью?
	Как ты считаешь, твои одноклассники активно участвуют в жизни класса, в проведении классных и внеклассных дел?
	Можно сказать, что между твоим классом и классным руководителем существуют благоприятные отношения?
	Ты удовлетворен тем, как выбирается актив твоего класса?
	Согласен ли ты с тем, что твои одноклассники в большинстве своем добросовестно относятся к учебе?
	Согласен ли ты с тем, что учащиеся твоего класса представляют собой дружный, сплоченный коллектив?
	Насколько часто сотрудничает твой класс с другими классами школы в обсуждении каких-либо внутришкольных мероприятий?
	Можно ли сказать, что отношения, сложившееся в твоей школе между учащимися и учителями в целом носят товарищеский характер, отличаются теплотой и взаимным уважением?
	Насколько нравится тебе твоя школа?
	Класс способен мобилизовать силы при возникновении препятствий на пути к совместной цели?
	Способность класса к волевым усилиям твои одноклассники считают образцовой?
	Твои одноклассники считают, что класс способен преодолевать трудности, самостоятельно принимать решения и быстро выполнять их.
	Класс активизирует волю и трудовые усилия всех учащихся и побуждает их доводить дело до конца.
	В классе есть такие учащиеся, которые способны мобилизовать всех к энергичным действиям.
	Класс стремится влиять на другие классы в достижении общей цели.
	Класс имеет необходимые знания, умения, навыки для совместной учебной и общественной работы.
	Одноклассники высоко оценивают совместную работу.
	Одноклассники чувствуют удовлетворенность своей подготовкой к учебной и общественной работе
	Класс стремится повышать знания, умения, навыки каждого школьника.
	В классе есть учащиеся, которые сами умеют многое сделать и всегда готовы помочь другим.
	Класс активно влияет на другие классы, делясь своим опытом с ними.

Обработка полученных данных. Вычисляются среднегрупповые показатели по каждому вопросу. Кроме того, можно вычислить и средний коэффициент удовлетворенности учащихся жизнью классного коллектива. Для этого достаточно просуммировать все индивидуальные показатели и поделить их на количество школьников, принимавших участие в опросе. Коэффициент будет принимать значения от 7 (максимальное) до 1 (минимальное).

Вариант 2. Ход выполнения.Учитель предлагает учащимся ознакомиться с шестью утверждениями. Нужно записать номер того утверждения, которое больше всего совпадает с их мнением. Всего проводится три серии. Опрос анонимный.

I серия

1. Наш класс очень дружный и сплоченный.

2. Наш класс дружный.

3. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

4. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.

5. Наш класс недружный, часто возникают ссоры.

6. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.

II серия

1. У нас в классе принято нести ответственность друг за друга. Все мы боремся за искоренение недостатков.

2. В нашем классе недостатки и плохие поступки беспокоят большинство учащихся.

3. В нашем классе виновные, нарушения дисциплины и лодыри осуждаются только активом класса — старостой и др.

4. Наш класс в общем-то не обращает внимания на нарушителей дисциплины и лодырей. За свои поступки они отвечают только перед директором, завучами, классным руководителем и учителями.

5. Мы стараемся «не выносить сор из избы», т.е. делать так, чтобы о наших поступках как можно меньше знали учителя, завуч, директор.

6. В нашем классе кто как хочет, так себя и ведет. Мы особенно не обращаем внимания ни друг на друга, ни на требования учителей.

III серия

1. В нашем классе принято помогать друг другу без напоминаний.

2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

4. В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда заставляет учитель.

5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.

Обработка полученных данных. Каждая из трех серий вопросов направлена на выявление различных сфер взаимоотношений учащихся в классе: I серия — взаимоприемлемость друг друга (дружба, сплоченность или, наоборот, конфликтность), II серия — взаимоответственность (или безответственность), III серия — взаимопомощь (или ее отсутствие). Для количественной оценки степени удовлетворенности учащихся взаимоотношениями, сложившимися в классе, для каждой серии вычисляется средний индекс по следующей формуле:

где Мi – номер утверждения из данной серии, которое выбрал i -й ученик,

n — количество школьников класса, принявших участие в опросе.

Очевидно, что 1 £ I £ 6. Чем ближе значение к 6, тем выше уровень удовлетворенности учащихся данным отношением. Просуммировав все три средних индекса и разделив их на 3, получим общий коэффициент удовлетворенности. Если он близок к 6, то это свидетельствует об убежденности школьников в том, что их классный коллектив настоящий, хороший, близкий к эталону.

Занятие 16. Социально-психологическая диагностика
статусно-ролевых характеристик личности

Для изучения межличностных отношений в коллективе могут быть использованы различные формы социометрического метода.

Предыдущая 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 222324 Следующая

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: