Тема 20. Доиндустриальная экономика.

Азиатский способ производства и античное рабовладение. Фео­дальная система хозяйства. Западноевропейский феодализм. Сельское хозяйство Западной Европы. Средневековый город. Экономические причины и последствия Великих географических открытий. Эконо­мическое развитие Киевской Руси. Особенности феодального хозяй­ства России. Мануфактурный период развития. Идеи Ордин-Нащокина, И.Т. Посошкова. Реформы Петра 1. Роль техники в развитии че­ловечества.

Тема 21. История индустриальной экономики и научно-технического прогресса.

Развитие науки и техники в Европе и мире, предпосылки станов­ления новой модели хозяйственного развития. Первоначальное нако­пление капитала в Западной Европе. Переход от феодального к капи­талистическому хозяйству. Промышленный переворот в Англии. Раз­витие капитализма в Германии, Франции, США. Развитие капитализ­ма в России. Реформы Александра И. Американский и Прусский пути развития капитализма в сельском хозяйстве. Мировая экономика и техника в период перехода к империализму. Особенности американ­ского и японского империализма. Экономика России в период импе­риализма (1900-1917).

Тема 22. Становление регулируемого капитализма.

Проблема прямого и косвенного регулирования (Н.Д. Кондрать­ев, Дж. М. Кейнс). Эволюция государственного регулирования на За­паде. Новый курс Ф. Рузвельта. План экономики Дж. Мэя. История развития менеджмента, новых технологий и поколений техники.

Экономическое развитие США. Промышленные корпорации и финансовые группы. Особенности промышленного развития Англии. Монополии и государственное регулирование. Особенности корпора­ций и финансового капитала Франции. Экономическое развитие Гер­мании. Тоталитарная модель регулируемого капитализма. Экономи­ческое чудо “ФРГ” и его причины. Опыт социального регулирования в развитых странах мира.

Тема 23. Экономика России в конце XIX - начале XX века.

Капиталистическое развитие России. Сравнение с буржуазными преобразованиями в Англии, Германии, Франции. Дискуссии о роли общины в аграрной эволюции России. Реформы С.Ю. Витте и ГТ.А. Столыпина. Региональная дифференциация аграрной экономики Рос­сии. Особенности империализма в России. Промышленные монопо­лии. Банки и финансовые группы. Промышленный подъем в 1910- 1913 гг. Экономика и техника России в годы I мировой войны.

Тема 24. Экономика СССР.

Хозяйство советского государства в период гражданской войны. Развитие хозяйства на путях новой экономической политики. Торгов­ля и финансы. Успехи НЭПа и причины его свертывания. Социали­стическая индустриализация и коллективизация сельского хозяйства. Успехи и трудности в создании социалистической экономики. Эко­номика СССР в годы Великой Отечественной войны. Развитие на­родного хозяйства в послевоенный период. Реформы Н.Хрущева, А.Косыгина. Причины экономических трудностей, застоя в социаль­но-экономической сфере. Развитие информационных систем и техно­логий. Распад СССР и его экономической системы. Переходная эко­номика России в 1992-2006 гг.

Тема 25. Постиндустриальное (информационное) общество: проблемы и перспективы.

Интернационализация хозяйственной деятельности и экономиче­ская интеграция. Экономические проблемы США, лидера мировой экономики. Проблемы и перспективы развития экономики Европы. Латинская Америка, формирование индустриального общества. Со­стояние и перспективы экономики стран азиатско-тихоокеанского региона. Тенденции развития мировой экономики в XXI веке. Про­блемы информационного общества, развития технологий и техники.

ПЛАН КОЛЛОКВИУМОВ

Тема 6. Научные традиции и науч-
ные революции Типы науч-
ной рациональности.

План занятия:

Цель занятия: Познание функций философии науки, основных смыслов науки, её роли в современной цивилизации.

Основные положения темы занятия:

1. Основные концепции современной философии науки.

2. Наука в культуре современной цивилизации.

3. Научные традиции и научные революции.

Вопросы для обсуждения:

1. Место и роль традиций в науке.

2. Научные революции как перестройка оснований науки.

3. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

4. Глобальные революции и типы научной рациональности.

5. Типы научной рационализации: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Темы рефератов:

1. Проблема типологии научных революций

2. Прогностическая роль философского знания

Тема 9. Объект, субъект и предмет Социально-гуманитарного
познания.

План занятия:

Цель занятия: Познание особенностей общества и человека их коммуникаций и духовной жизни, а также научной картины мира, научного сообщества.

Основные положения темы занятия:

1. Конвертация естественно научного и социально-гуманитарного знания.

2. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания.

3. Индивидуальный и коллективный субъекты познания, их формы существования.

Вопросы для обсуждения:

1. Специфика социально гуманитарного познания.

2. Проблема отличия науки о природе и науке об обществе.

3. Конвергенция естественно-научного и социально-гуманитарного знания на современном этапе развития науки.

4. Научное общество как субъект познания.

Темы рефератов:

1. Гуманизация и гуманитаризаия современного естествознания.

2. Математика и компьютерное моделирование в социально-гуманитарных науках.

Тема 18а. Современные философские проблемы экономики

Цель занятия:Познания методов исследования экономики, их эволюции, функций современной экономической методологии.

Основные положения темы занятия:

1.Экономика как объект методологической рефлексии

2.Методология экономической науки.

3.Современные направления развития экономической методологии

4.Методологические установки современного теоретического менеджмента.

Вопросы для обсуждения:

1.Эволюция метода экономической науки.

2. Современные тенденции в развитии экономической методологи.

3. Методологические основы теорий менеджмента.

Тема 18б. Основные философии техники и технических наук.

Цели занятия:Познание основных направлений современной философии техники и путей преодоления кризиса техногенной цивилизации.

Основные положения темы занятия:

1. Специфика философского осмысления техники.

2. Предметы философии техники, её основные формы и задачи.

3. Основные этапы и фазы технической деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1.Философия техники как особый вид рефлексии.

2. Роль принципа деятельности в осмыслении науки.

3. Методология и история технических наук.

Тема 22. Становление регулируемого капитализма

Цель занятия:изучить опыт прямого, косвенного, государственного регулирования экономики, историю развития менеджмента, новых технологий и поколений техники

Основные положения темы занятия:

1.Эволюция государственного регулирования на Западе.

2.Тоталитарная модель регулируемой экономики.

3.Опыт социального регулирования в развитых странах мира.

Вопросы для обсуждения:

1. Н.Д.Кондратьев, Дж.М.Кейнс о проблемах прямого и косвенного регулирования экономики.

2. Эволюция государственного регулирования в развитых странах Европы.

3. Опыт социального регулирования в развитых странах мира.

Темы рефератов:

1. Монополии и государственное регулирование.

2. Экономическое чудо” ФРГ и его причины.

Тема 25. Постиндустриальное и информативное общество: проблемы и перспективы

Цель занятия:Изучить проблемы постиндустриального (Информационного) общества, тенденции развития мировой экономики в XXI веке, а также информационной техники и технологии.

Основные положения занятия:

1. Глобальные проблемы и процессы в развитии экономики и техники в XXI веке.

2. Особенности развития экономики стран по регионам.

Вопросы для обсуждения:

1. Интернационализация хозяйственной деятельности и экономическая интеграция.

2. Экономические проблемы США.

3. Проблемы развития экономики Европы.

4. Тенденции развития мировой экономики в XXI веке.

Темы рефератов:

1. Место России в мире хозяйственных связей.

2. Проблемы переходной экономики РФ.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ТРЕБОВАНИЯ К ИХ ПОДГОТОВКЕ

Темы рефератов

1. Герменевтика и экономическая методология: история и со­временность.

2. История национального предпринимательства в России.

3. История реформ в России в XiV - XX вв.

4. Концепция человека в современной экономической теории: история и современность.

5. Экономическая наука России об особенностях хозяйственно­го управления (авторы и проблемы на выбор).

6. Экономическая наука о роли государства в развитии нацио­нального хозяйства (по периодам и персонам).

7. Основные идеи отечественных экономико-управленческих концепций XIX в.

8. Основные направления современных западных концепций трансформации плановых систем в рыночные.

9. Основы национального хозяйства России (XVI-XVH вв.).

10. Особенности развития национальной экономики в России.

11. Постпозитивистская философия и методология экономико­управленческой теории.

12. Проблемы экономического роста в России.

13. Развитие институционального направления в экономической мысли Германии.

14. Развитие неоавстрийской экономико-управленческой школы хозяйственного управления.

15. Развитие теоретических основ западной экономической мысли (авторы и проблемы на выбор).

16. Развитие теории благосостояния в современной экономиче­ской мысли.

17. Развитие теории экономической динамики.

18. Развитие теории управления экономикой России XIX-XX вв.

19. Современные зарубежные оценки советского опыта управ­ления экономикой.

20. Социокультурные основы русского предпринимательства: история и современность.

21. Социокультурные основы формирования национальной эко­номики в России.

22. Сравнительный анализ экономических теорий развития со­временной России.

23. Формирование идей национального хозяйства в работах рос­сийских ученых XVI-XX вв. {авторы и проблемы на выбор).

24.

25. Основные экономико-управленческие идеи кембриджской (А.Маршалл, А. Пигу), лозаннской (Л.Вальрас, В.Парето), американ­ской (Дж.Б.Кларк) и австрийской (К. Менгер, Ф. Визер, Е. Бем- Баверк) школ.

26. Роль кембриджской, лозаннской, американской и австрий­ской школ в генезисе неоклассики.

27. Связь неоклассической теории с “законом рынков” Ж.Б.Сэя.

28. Великая депрессия 1930х гг. и кризис неоклассики.

29. Теоретические источники кейнсианства.

30. Концепции А.Маршалла и К.Викселля и их современная оценка.

31. Учение М.Вебера и В.Ойкена об их “идеальных” и “реаль­ных” типах хозяйства.

32. Влияние институционализма на “Новый курс” Ф.Рузвельта.

33. Исторические условия “неоклассического возрождения”.

34. Роль неоавстрийской (Л. Мизес, Ф. Хайек) и лондонской (Л. Роббинс) школ в развитии современной прикладной экономической науки.

35. Французская неоклассическая школа и ее особенности.

36. Вирджинская школа. Работы Д. Бьюкенена, Г. Таллока.

37. Развитие идей Л. Мизеса и Ф. Хайека в современной авст­рийской неоклассике.

38. Особенности социал-демократических экономических про­грамм во Франции, Германии, Швеции.

39. Модели социального регулирования во второй половине XX века.

40. Планирование в России и эволюция государственного регу­лирования на Западе.

41. История бухгалтерского учёта в России.

42. Становление и развитие информационных технологий в Рос­сии (по отраслям).

43. Развитие НТП в России и его влияние на качество техники, технологий (по отраслям).

Требования к подготовке рефератов

Реферат должен быть посвящен историко-философскиким проблемам избранного аспирантом научного направления исследования, объемом не менее 30 страниц. Структура реферата состоит из введения, 2-3глав, заключения, списка использованной литературы. Во введении дается краткая характеристика актуальности, научной разработанности проблемы, задач, целей исследования, её практической значимости. Содержание глав должно быть логически гибким, доказательным, грамотным изложением вопросов реферата. В заключении должны быть сделаны выводы, отвечающие на цели и задачи поставленный во введении. По тексту или постранично должны быть сноски на источники, используемые автором. Список литературы должен соответствовать библиографическому ГОСТУ. Окончательно оформленный реферат должен быть подписан научным руководителем м представлеы аспирантом на кафедру ГСД не позднее 1 апреля первого года обучения при положительной оценки представленного реферата аспирант допускается к сдаче экзамена кандидатского минимума.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ

Самостоятельную работу аспирантов по изучению истории и фи­лософии науки необходимо нацелить на углубленное изучение науч­ной и философской литературы, взглядов выдающихся философов и открытий отечественных и зарубежных ученых.

Способами и средствами достижения цели и решения задач изу­чения дисциплины являются:

- оптимальное сочетание учебных занятий и самостоятельной ра­боты;

- создание на занятиях обстановки творчества, инициативы, обес­печение высокой активности обучаемых;

-обеспечение текущего и итогового контроля усвоения учебного материала;

- максимальное использование учебно-методической базы вуза.

На изучение дисциплины отводится 70 часов учебного времени.

Объем времени на самостоятельную работу аспирантов

Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:

1. Изучение трудов классиков философии науки, экономики, техники О.Конта Дж.Милля, Г.Спенсера, К.Поппера, Т.Куна, Н.Лакатоса, П.Фейерабенда, Ф.Бэкона, Н.Ньютона, Г,Гегеля, Э.Гуссерля, М.М.Бахтина, М.Вебера, Э.Торфлера, Н.Д.Кондратьва, Дж.М.Кейнса.

2. Подготовка к коллоквиумам.

3. Разработка рефератов по дисциплине специализации (историко-философский аспект).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: